植物学野外实习教学方法的创新

将植物学和信息技术相结合,构建了野外植物信息查询网络系统,收集了东北地区主要野外实习地点,包括凉水、帽儿山、镜泊湖、长白山和千山等地的常见植物的相关信息.该系统具备提供数据库信息查询与维护的功能,访问用户可按其查询要求对数据库内植物进行单项查询、组合查询和模糊查询,学生在实习前后可以免费访问和下载,以便自主学习,提高实习效果.     

植物功能基因组学及其研究技术

植物基因组的研究已经由以全基因组测序为目标的结构基因组学转向以基因功能鉴定为目标的功能基因组学研究.植物功能基因组学研究是利用结构基因组学积累的数据,从中得到有价值的信息,阐述DNA序列的功能,从而对所有基因如何行使其职能并控制各种生命现象的问题作出回答.近年来植物功能基因组学的研究技术主要包括表达序列标签、基因表达的系列分析、DNA微阵列和反向遗传学等.对植物功能基因组学的研究将有利于我们对基因功能的理解和对植物形状的定性改造和利用.     

信息词:捕捉阅读目标的“定位器”

在高中英语教学中,如何培养学生在有限的时间内完成对大量材料的阅读和分析,并从中捕捉到阅读目标,始终是英语教师和广大学生力求突破的一个难点。因此,如何定位信息词,并以此快速捕捉到阅读目标,就成为需要探讨的问题。一、定位特殊信息词,缩小阅读范围定位特殊信息词的最大优势就在于缩小阅读范围。特殊信息词包括数字信息词(年份、数字、分值、百分比等)和名称信息词(人     

概念教学法在植物生理学教学中的运用——以“植物生长物质”为例

植物生理学是研究植物生命活动规律的科学,其研究内容主要包括生长发育与形态建成、物质与能量转化、信息传递和信号转导等三个方面.植物的生命活动十分复杂,传统的讲授式教学难以在有限的课时内帮助学生建立起系统的知识体系.通过大量比较研究后,发现概念教学法在植物生理学的教学上能够获得良好的效果.     

试论非语言符号的特性与表达功能

信息载体有两种,即自然信息载体和人工信息载体(符号);自然信息载体包括征候、植物信号和动物信号;符号包括语言符号和非语言符号。自然信息载体,是一种没有经过人的理智加工而自然呈现的信息载体;它不是意义的载体,不具有意指功能。非语言符号是指主体特意制造和使用的能够独立表达一定信息的那些不属于语言符号的符号;根据其能指的性质不同,可分为人体声音能指类、体态表情能指类等十多个子类;较之语言符号,它具有能指形式的多样性、形象直观性和易解性、结构和组合规则的简单性、整体上的非任意性,以及能指与所指结合的对称性和欠强制性等特性;在交际中,具有替代功能和辅助功能。     

植物也能跟人“对话”了

<正>早有科学研究表明,植物间是可以相互对话的——它们通过向空气中释放化学信息与周围"同伴"交流,内容包括提醒"同伴"害虫入侵的警示,或是"讨论"周围出现的蜜蜂等传粉昆虫。但是,如何让人类直接与植物进行对话,科学家们一直在寻找一种最有效的方式。2016年6月3日,人类终于借助微软研发出的软件"Florence计划",实现了人与植物之间的"对话"!这款软件由六人组成的小团队研发,领导者海琳·斯坦纳是一位资深研究员,电     

中小学教师信息技术培训的问题与思考

“信息素养（Information Literacy）。的简单定义来自1989年美国图书馆学会（American Library Association,ALA）,它包括：能够判断什么时候需要信息,并且懂得如何去获取信息,如何去评价和有效利用所需的信息。可见,信息素养涵盖面较广,包括技术层面：基本操作、读写、运算能力;智力层面：快速获取信息,加工信息,生成表达信息的能力;认识、态度层面：信息道德修养,信息意识等。     

学位与研究生教育信息综合开发和综合利用探讨

本文针对学位与研究生教育信息管理中现存的信息使用率不高、信息浪费等问题进行了较为深入的研讨,指出了信息综合开发和利用在现阶段工作中的必要性和紧迫性。阐述了如何对管理工作中大量业务数据信息进一步综合利用和开发,以达到数据资源共享和发挥更大作用等问题。提出了包括系统集成、综合统计、数据存档,广泛开展信息服务、研制信息转换和综合查询软件等思路和途径,并介绍了本单位开展信息管理,信息综合利用和开发的具体工作经验和实施策略     

小学生信息素养的培养

信息素养是每个社会成员在全球信息化环境下需要具备的一种基本能力,包括:能够判断什么时候需要信息,并且懂得如何去获取信息,如何去评价和有效利用所需的信息。在教学中如何影响和改变目前小学生的信息获取习惯、方式及效能,同时激发学生学习的主动性,提高学生检索和有效使用信息的能力和优化课堂效果,是每个教育工作者必须关注的首要课题。     

校园植物信息化在《植物学》教学中的应用

植物学是一门实践性很强的学科,也是高等院校农学、林学、生物学等专业必修的一门专业基础课,该课程的学习直接关系到学生对后续专业的学习兴趣。因此,我们在《植物学》教学过程中,通过引导学生自己采集、观察大量的新鲜植物,拍照获取植物信息;建立开放的校园植物网络信息平台,让学生自主完善和更新校园植物信息;鼓励他们参与大学生创新项目训练和开展科学研究,做校园植物的文化传播者。通过对校园植物的数字化采集、管理和应用不但可以让学生快捷、全面地了解校园植物动态,理解和掌握植物学的有关理论知识,还可以让校园植物成为展现校园文化的重要窗口,有效发挥校园植物在生态、文化、教育及科研方面的作用。