现代信息技术在水污染控制工程教学中的应用

利用现代信息技术能够充分提高教学质量,提升教师专业素养,增强学生学习兴趣,构建新型师生关系。基于现代信息技术对教学的积极作用,本文结合水污染控制工程课程建设实践和教学实际经验,探讨现代信息技术在水污染控制工程教学中的应用,为更好地开展该课程教学提供参考。     

计算机技术在水污染控制工程教学中的应用

针对水污染控制工程课程教学内容丰富、实践性强,但流程复杂、设备抽象、公式和难点多的特点,采用案例式、启发式、自学辅导式教学法,同时充分发挥计算机在教学中的作用,不仅利用Flash技术将文字、图像、声音和动画等集成在一起,对设备结构和运行流程产生了很好的、逼真效果,使教学内容更具有吸引力,从而提高了学生自主学习的兴趣和学习效果;还利用Flash制作了一系列中英双语动态教学软件,引导和启发了学生对不同水质的水处理工艺有了全面、系统的认识,加强了专业英语的学习。几年来的教学实践表明:这种多维教学模式与计算机技术的有效结合有助于提高学生的综合素质。     

水污染控制工程课程教学与实践

水污染控制工程是环境工程本科专业的核心课程之一,针对学院定位和专业特色,对水污染控制工程课堂教学内容、教学方法等环节进行了初步改革,实践表明取得了较好的效果.     

高校环境类专业水污染控制工程课程实践教学体系改革

分析了高校环境类专业水污染控制工程课程实践教学体系改革的必要性和重要性;探讨了该课程实践教学体系的构成及创新点;建立并实施了水污染控制工程实践教学模式。实践证明,该模式大大调动了学生主动参与实践的积极性,提高了他们解决实际问题的能力。     

水污染控制工程课程教学改革与实践

水污染控制工程是环境工程本科专业的核心课程之一,文章针对学院定位和专业特色,对水污染拉制工程课堂教学内容、教学方法等环节进行了初步改革,实践表明取得了较好的效果.     

"水污染控制工程"课程思政教学探索与实践

专业课程思政建设是新时期高等教育的重要责任."水污染控制工程"是环境工程专业的核心主干课程之一,承担着专业引导的重要作用.在该课程思政教学中,从立德树人的根本任务出发,挖掘该课程的思政资源和内涵,探讨将思政元素融入课程教学的实践,在实现专业知识教学目标和学生思政教育目标的达成上进行了探索.     

水污染控制工程混合式教学的实践

依托在线开放课程,对水污染控制工程课程实施了混合式教学。线上教学充分利用线上资源,让学生通过线上内容的学习、自测、相关讨论、作业等环节,掌握课程的基本知识和方法。教师在充分了解学生线上学习的情况下,精心组织线下教学,积极开展教学互动,着重培养学生的应用能力和综合素质,并通过过程考核和期末考核并重的考核方式提高了课程的教学效果。     

水污染控制工程课程改革与实践

水污染控制工程是环境工程专业核心课程之一,结合东北农业大学水污染控制工程课程建设的特点,从调整教学内容,改革教学方法、教学手段与考核方式及加强实践教学环节等方面进行了探索,取得了良好的教学效果。     

基于职业素养的"水污染控制工程"课程思政教学探索

地方高校应用型人才培养是以职业能力为核心."水污染控制工程"是环境工程专业主干课,该课程为学生毕业后从事污水处理工艺设计、运营工作奠定基础.在"三全育人"理念下开展"水污染控制工程"课程思政工作,基于污水处理工程师的职业素养挖掘思政元素,将思政内容有机融入到专业知识讲授中,培养学生的社会责任感和从业自豪感,树立安全和法律意识.     

关于水污染控制工程教学方法的探讨

＂水污染控制工程＂是环境工程专业重要的专业主干课程之一,为培养具有宽广扎实专业基础的应用型环境工程专业人才、提升学生的社会竞争力,在水污染控制工程的教学中,应加强对学生学习方法的指导,培养学生创造性思维,从而提高学生的动手能力。     

水污染控制工程课程思政的探索与实践

课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,是解决“为什么学”的关键一环。水污染控制工程作为环境工程专业的核心课程,扎实推进课程思政建设对环境工程专业人才培养具有重要意义。立足将“为什么学习水污染控制工程课程”纳入课程思政教学过程,从拓展课程广度、挖掘课程深度、注重课程温度三个维度对水污染控制工程应当“开展怎样的课程思政、如何开展课程思政”的问题展开论述,为水污染控制工程课程推进课程思政建设提供参考。     

水污染控制工程课程教学方法的探索与研究

水污染控制工程是环境监测与治理技术专业的核心课程,本文主要阐述了在该课程教学过程中对教学方法的探索和研究,通过采用讲授法、演示法、任务驱动教学法等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,提高教学质量和教学效果,从而增强学生的就业竞争力。     

浅谈水污染控制工程课程教学模式的改革

从以学生为主体的角度出发对水污染控制工程课程的理论与实践教学模式进行了探索。着重对课程设置、教学内容和方法的应用进行了改革。提出了新的课程体系的教学模式,实践表明取得了较好的效果。     

地方院校水污染控制工程实验课程建设探析

针对水污染控制工程实验课程存在问题,提出课程建设措施. 增加实验项目,新采用生物法实验技术,确定课程的运行方式,完善成绩评定方法. 开设的实验项目与当地的产业结构和污染特点挂钩,把水污染控制工程实验办成有地方特色的课程.     

水污染控制工程课程体系改革探讨

针对现有“水污染控制工程”课程体系存在的主要问题,按照21世纪环境工程本科专业人才培养目标和模式,对与水污染控制工程有关的系列课程的教学内容及层次结构、教学安排进行了分析探讨,提出了新的“水污染控制工程”课程体系构建方案。     

水污染控制工程开放性实践教学改革

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

水污染控制工程实验教学改革初探

水污染控制工程是环境工程专业的重要专业课程,目前专业教学中普遍存在水污染控制工程实验课程学时设定少,实验项目设定不合理,实验设备缺少等问题,环境工程专业的快速发展对水污染控制工程实验教学提出了更高的要求,目前实验教学中存在的问题较多.改革必须以调动学生对实验操作的主动性、创造性为目的,在实验课程讲解、实验项目和实验内容安排、实验技能考核、实验报告内容编写等多方面尝试采用新的实验教学手段,从而完成满足应用性环境工程专业人才的培养需要.     

水污染控制工程课程体系改革探讨

针对现有“水污染控制工程“课程体系存在的主要问题,按照21世纪环境工程本科专业人才培养目标和模式,对与水污染控制工程有关的系列课程的教学内容及层次结构、教学安排进行了分析探讨,提出了新的“水污染控制工程“课程体系构建方案.     

关于水污染控制工程课程体系的思考

为适应社会对环境工程专业人才培养的需求。结合水污染控制工程课程的特点，对其体系进行了建设，并对课程体系的合理组织提出了自己的看法。通过合理组织水污染控制工程课程的教学体系。可以有效利用资源，提高教学质量，推动水污染控制工程课程的改革和建设。     

论理论联系实际在《水污染控制工程》教学中的应用

理论联系实际是教学原则中的一个基本原则。《水污染控制工程》作为环境工程专业的一门重要的专业课,具有较强的实践性。那么,该如何在水污染控制工程的教学中贯彻理论联系实际原则呢?就此谈论了三点看法。