化学平衡中的图象问题剖析

教育部考试中心明确指出，高考中应加强对学生综合能力的测试，而图象题具有直观、简洁、明了的特点，可检查学生的阅读、分析，推理、计算等综合能力．因此，在化学教学中应注意对学生进行图象题的训练．笔者结合自己的教学实践，浅淡化学平衡中的有关图象问题．     

学生对图象斜率的“疑”与“混”

在人教版高一物理课本“直线运动”一章中，引入位移—时间图象（s—t图象）和速度—时间图象（u-t图象）。图象斜率有着一定的物理意义，在s-t图象中斜率表示速度，在u-t图象中斜率表示着加速度。笔者在教学中发现，大多刚人高一的学生极易出现以下的疑惑与混淆。     

非标准型初等函数图象教学一得

在有关初等函数图象的教学中，我感到学生比较容易掌握基本初等函数（为便于区别起见，本文暂称之谓“标准型初等函数”）图象的作法，而对于非标准型初等函数图象的作法却感到困难。例如，在有关初等函数图象的教学中，我感到学生比较容易掌握基本初等函数（为便于区别起见，本文暂称之谓“标准型初等函数”）图象的作法，而对于非标准型初等函数图象的作法却感到困难。例如，     

高考物理图象题的应对策略

图象题历来是高考的重点和热点，特别是实施新课程的地区，图象题不但给人耳目一新的感觉，而且占有的比例更大．但学生的得分率普遍不高，原因在于学生没能熟练掌握图象的基本特点，不能挖掘出图象隐含的条件，灵活运用图象解决实际问题的能力不高．实践证明，要在高考中准确快速的解答图象题，复习时必须做到“准确识图、透彻析图、正确画图和灵...     

地理教学中的“函数”教学

地理教材中有许多关于“两个变量相关曲线（即函数图象法）图”。在地理教学中应注意引导学生运用初中数学的函数知识，以加深学生对地理教材中每幅函数图象的更名。并且掌握地理函数图象的一般规律，从而提前学生的析图与用图能力。     

例讲初中物理图象类问题

初中物理问题类型较多，其中图象类问题对学生的抽象以及分析问题的能力要求较高.教学实践中为使学生掌握不同图象类问题的解题思路，提高其解题能力，教师应做好图象类问题的归纳，并结合教学内容讲解相关例题的解题过程，给学生带来良好的解题指引与启发.     

2007年中考图象信息题分类解评

图象信息题，不仅具有直观、形象的特点，而且能数形结合，能较好地反映出学生从图象中获取有价值信息的能力，能较好地培养学生观察能力和综合运用有关知识的能力．今从2007年全国各地中考数学的命题中，撷取一些有代表性的图象信息题目，分类解评之．[第一段]     

“运动的图象描述”案例

一、背景和教学任务 “运动的图象描述”是上科版新教材第一章变速直线运动的第二节内容，要求学生学会运用物理模型和数学方法（图象、公式）．思维要求较高，不但要求让学生理解、掌握以物理图象为载体研究物理问题的一些基本思路和方法，并且要在教学过程中激发学生的学习兴趣，让学生愉快地学、聪明地学．     

从2001年高考实验题谈图象教学

研读2011年全国各地高考实验试题，不难发现图象在实验试题中得到了淋漓尽致的体现，很好地考查了学生的实验能力，尤其是根据实验数据作出图象的能力、从图象获取有效信息的能力、根据图象建立横、纵坐标之间函数的能力．下面就高考实验试题结合图象教学谈一点个人想法．     

刍议用图象法解物理题

图象是数与形相结合的体现。用图象法解题，往往比用其他数学方法更简捷、形象和直观，既可突出物理情景又可简化繁杂的解题过程。因此，在教学中应重视培养学生用图象法解物理题。     

函数图象的平移问题

有关函数图象的平移问题，在中考试题中较常见，而且形式多样，变化多种，是学生普遍感到迷惑易错的问题．在教学中，要善于引导学生观察、比较，发现其中的规律，然后加以概括总结．使学生掌握其中的技巧，达到触类旁通的效果．下面就近几年中考题为例，谈谈函数图象平移的规律，以供参考．     

浅谈一次函数图象在高考物理实验中的应用

高考物理学科考查的五项能力之一是应用数学方法处理物理问题的能力，要会用几何图形、函数图象表达分析物理量之间的关系．有关图象的题目可以有效考查学生的能力，所以经常在高考题中出现．高中物理实验中常采用图象法分析处理实验结果，在实验中用图象法处理数据有精确度高，误差小，实验结果直观等特点，有时通过图象的形状还可进行实验的错误...     

解析一例图象分析题

因为图象分析题能拓宽学生的知识面，改善学生的思维品质。提高学生的创新热情和创新能力，所以图象分析题逐渐成为当前中考的热点问题．如何对图象题进行解答呢？下面仅举一例，分析该题型的基本解题思路和方法．     

图解法在物理教学中的运用

匀变速直线运动规律是物理第一册的重点内容。学生在初学时，往往将数学和物理分割开来，不习惯将已学过的数学方法用于物理当中。这样的结果往往是学生对概念的掌握比较模糊，一遇到综合性试题就束手无策。经过多年的教学实践，我觉得用数学函数图解法来分析、讲授匀变速直线运动规律，具有形象、直观、具体的优点，学生比较容易接受，特别是在一些综合性试题中，更显出它的优越性。在图象教学过程中，要把图象同物体的实际运动模型紧密联系起来，始终强调s－t图象和V－t图象的物理意义，根据图象描述物体的运动情况，亦可根据物体运动情…     

欧姆定律的图象教学法

欧姆定律的图象教学法会宁县刘寨中学邵生贵欧姆定律是中学物理电学部分的核心内容。对此，教师感到难教，学生感到难学。为了突破这一难点，我在教学中采用图象法。收到了良好效果。一、两种Ｕ—Ｉ图象１．根据部分电路的欧姆定律表达式：Ｕ＝ＲＩ，得出Ｕ—Ｉ图象是一条...     

结合实际 融入情境——例析“一次函数的图象”的应用

由一次函数（包括正比例函数）的解析式，正确地画出其图象，学生借助图象的直观性．可进一步加深对该函数概念的理解、有助于研究“性质”，同时．在理解的基础上，把图象运用到新的情境中，解决客观实际问题．从而获得一些经验．     

函数图象平移问题的方法与技巧

有关函数图象平移问题，在中考试题中较为常见，而且形式多样，变化多种，是学生普遍感到迷惑易错的问题．下面就近年中考题为例，谈谈函数图象平移的规律，以供参考．     

数形结合在初中数学函数问题中的妙用

当下许多学生对函数的性质和应用感到困惑，导致其在解决函数问题时遇到困难.通过数形结合的方法，为学生提供函数图象来辅助学习和理解函数概念，是一个有价值的研究方向.数形结合可将抽象的数学概念与函数图象建立联系，帮助学生更好地理解函数的性质，进而解决函数问题.文章分析了数形结合的优势、作用，以及如何在函数教学中应用数形结合的方法.研究发现，数形结合不仅能够提升学生的学习兴趣，还能培养学生的几何直觉和思维能力.因此，教师在函数教学过程中应重视数形结合的应用，通过函数图象引导学生解决数学问题，培养学生的数学素养.     

简谐运动图象的“新设计”

高二人教版《物理》(必修)教材中“简谐运动的图象”一节，主要是让学生认识简谐运动规律，而演示实验是本节课的关键．教材中的演示实验，笔者认为存在两方面不足：一是沙摆作出的图象只能平放，不便让所有的学生都观察到，且手拉木板不匀速易造成图象不规范；二是作出的图象是否确定是正弦(余弦)曲线?     

谈生物学图象教学

生物学图象教学，就是指在教学过程中，充分利用各种挂图和插图，分析说明生物的形态结构、功能、分类、遗传、进化及生物之间的相互联系等。达到图文结合，培养学生观察能力和思维能力的教学形式。运用图象教学是生物学直观教学的重要组成部分。而学生对教材中的插图，往往只看到了它的表面，对于其揭示的知识的内在联系则不能深入地理解。因此在教学中加强图象教学十分重要。