编制应用文教案的原则

编制应用文教案的原则十堰财校宋令坚１．基本知识讲解与例文分析相结合的原则。文种基本知识是应用文写作的理论依据，掌握文种基本知识，是学好、写好应用文的前提；在此基础上，例文分析又为学好、写好应用文提供了感性认识，加深了对文种知识的理解。因此，在应用文教...     

应用文教学论谈

应用文是一门实践性很强的基础课和工具课。教学中应理论知识讲授与典范例文分析相结合,并通过多种形式的写作训练,使学生真正实现由写作理论向写作能力的转换。     

浅谈例文教学在“双提升班”应用文写作教学中的运用

通过案例教学,提高学员的应用文写作能力,提升语文素养。本文从"精选例文,激发学习兴趣""点评例文,实现立体互动""教学方法丰富多彩"三个方面探讨了例文教学在"双提升班"应用文写作教学中的运用。     

高职校应用文教学四法

目前，各高职校普遍开设了应用文写作课程，但与在语文教科书中穿插应用文写作教学不同的是，专门的应用文写作课程更专业、更深入。但是教学实践中，应用文写作课程教学效果大多不理想。一方面是应用文理论知识太浅显，学生一看就懂，但实际写作难度大，一写就错；另一方面是应用文写作课内容枯燥，程式性太强，学习过程死板，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣缺失。因此，通过多种有效方法进行写作训练，可以让学生在训练中激发学习兴趣，     

例文教学:提高应用写作的针对性和实效性

针对当前应用文写作教学的现实问题．从教育心理学的角度进行研究．提出了加强例文教学的对策思考。例文教学法注重理论与实践的结合．注重学生能力的培养．通过例文情境导入、范例讲评、病例析改三个环节来实现。例文教学法有助于提高应用写作教学的针对性和实效性．提高教学效果。     

改革应用文写作教学培养学生创新能力

应用文写作在中等专业学校既是一门基础课，也是一门应用性、实践性都很强的专业基础课。对学生来讲，这门课显得比较单调、枯燥乏味。如果教师缺少讲课热情，不讲究授课技巧，就很难激发学生对这门课的兴趣，自然难以提高学生的应用文写作水平。现就如何搞好应用文写作教学、提高学生的应用文写作能力，谈些粗浅的看法。一、深化认识是搞好应用文写作教学的重要前提（一）应用文写作是培养学生综合能力的重要手段。应用文写作能力的提高是一个综合工程，它贯穿了管理过程中发现问题、分析问题、解决问题的实践能力，尤其是贯穿了决策思维、…     

应用文写作教学四法

应用文是一种使用范围十分广泛的文体，应用文写作是人们处理日常工作，生活事务的不可缺少的工具。随着科学技术的不断发展，管理工作科学化、书写工具电脑化、日益重要的信息交流，都需要规范的高质量的应用文，各行各业都需要具有高素质的、有较高应用写作能力的人才。《应用文写作》也越来越被各级各类学校重视，成为各专业的必修或选修课。《应用文写作》是一门综合性、实践性极强的基础课，能力课，它对提高学生的自身素质、发展学生的智力水平，提高工作能力，有着极为重要的作用。传统的教学方法采用“基本格式＋写作要求＋例文讲析”的程式化教学，教师们在近乎统一的教学模式、教学方法指导下施教，以课堂理论灌输为主，主讲文体特点、结构方式、写作方法，继而穿插例文分析，最后布置作业训练，由理论到理论、格式到格式。这就使学生产生一种错觉，认为学应用文不过就是“依葫芦画瓢”，“没意思”、“没学头”，其结果往往是老师在台上讲得津津有味，学生在台下听得昏昏欲睡。教师辛苦一场，换来的却是学生浅层、表面文体知识的掌握，学生始终处于被动接受知识的状态。这种教学与应用写作能力的脱离，是当前应用写作普遍存在的问题。     

用案例教应用文写作

按照"知识讲解—例文展示—自我练习"的传统模式教应用文写作,学生往往"一看就懂,一学就会,一听就烦,一写就错",导致应用文写作课堂沉闷,学生的学习积极性不高、学习效果欠佳。案例教学法是应用文写作教学的有效方法。"案例教学法",即在教师的指导下,根据教学目的和教学内容的需要,通过对一个具体写作情境的描述,引导学生对这些特殊情境进行调查、学习、分析、讨论的一种教学方法。案例教学不是简单地举例子,只做     

关于在应用写作课程教学中渗透职业道德教育的思考

应用写作课程具有进行职业道德教育的独特优势,应用文的内容、格式、使用等都体现了职业道德教育的要求,应在应用写作课的绪论教学、文体知识教学、例文分析以及写作指导中进行职业道德教育的渗透。     

走出单纯教习应用文格式的误区——《应用文写作》实施素质教育的探索与思考

市场经济造就了应用文写作及其教学空前兴旺的局面。但目前的应用文写作教学却走进了单纯教习格式的误区。其实,任何应用文的传旨达意都是凭借正文实现的。培养各级各类职业人才应用文写作能力,都应以素质教育为本位,在培养应用文正文的写作能力上下功夫。因此,教学中要实行了四个结合:教格式与教正文相结合,以教正文为重点;写作文与析例文相结合,以析例文为触媒;学作文与学做人相结合,以学做人为根本;练笔头与练口头相结合,以练口头为辅助。     

关于《应用文写作》教学改革的几点想法

《应用文写作》是高职院校综合文化素质课程之一,是培养学生具备基本的应用文写作理论知识、较强的应用文写作能力及文章分析处理能力的课程,对培养学生能力尤为重要。但传统的教学思路和模式存在诸多弊端,应用文写作教学改革迫在眉睫。     

浅谈电大基础写作课的例文教学

例文教学是电大基础写作课教学的重要组成部分，充分认识其在基础写作教学中的地位和作用，认真分析目前例文教学中存在的主要问题，探讨例文教学的方式方法，上好例文教学课，提高基础写作课的教学质量。     

关于大专院校应用文写作的几点探讨

我国大专院校应用文写作的教学现状不容乐观,加强应用文写作教学已成为当前亟待解决的重要问题。作者就这一问题展开分析,首先论述了大专院校加强学生应用文写作教学的重要性,继而提出了提高大专院校学生应用文写作能力的几点措施．以期对我国当前大专院校应用文写作教学的科学发展提供可借鉴之处。     

科学合理化的写作指导程序初探

写作教学的指导需要有“序”。而且需要是科学合理化的“序”。这较为科学合理的指导程序究竟是什么?多年来,笔者潜心于这方面的探索与研究。并在教学实践过程中逐步形成了这样一条新思路,这就是①明确目标→②研读领悟→③探讨写法→④训练操作→⑤交流评议→⑥指点迷津→⑦修改重作→⑧总结升华。这一指导程序合乎学生的认识感知规律,体现了由浅入深、由感性到理性、循序渐进、逐步深化提高的认识过程。实践表明,运用这一程序进行写作的指导是行之有效的,它不仅对学生的写作起正确的导向作用,而且可迅速提高写作教学的质量和效率。下面和大家谈谈我在教学时实施这八步骤的具体做法和一点认识体会。     

从演讲稿写作教学课例看案例教学

在应用文写作课中借鉴案例教学法，目的是通过教学把学生的写作理论知识转化为实际的写作能力。案例教学把学生当作主角，教师只是引导者。     

应用文写作教学现状探析

在二十多年的教学实践中，广大应用文写作教学教师、教学管理者和业界人士在理论与实践两方面积极探索，取得了可喜成绩，为提高我国的应用文教学水平，提高高校毕业生的综合素质与能力作出了贡献。但就现状来看，高校毕业生的应用文写作能力还不能满足社会的要求，我们的应用文写作教学水平还不高。如何提高应用文写作教学的有效性仍然是摆在应用文写作教师和教学管理者面前的课题。[第一段]     

论中国古代应用文写作理论的形成

中国古代应用文写作理论形成于汉魏六朝 ,但是由于人们对文学作品与一般文章 (包括应用文 )的差异经历了漫长的认识过程 ,使得古代应用文写作理论还缺乏整理。汉魏六朝时期 ,对应用文的功用、文体辨析、写作规律等进行了全面、系统的研究 ,并清楚地呈现出继承与发展的历史轨迹     

应用文需要进一步体系化

应用文需要进一步体系化,这不仅是人们的认识规律的要求,而且也是应用文写作教材编写和应用文写作实践的要求。应用文的体系应该开放纳新,与时俱进,逐级分类,层次分明,结构严密,统一标准。     

打破传统教学模式探索写作教学新路

打破传统误区,探索教学新路,这是素质教育所倡导的,也是写作教学的迫切需要,如何打破传统进而在教学上不断创新,多年来在应用文教学中,我一直在不断探索。首先分析一下传统应用文教学,传统的应用文教学过程,一般分三步:第一步,教师讲授有关理论知识,包括一些概念和写作技巧,如某一种文体的概念、格式、特点、写作技巧及注意事项等。其目的是让学生首先得到写作的理论形态,树立一种写作标准。第二步,在教师指导下分析典型文章。即用具体的文章去印证所学理论,加强对理论的认识和理解。第三步,写作训练。即用所学理论去规范自己的写作行为,培…     

中职语文写作教学中需突出应用文训练

针对中等职业学校学生的实际水平,在写作教学过程中,应加强应用文的教学与训练。这是学生专业学习和实际生活的需要。教学中,要突出应用文训练的重要性,根据《大纲》要求,选择适合的教学内容,努力做到四个"讲清",并通过情景教学法、例文分析法,讲读结合、讲导结合、讲练结合,培养学生的学习兴趣,切实提高学生的应用文的写作能力。