任务型教学法在高职英语阅读教学中应用研究

英语阅读能力是衡量外语水平的重要标志之一,高职教师应该在高职英语阅读教学中充分调动学生的主动性。本文通过对高职英语现状的分析,提出了利用任务型教学法进行高职英语阅读教学的主要步骤,并分析和总结了任务型教学法在高职英语阅读教学中存在的问题及优势。     

高职英语阅读教学存在的问题与对策

阅读教学是高职英语教学的重要内容.当前高职生英语阅读能力较差,学习英语的兴趣不高.因此,在阅读教学中运用一定的阅读策略是十分必要的.本文在分析高职英语阅读教学中存在问题的基础上,运用建构主义理论,提出了在高职英语阅读教学中要做到基础英语与行业英语相结合、知识讲解与技能训练相结合、教学做合一等来提高高职生英语应用能力.     

浅谈高职英语阅读教学

阅读教学是高职英语教学的核心部分,是培养合格高职人才的有效途径。文章在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上,指出了在高职英语阅读教学中存在的问题．并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。     

高职学生英语阅读元认知能力提高策略探究

针对高职学生英语阅读效率低,自我监控能力差等高职英语阅读现状,元认知理论的研究有助于揭示高职学生英语阅读的思维认知过程,探讨如何在高职英语阅读教学中运用元认知理论,对积极推动高职英语阅读教学改革提出建设性意见。     

任务型教学法在高职英语阅读教学中的应用

阅读在高职英语教学中占有重要的地位,但是目前我国的高职英语阅读教学仍存在一些问题。本文在分析高职英语阅读教学现状的基础上,通过介绍任务型教学的内涵和设计原则,提出任务型教学的实际教学案例,为高职英语阅读教学提供有益思路。     

提高高职学生英语阅读能力的策略研究

高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径.笔者根据高职英语教学实践,在研究当前高职英语阅读教学现状的基础上,分析了目前大学英语阅读教学中存在的不足,并提出了改进的策略,以期提高广大高职学生的英语阅读能力.     

高职英语阅读教学中角色扮演法的运用

分析高职英语阅读教学中存在的问题以及运用角色扮演法的理论依据,探讨角色扮演法在高职英语阅读教学中的实际应用,提出采用角色扮演法需注意的问题。     

试析高职英语阅读教学

本文首先论述高职英语阅读教学的重要性;阐述了高职英语阅读教学的现状及存在的问题,分析影响英语阅读教学质量的一些重要因素,结合教学实践及高职院校教学实际情况,提出了提高高职英语阅读教学的一些对策。     

任务在高职英语阅读教学中的运用

任务型语言教学是英语课程改革提倡使用的教学方法,它强调在"做中学,用中学",教学以任务为驱动,以学生为中心。该文首先分析了高职英语阅读教学的现状和任务型语言教学的内涵,在此基础上,提出高职英语阅读教学模式,强调阅读教学中要运用任务,并对高职英语阅读教学中任务设计的思路和原则进行了一些积极地探索,并结合教学实例阐述了在高职英语阅读教学中任务的实践运用和体会。     

高职英语阅读教学的有效性

英语阅读是学习外语获取信息的最重要的载体,是外语学习和教学的重要手段,因此高职英语教学的核心内容应该是阅读能力的培养。本文在介绍了高职英语阅读教学的重要意义的基础上,分析了国内外高职英语阅读教学法的研究情况,并对国内高职英语阅读教学中存在的问题进行了剖析,提出了高职英语阅读教学方法及模式应该注重语篇分析和报刊阅读能力的培养。     

英语课堂教学存在的问题及对策探究

新课程标准要求教师在英语教学中增强学生英语综合素养与实际应用能力。传统的“督促学生记忆单词”与“课文解析”教学法不能完成新课标的要求。英语教师应针对学生的具体情况制订相关的教学计划,引导学生有效掌握英语学科基础知识,提升其英语综合能力。应从“教学中的问题”及“有效教学策略”这两大方面入手,分析英语教学存在的问题并提出相应的整改策略。     

商贸英语教学改革初探

商贸英语专业侧重培养具有较高英语水平和商务知识的“应用型”人才。因此,在教学中教师应改变教学观念,从优化学生的心理素质出发,进行教学模式改革,在此基础上采取灵活多样的教学方式,从而激发学生的学习热情,获得语言技能,提高英语交际能力。     

大学英语写作现状分析与教学对策

大学英语教学中,写作教学是一个薄弱环节。本文从分析大学生写作能力的现状入手,进而分析了造成大学生写作能力差的原因,提出了改进大学英语写作教学,提高大学生写作能力的有效途径。     

走出交际法教学的误区，重构英语语法教学

本文分析了在英语交际法教学中存在的一些认识上的误区以及由此产生的问题，阐述了高职院校的学生在现有语言环境下学习英语语法的必要性和重要性，同时探讨了如何重构英语语法教学、将语言知识的学习与交际活动相结合的方法，最终达到培养和提高学生交际能力的目的。     

贯彻“基本要求“,深化英语教学改革

《高职高专教育英语课程教学基本要求》是进行大学英语教学的指导性文件,本文对如何贯彻执行"基本要求",如何进行大学英语教学改革提出一孔之见,希望能起到抛砖引玉的作用。     

浅谈大学英语多媒体教学中的师生情感互动

师生情感互动是大学英语课堂互动的重要内容之一。该文浅析了大学英语多媒体教学中存在的问题和师生情感互动之间的关系,并提出了解决问题的方案。分析表明,师生之间的情感互动是应对大学英语教学问题的关键因素之一。     

网络与传统课堂相结合的教学模式研究

《大学英语课程教学要求》提出了网络化教学模式,强调个性化教学和自主学习。但这种改革并不意味着对传统课堂教学模式的全盘否定。只有在大学英语教学中建立基于网络教学与传统课堂教学相结合的教学模式,才能有效地提高学生的英语应用能力。     

计算机辅助英语教学(CALL)教学模式

本文分析了以计算机和互联网为基础的计算机辅助英语教学(CALL)的特点及其优势，尝试性提出了适合于现代英语教与学的新型外语教学模式，以及创建这种模式所应具备的条件。     

高职高专英语口语教学探析

高职高专英语口语教学长期以来一直未得到重视,学生的英语交际能力越来越不能满足日益频繁的国际交流的需要,成了影响他们自身发展的重要因素。本文从我国当代高职高专英语口语教学的现状出发,谈了我国当代高职高专英语口语教学中存在的问题,并提出了加强高职高专英语口语教学改革,提高高职高专学生英语交际能力的具体措施与方法。     

探索常用词汇教学——一种初级词汇表教学设计

常用词汇的习得对于英语初学者意义重大。基于此,立足于可操作性的实用效果,尝试提出一种以常用词汇和短语为主体,分阶循环的初级词汇表教学的设计思路,并对词汇习得的相关要素进行简要说明,以期使初学者能够较快地踏入英语学习的门槛,进而树立起能够学好外语的信心。