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王军 《湖南广播电视大学学报》2006,(4):39-40
《计算机应用基础》是中央广播电视大学开放教育本科各专业学生必修的公共基础课。在多数已经熟悉计算机知识的开放教育学员中进行课程教学,需要通过不断更新教学内容、方法和手段,既满足学生的自主学习需要,又达到计算机应用技能的提高。 相似文献
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教育发展到今天,开放教育越来越受大家青睐,计算机应用基础作为一门必修课.更受到大家的关注。本文从开放教育计算机教育、教学的特殊性出发.阐述现代开放教育中计算机教学存在的几个方面的问题。以及找到的一些对策。 相似文献
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郭甲 《辽宁广播电视大学学报》2002,(4):11-11
《计算机应用基础》课程实践环节比重较大,而传统的教学考核方法无法对学生真实成绩考核,必须把实验软盘中保存的结果和方案叙述结合起来,所以要求教学和考核方法改革;针对学生个别化学习的特点,要进行有效跟踪,要求学生记载每次实验时间,教师定期检查软盘和手册及其个性区分。这样便可杜绝互相抄袭所造成的雷同现象。 相似文献
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针对远程开放教育的特点,通过对《计算机应用基础》公共基础课的课程性质分析和对开放教育特殊群体的学情分析,从课程教学方案、教学方法和教学手段三个方面阐述了《计算机应用基础》课程教学的设计思路。 相似文献
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计算机应用基础是高职院校的一门公共基础课程,为提高该课程的教学质量,需不断改进教学方法和手段,以满足信息化社会的需要和培养新世纪人才的需要。 相似文献
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电大开放教育计算机基础课程面授辅导分层教学构想 总被引:1,自引:0,他引:1
罗新余 《宁波广播电视大学学报》2011,9(2):82-84
为提高电大开放教育计算机基础课程面授辅导教学水平,使学生真正受益,文章从目前电大开放教育计算机基础课程的教育地位及现状入手,分析了电大开放教育计算机基础课程教学中存在的问题和不足,提出了电大开放教育计算机基础课程面授辅导实施分层教学的改革措施。 相似文献
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本文针对高校计算机基础课程自身的特点,提出将分层、开放的思想应用于教学,不仅能使学生在掌握计算机基本技能上实现人人都合格,人人都有特长,人人都有信心,而且通过开放教学,能大大提高学生的计算机素养,培养出具有计算机技能的高素质的创造性人才. 相似文献
11.
黄敏 《安徽广播电视大学学报》2005,(2):68-70
分析了开放教育特点及《计算机应用基础》课程特点,提出了该门课程的导学思路,即:引导学生转变学习观念,树立自主学习意识;指导学生运用多种教学媒体,参与各种教学环节;辅导学生边学习边实践,培养学生的问题意识;督导学生完成作业,灵活掌握形成性考核。并按该思路举例说明了《计算机应用基础》课程的导学方法。 相似文献
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高职院校计算机基础教育问题探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
文章结合高职计算机基础教育的实施情况及存在的问题,指出应建立较为完善的课程体系,规范课程建设与管理,改革教学方法与手段,加强师资队伍建设,以适应高职计算机基础教育发展的需要。 相似文献
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"任务驱动"法在计算机基础教学中的应用 总被引:11,自引:0,他引:11
文章阐述了"任务驱动"法在计算机基础教学过程中的应用,分析了这种教学方法所具有的基本特点和优势。这种教学法能有效地培养学生综合运用计算机知识和技术的能力、自主学习的能力,以及创新能力和实践能力,促进学生整体素质全面提高。 相似文献
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高职计算机应用基础课程教学改革探索 总被引:11,自引:0,他引:11
高职计算机应用基础课程教学应着眼于提高学生计算机文化素质,使学生掌握利用计算机分析和解决问题的方法与技能,培养创新能力。为此,在教学内容上强调“实用”,在教学方法上强调“活”,在教学手段上强调“新”,在课程考核上强调“能力”。 相似文献
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作为民族地区高校来说,非计算机专业的计算机基础课程是否也是非零起点,这些学生的计算机知识掌握程度如何,第一门计算机课程教什么内容,怎么教,如何加强高校计算机基础教育?这些都是值得我们探讨的问题。本文结合本校教学实际,对我校计算机基础课程改革问题进行了实践和探讨。 相似文献
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信息技术的飞速发展对高职的公共基础课《计算机应用基础》的教学提出了越来越高的要求。教师应根据学生的实际水平和专业需求确定教学目标,选取教学内容,灵活选择各种教学方法,突出职业教育的实用性原则。 相似文献
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赵斌 《洛阳师范学院学报》2000,19(2):85-86
随着信息时代的发展 ,计算机在社会生活、生产中占据越来越重要的地位 ,因此各大专院校都开设了计算机基础教育课程 ,但在教学中还不同程度存在一些问题 ,影响教学质量 .本文主要从教材、教育思路、课程设置几个方面谈了一些自己的看法 相似文献
20.
现代社会对大学生计算机能力的要求愈来愈高,已成为大学生能力素质与文化修养的重要标志,也是大学生综合素质的重要组成部分:面对计算机知识和技能的日新月异,计算机基础课的课程体系、课程内容、教材建设、教学手段、教学方法等各个环节,都应当进行大胆改革。要更新教学观念,拓展课程涵盖范围,研究教学对象的现状与需求,改善教学手段,改革考查考试方式,实施考教分离的网络考核机制,达到提升大学生的实际操作能力和创新能力的目的. 相似文献