写话,爱你其实挺容易

正《语文课程标准》对低年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"本学期,我真正着手逐步培养学生的写话能力。在这方面我动了一番脑筋,力求让学生爱上写话,具体写话。一、结合生活,选取题材作文离不开生活,写话同样如此。生活是     

只有写,你才会写

有一位小友曾问我:“什么是‘专业作家’?”我笑道:“‘作文专业户,呗!”确实,我如今天天都要写“作文”。这篇文章,就是《中文自修》杂志要我写的“命题作文”。可是,我小时候却怕写作文呢!那时候,我觉得写作文是一桩难事。为什么呢?做算术题,只要你懂了原理,就能做出来。可是,写作文就不一样,即使把语文课本背得滚瓜烂熟,写起作文来未必顺手。特别是作文题目千变万化,老师今天出这个题目,明天出那个题目,没有什么现成的“作文公式”可以套用,光靠死记硬背也对付不了。我记得,那时候我出过不少“洋相”:有一次。老师出了《我的志愿》这样     

只有写,你才会写

时下的作文教学,由于受“应试教育”的禁锢,已形成了一种僵化的模式。说其僵化,是因为从作文目标的设置、作文练习的安排到作文评改,都是为提高学生的应试技能服务的,是紧扣“考纲”来进行的,把本是学生认识生活、反映生活的创造性劳动变成了一种单调呆板的硬性任务...     

只有写,你才会写

有一名初中生,从网上找到了我,诉说她的苦恼:她最怕写作文,每逢作文课,就像挤牙膏,一字一句往外挤,挤上三五百字就再也挤不出来了。我QQ上问她相关情况,她回答快速,语言生动有趣,充满智慧。最后,我告诉她:"你是作文的高手,完全不理解你为什么说自己愁作文,害怕作文。"她说:"晕,凭什么这么‘诬蔑’我?"我说:"你把刚才咱俩的聊天记录复制下来,把我的提问删除,略加整理,看看是不是一篇很不错的作文?"这个同学照做     

只有写，你才会写

有一名初中生,从网上找到了我,诉说她的苦恼：她最怕写作文,每逢作文课,就像挤牙膏,一字一句往外挤,挤上三五百字就再也挤不出来了。我在QQ上问她相关情况,她回答快速,语言生动有趣,充满智慧。最后,我告诉她：“你是写作文的高手,     

只有写，你才会写

有一名初中生,在网上找到了我,诉说她的苦恼：她最怕作文课,每逢写作文,就像挤牙膏,一字一句地往外挤,挤上三五百字就再也挤不出来了。我在QQ上问她有关作文的情况,她回答得很快速,而且语言生动有趣,充满智慧。最后,我告诉她：“你是写作文的高手,我完全不理解你为什么说自己愁作文,害怕作文。”     

只有写,才会写

关于教师专业成长,笔者曾提出过＂一体两翼＂的观点：＂一体＂即教育教学实践,离开了实践的土壤,就失去了成长的底气和地气;＂两翼＂即阅读和写作,二者如躯体之左膀右臂,缺一不可。这里,笔者就教育写作谈几点体会。一以反思的眼光审视自我教学反思是最贴近一线教师的表达方式。2001年春天,我以《换种方式学＂雷锋＂》为题,     

只有写,才会写

在作文课里.面对教师给出的题目,你也许愁眉苦脸,不知如何下笔,经过一番搜肠刮肚,你才在作文本上涂抹出二三段文字来,却又得不到教师半句好评。于是你更加厌恶作文,甚至怀疑自己:我的才智哪里去了?你是否知道,作文是一种实践性很强的脑力劳动,要想提高写作水平,首先必须消除厌恶乃至害怕心理,在反复训练中培养起对作文的兴趣。只有通过坚持不懈地练笔,写起文章来才能达到行云流水,熟能生巧的程度。你读     

写话——爱你很容易——低年级写话教学的一点感悟

2017年12月,参加国培培训班有幸听了北京实验小学校长孟强和清华附小的王军老师的讲座,深深地对这些年的语文教学进行了反思。越来越觉得觉得低年级写话是小学阶段习作的铺路石,抓好它,可以为中高年级的习作打下坚实的基础。针对低年级写话教学中的一点小小做法,拿出来与大家一起谈一谈。     

“只有写，你才会写”

王安忆写小说出了名后,不少人都羡慕她有个当作家的妈妈,于是纷纷写信给茹志鹃,请她谈谈是怎样培养王安忆的。到底有没有写作要诀可以祖传秘授呢？当然没有。为此,茹志鹃只好在各种场合反反复复地说明她培养不了作家;否则,她一定把她的三个孩子都培养成作家,而不是只培养一个。     

薄睿宁:只有写,才会写

作品展示开学推迟记今天上午,我十分意味地接到班主任老师的传信,说是开学时间推迟了,明天不开学,改为后天,并让我帮者在班上的QQ群里传播传播。     

作文,爱你也容易

作文,本应是学生内心情感最真实的写照,是对生活最本真的表达,是激情生命最绚丽的绽放。然而,纵观今天学生们的写作,却总是显得那么苍白而贫乏,令无数老师们头痛不已,费尽移山心力却又收效甚微。于是,感叹连连：如今的孩子怎么了,如今的作文怎么教？作为一名语文教师,     

小说,要说爱你不容易

小说以其曲折复杂的情节,立体丰满的人物形象,典型的环境等因素紧紧抓住读者的心理,因此教师在小说课文的讲解中,只要抓住小说的特点方能得到良好的教学效果。     

主题教研,爱你不容易

在跟进本县区教研时发现主题教研存在一些问题:现象一:缺乏研究问题的导向与层次研究起于问题,而止于问题。确定研究的问题是针对教学真实情景,并上升到理论层面而提炼的有价值的问题。问题既不能大,又不能模糊不清,但是,现实中我们看到很多主题在文字的表述中不明确,很容易产生歧义或者无从切入。例如,"倾听在口语交际中的重要性""口语交际课堂上如何让学生有话可说""如何提高学生的习作水平"……第一个命题显然是正确的,不用研究就知道倾听在口语交际中的作用;第二个命题我认为属于一种"马桶文化",什么都可以套,没有体现口语交际的特质;第三个问题过大不利于把握研究方向。总之,这些主题选点不明,导向不清,造成研讨困难。     

公开课,别说爱你不容易

公开课教学,特别是特级教师所执教的公开课,对传播先进的教学理念和教学方法,推动当前教育科学研究和教学改革,提高广大教师教学水平和教学质量方面所产生的效果,可以说是显著的。这是笔者一直坚持的观点。 然而,笔者最近却时常听到这样的声音:这些课     

孩子王,爱你容易当好难

"母亲给了我远飞的小伞,母亲给了我翱翔的翅膀……"唱着歌曲《蒲公英》,我跨出了校门。两年前,带着孩提的梦想,我选择了职校,学习幼儿教育专业。弹指间,两年过去了,老师的汗水已让小草     

习作批改,爱你也容易

习作批改,始终是小学语文教师最繁重的劳动之一。多少年来,精批细改,一直是语文教师务必遵循的重要工作。根据报纸披露,中小学教师的大部分业余都是花在习作批改上了。如此这般,教师哪里还有时间进行本身业务水平的提高呢?习作批改中的耗时低效往往让语文老师为疲于批改又收效不大而苦恼。每每听到老师们自责的牢骚时,我就在扪心自问:习作批改,难道爱你如此不易吗?为此,我在培养学生自改习作能力方面作了一些积极的探索。一、激发自改兴趣1.选用故事和学生身边的典型事例。我们可以讲唐代苦吟诗人贾岛“推敲”诗句的故事;可以讲王安石“春风…     

爱你不容易

文章最突出的特点就是对于古诗词的运用，由此可以看出小作者有一定的阅读量。但同时问题也在于此，因为引用过度，文章显得空有气势但缺乏深度。如果适当地摘取最喜欢的诗词片段，浓墨重彩地加以描写，文章会更有吸引力。     

爱你没商量还是爱你不容易

如何培养学生良好的学习习惯,如何发展学生自主学习是我们英语教师所面临的最大的任务。我们经过不断地摸索和探讨形成了共识:找到一种作业模式,既能促进学生的听课效率,又能培养学生的复习习惯和自主学习能力。我们称之为总结性作业。     

不是只有你才经历高三

正晚自习下课铃刚敲响,我走出教室的门,正想去办公室休息一下。你在走廊上拦住我,吞吞吐吐地说:"老师,我想找您聊聊,可以吗?"我停下脚步,看着你,瞥见你眼角那一点隐约的泪光,知道你是到了万不得已才来找我。于是,我爽快地说:"那我们去操场上走走吧!,'离开灯火辉煌的教室,来到操场上,我们便融入了月色与花香的世界里。月亮很高,夜空很蓝,四周很宁静。春草正拔节生长,脚踩上去,有一种柔软得