浅谈小学英语作业的批改

每周，我校英语教研组都会对组内各成员的学生作业的批改、教案等教学常规进行检查．而我也总想借这个机会看看同事们是如何批改作业的。想把他们好的方法也“偷”来用一下．     

讲课文与做练习相结合——高中英语试用课本第一册教学札记

高中英语试用课本第一册的教学重点是课文,而检验学生学习课文的好坏主要看他们完成练习的能力如何。以前,我采用先单词,后课文,再练习的三段式教法,常为学生不能完成好练习而苦恼。后来我想能否把讲课文与做练习结合起来教学,以提高他们学以致用,解决实际问题的能力呢?于是我便进行了尝试。实践证明,这样做效果好,学生的英语成绩有明显的提高。     

提高英语素质教育的体会

提高学生的英语素质,我作了下列尝试,现将做法总结如下： 一、把培养学生的学习兴趣放在首位。 我无论担任哪一个班的教学工作,总是先从培养学生对英语学习的兴趣下手,如我在课堂上经常画简笔画,唱英语歌,用英语讲简短的故事,谈论图片,找学生用英语对话,有时还举行英语晚会等,特别是学生对我各方面的兴趣。 其次是对学生进行学习英语的理性教育,如目的、意义、介绍一些学英语的方法等。 再其次是对学生进行国际知识的教育,如学生想了解有关国际知识,懂英语就更方便了。 这样,通过以上活动,学生学英语的兴趣,我可以把他们调…     

引导学生走出英语学习困境

正世界一村化,英语素养关系到学生一生的发展,教学中,有很多沟坎,为了做好教学工作我常于冥冥长夜苦思深想,对教学方法反复推敲,略有所得。下面逐作例举,希望对同仁有所裨益。一、对差生充满爱心,创造良好的学习大环境每个班级都有不少学生是英语学习困难生。究其原因,他们有的是因为英语基础不牢,有的因为对英语有所厌烦,有的是因为对数理化偏科严重忽略对英语的学习而对英语不感兴趣,天长日久成绩一落千丈等等,诸多原因使得他们"谈英色变",学习起来十分吃     

浅谈提高初中英语学习兴趣的措施

经过多年的中学英语教学,我得到一个体会:要想提高学生的英语成绩,激发学生兴趣是关键.学生只有对英语产生了浓厚的兴趣,他们才会积极主动地学好英语.不同的学生在同样的学习环境下学习效果会不一样,造成差异的原因,他们自身的素质固然是一个方面,但更加重要的还在于学生对学习内容的态度或感觉.     

教学案例——要“渔”而非鱼

正作为一名中国的英语教师,我经常可以感受到学生在英语学习中所表现出来的疲劳和厌恶。对于大部分学生来讲,尤其是乡村学校的学生,由于接触英语晚(初中才开始学),教师教英语的方式仅仅是让学生背诵和练习,以致很多学生把英语当做机械做题的科目,只要背会经典例题就可以在考试中过关,而没有主动去发现英语学科的重要性和英语学科本身的特色,没有找到英语学习的乐趣。经过五年的教学,我发现,学习英语的最好办法就是不把英语当外语,时时刻刻说这种语言,时时刻刻用这种语言写下自己想说的话。比如,在刚进学校的时候,我所教的班     

探究如何激发初中学生学习英语的兴趣

教学是教师与学生的双边活动。在英语教学中,我深深体会到,要想在教学上获得成功,就必须激发学生对英语的学习兴趣,让他们主动、积极地学习。     

面对新教材,我们该如何让学生仍为“英语”痴狂

改版后的初中英语新教材,可谓繁难厚重缺乏趣味,学生学得苦,老师教得累,且苦累过后仍收效甚微,学生成绩很不理想。艰辛的付出与惨薄的收获形成巨大反差,这大大打击了学生的学习积极性,使他们对英语的学习兴趣几乎消失殆尽,许多学生刚上初一不久便对英语厌学、弃学。针对这一现状,身为英语教师,我们该采取什么措施来把学生已经游走或即将熄灭的心灯吸引并点燃？用什么办法让他们重新体验学习英语的乐趣并重树英语学习的信心？我想只要我们措施得力、方法得当,学生们一定能重新激起对英语学习的兴趣,面对新教材,他们一定能保持高涨的学习热情,仍能为“英语”而痴狂。     

我教英语的心得与体会

对于农村学生来说,他们接触英语比较晚,英语是比较遥远的.我觉得对他们在教学中把课标扣得太准,学生似乎难于理解,一上课就讲满口的英语对学生来说层次太高了.特别是小学三年级的学生,他们没有出过远门,连外国人都没有见过,怎么能一上课就全讲英语呢? 现在我把我个人的经验与大家交流一下,共同讨论.我在上三年级英语的时候,刚开始借助录像反复播放片段,这样让学生知道语句的大意.然后把话语停留在电视上,逐句逐句领读,这样学生理解语句效果比较好.在学生掌握得差不多时,让学生分小组分角色反复表演朗读.让学生把短语写在纸条上,走路休息时可以朗读练习.对于三年级的字母教学,我把它们按照汉语拼音的格式,四横线模具,在黑板上表演.我在教学中也注重检测,经过一个阶段的教学,我会把要点编成题,利用一节课的时间检测,这样我便可以知道学生的掌握情况.     

正视音标教学提高学生自学能力

一、读读想想，感知音标在牛津小学英语中，有一个部分是Listen and repeat。在这一部分教学过程中，我主要发挥学生的感知功能，让他们跟着自己的感觉走。不可否认，英语学习中语感也是一项需要培养的内容。如：在教学big，boy，cap，cat时，我采用了两种方法。1．请同学根据big，boy两个单词，说出合乎其规律的其他单词。备课时我已想了好多，担心他们因才学一年而说不出几个。哪知课上他们你说一个，我说一个，像放连环炮似的，把我想到的都说了，把我没想到的也说出了不少。     

浅谈高职英语兴趣教学

英语的重要性众所周知,英语教学是高职教育的重要组成部分。但当前高职英语教学的现状是,学生把学习英语当作一大乐事的不多,而把它看作一大苦差事的较多。当今高职学生大多对英语缺乏兴趣,学习动力不足导致英语课堂学习氛围不佳,教与学的热情不高,因而教学效率不高。兴趣教学是有效的策略,从学生兴趣上做文章,变"要我学"为"我要学",激发和培养学生的兴趣,将会极大地改善上述问题。     

如何激发小学生英语口语表达的愿望

如何激发小学生口语表达的欲望，让学生想说、敢说、能说、会说、说对，并进一步激发他们学习和应用英语的内潜力，是英语教师都在追求的目标。教学中，我力求把多种教育手段有效融合，让学生在轻松、愉悦、伴随着趣味性的教学活动中，时刻接受英语的熏陶，在潜移默化中提高口语水平。     

利用短文改错题补差的实践与反思

<正>在教学中,我经常遇到这样的学生,他们想学好英语,但是由于以前对英语不够重视,或者以前没有认真学习,导致基础非常薄弱,课堂上无法听懂老师所讲的内容,考试得不到满分的三分之一的成绩,对英语学习渐渐失去了信心。为了给予他们帮助,我利用课余时间对他们进行辅导。在我运用过的多种辅导方法中,我觉得利用短文改错题来进行辅导是效果最好的。一、具体做法1.教会学生做短文改错题的基本步骤。做英语短     

要了解学生的“想”——老生常谈之六

<正>课堂上学生最重要的活动,是"想";教师的教学,目的也在于引导学生"想"。教师应当了解学生在想些什么,否则,他的教学很可能就是盲目的。在小学低年级教学中,这个问题可能特别值得探究。儿童在想些什么?他们对世界会有哪些疑问?他们会不会、有没有能力把不明白的问题全都问出来?……和小学教师交流时,我常常忍不住要请教这     

英语歌曲在教学中的应用

在教学实践中，我体会到英语歌曲在教学中的重要作用。不少学生由于基础差，逐渐对英语学习丧失兴趣，恶性循环，以致英语成绩越来越差，一般的教学方法对他们很难奏效，而几乎所有学生都喜欢好听的歌曲，兴趣是最好的老师，如果学生们能对学习英语产生浓厚的兴趣，就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。英语歌曲可以有效地激发学生们对英语学习的兴趣，通过歌曲学英语能收到意想不到的效果。怎样把英语歌曲应用到教学中呢？我是这样做的：     

如何激发与培养学生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师。”因此,激发、培养学生学习英语的兴趣,是教好英语的关键。笔者通过多年的教学实践,认为应从以下几方面去激发与培养学生学英语的兴趣。一、树立远大理想,激发求知欲望第一节上英语课,我用流利的英语说了一段话,学生摸不着头脑。这时,我和学生轻松地交流,问他们今后有什么打算,想做什么,想当什么     

如何在初中英语教学中吸引学生的注意力

正初中英语课堂教学是英语教师向学生直接传授英语知识的主要形式。在英语课堂上,集中学生的注意力是十分重要的。中学生由于年龄、性格、心理等因素,教师授课时往往许多学生的注意力没随着教师的思路而动,而是无意识地想别的事情去了。如果教师不及时予以帮助,那么,这部分学生的思维就会越跑越远。时间久了,他们对新学的英语知识充耳不闻,更谈不上对英语知识"温故而知新"了。针对学生无意分散注意力这一点,我想谈谈初中英语课集中学生注意力的几点看法。     

论英语歌谣在教学中的作用

让英语变得更有趣,是当前教师普遍关心的问题。那么,怎样才能把这门课变得活泼、趣味呢？我认为,教师教学的主要任务之一是把教学的知识性与趣味性结合起来,想方设法提高学生的学习兴趣。在此,我想和大家谈谈采用歌谣形式来培养学生学习英语的兴趣的办法。     

中学英语词汇现状及教法探讨

众所周知,英语词汇量掌握的多少是中学生学英语好坏的前提。时下,但凡英语成绩不理想的学生都有这样一些同感:那就是我想学好英语,但单词总记不住,就算反复背,过几天还是忘了;我背会了单词,可是在题目中我总做错,原因是形式不对……诸如此类的问题都将导致学生"望词生畏",久而久之他们的积极性就在一次次的打击中消失。这种现象的出现其实与我们教学者是有关联的,我觉得教师应该在词汇教学的教法上下功夫,帮助学生走出畏词的"沼泽",能让学生树立信心,倍增兴趣,乐学英语。     

激发兴趣 学乐双收

美国的贺拉斯·曼说过：＂不激发学生的学习热情而想硬塞的教师,不过是在锤打冰冷的铁＂。爱因斯坦也说过：＂兴趣是最好的老师＂。只有学生对英语学习感兴趣,他们才能有求知的欲望;反之,当他们对英语学习不感兴趣时,自然没有学习的热情,也不会有一个好地学习成效。在平时的教学中只有激发了学生学习英语的热情,调动了他们学习的积极性,才能使英语课从老师＂盼他学＂到＂他要学＂。