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<正>考菲尔德学校(Caulfield Grammar School)位于澳大利亚维多利亚州的墨尔本市郊,是一所享有良好声誉的百年私立老校,体育课程在学校教育中占有非常重要的位 相似文献
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2001年,伴随新课程标准的实施,学校体育课程从此由"大纲时代"进入"课标时代"。
新课标实施十年,尽管质疑不断,争议连连,但是,其适应新时期社会发展而提出的许多新的理念及其所倡导的改革,与以往多次的改革比较,有显著的创新和突破。改革十年,体育新课程标准无论在丰富课程理论上还是在引导学校体育改革实践上,都取得了令人瞩目的成绩。当下,课标修订即将启动,可以预见,在学校体育界的共同努力下,新课程一定会日趋科学、合理,更贴近实际,更具有操作性。 相似文献
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<正>二、课程计划落实现状堪忧,学校体育管理应强化钢性要求(一)体育课程计划的落实是体育教学质量与效果的重要保证课改五年来,全国广大的中小学体育教师学习《课标》理念,落实《课标》精神,在体育教学实践中锐意改革、勇于创新的思想与智慧,在课程改革中作了许多有益的探索和尝试,使我们看到了我国第8次体育课程改革以来所取得的可喜成绩:课程性质 相似文献
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学校体育课程改革与体育教师观念的转变 总被引:6,自引:0,他引:6
一 并于2001年9月,教育部颁布中小学《体育与健康课程》标准,开始在全国各个实验区进行课程实验;2002年7月,教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准(试行方案)》。这些新的体育课程改革方案,标志着我国学校体育课程改革迈向了一个新阶段,将对我国学校体育改革与发展产生深远的影响。同时,也会对学校体育原有的课程管理方式、运行机制产生了强大的冲击,学校体育工作者如何适应新形势下学校体育改革的需要,贯彻与执行好新《体育与健康课程》标准,发挥人的主观能动性,深入开展学校体育课程改革,是时代赋予各级各类学校体育的使命。 当前学校体育课程改革在课程理念、课程价值、课程目标及 相似文献
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学校体育课程理念直接影响着学校体育的发展方向,本文在对我国学校体育课程理念进行回顾的基础上,对提出学校体育课程理念必须要以人为本,以人为目的,这是学校体育课程理念的新视域。 相似文献
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《体育与健康》课程基本理念下的人文关怀 总被引:1,自引:0,他引:1
学校体育是教育的组成部分,在教育改革和发展的大环境中,它义不容辞地应为教育的发展做出应有的贡献。体育课程是学校体育改革的核心,它在推动学校体育改革和发展中地位将会凸显。学校体育课程要改革,要突出对学生的人文关怀,那么课程基本理念就必须体现,课程的基本理念是制定体育课程的基本思想。可见,课程的基本理念将是对学校体育课程能否体现出人文关怀的一个检验标准。 相似文献
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沈阳市白2002年开始进入体育《体育与健康》课程改革实验,在课程改革过程中,坚持继承、改革,创新、发展的思路,本着树先进的教育理念,创学校体育特色的宗旨,在学校体育整体改革中取得了长足的进展和丰硕成果。 相似文献
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体育课程新理念与体育学习方式的改革 总被引:1,自引:0,他引:1
陈瑜 《西安体育学院学报》2005,(Z1)
我国面向21世纪的学校体育课程标准和教学指导纲要中确立并提出了一些与以往传统的体育课程完全不同新的体育与健康教育理念,主要体现为“健康第一”和健康整体现理念、终身体育理念、主体教育理念和人文教育理念等四种基本理念,它们对当前我国学校体育课程的改革与发展产生着极大的影响作用。新的体育课程理念必然带来学生体育学习方式的变革,因此,探讨新课程理念下学生的体育学习方式,加强体育学习指导,对于新一轮体育课程的改革与实施效果有着重要的意义。 相似文献
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秦淮区第一中心小学是一所百年老校、南京市首批基础教育课程改革实验基地学校、奥林匹克教育示范学校、江苏省群众体育先进单位。2011年3月15日,南京市小学体育课改基地校展示活动在该校举行,全市400多名体育教师参加了活动;江苏省、南京市体卫艺处的处长及教研室的多位领导也亲临现场,听取了学校近年来,以提高学生体质健康水平为前提,所进行的体育课程改革经验;多位学校体育专家对学校《重构体育课程体系,促进每一位学生健康成长》的系列研究给予了充分肯定,认为学校提出"在有限的时间内办有效的事"的操作理念,及常态下创设的多项操作行为具有很高的借鉴价值。为此,我们选编了一组文章,对学校的部分研究成果与操作方法作简单介绍,以期给广大一线教师以启示。 相似文献
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本文通过对泰国快乐体育进行哲学意义上的思考,探讨学校体育课程深层次的文化本质,阐释中国学校体育改革的必要性,指出在教学理念、教学内容、评价体系等层面具体的改革方向。一、中、泰学校体育课程现状对比中国学校体育课程以田径、体操等西方主流体育为主,教学过程重组织性、纪律性,不能让学生通过体育学习充分体验到运动的意义和乐趣。泰国体育课程则是东方体育和西方体育并重,民 相似文献
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本文通过对泰国快乐体育进行哲学意义上的思考,探讨学校体育课程深层次的文化本质,阐释中国学校体育改革的必要性,指出在教学理念、教学内容、评价体系等层面具体的改革方向。一、中、泰学校体育课程现状对比中国学校体育课程以田径、体操等西方主流体育为主,教学过程重组织性、纪律性,不能让学生通过体育学习充分体验到运动的意义和乐趣。泰国体育课程则是东方体育和西方体育并重, 相似文献
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何艳群 《体育科技文献通报》2013,21(2):11-12,19
学校体育作为一项集运动性和健康性于一体的课程,有着广泛的学生基础。学校体育教学作为培养学生身体素质的重要平台,强化学校体育教学过程中学生健身、健康理念的培养,将有助于提升学生的综合素质。本文在分析学校体育教学中,实施健康教学意义及任务的基础上,探讨了学校体育教学中健康理念的存在形式,并就学校体育教学与学生素质的提升策略,进行了深入的分析,旨在为有效提升学校体育教学的质量以及提供理论参考。 相似文献
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在近几期的《体育教学》杂志中,笔者陆续把日本学校体育当前的发展概况、新体育指导要领的理念、以及日本新兴的体育项目等内容介绍给了广大读者,使我们对日本中小学体育课程与教学现状有了初步的认识。但是以上的内容基本上停留在体育课程与教学的理念层面上,对于我国广大中小学体育教师而言,更希望看到日本学校体育课程内容如何在教学实践层面上展开。因此,从本期开始,本人将陆续介绍日本学校体育课程中与我国体育课程内容相同部分的教学实施过程,以期为广大教师提供教学实践思路,推进我国的学校体育教学改革进程。 相似文献
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体育课程理念核心价值观代表着学校体育课程改革的总体趋势,是学校体育课程改革的基础.本文通过对中俄两国基础教育体育课程理念核心价值观的阐述与辨析,剖析了两国体育课程理念形成的深层次政治文化背景,对于基础教育体育课程改革如何基于自身传统文化,借鉴东西方先进文化提供了有益参考. 相似文献
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在体育课程改革中,体育教师是关键。没有合格的教师,学制、课程改革都是枉然。“健康教育化”是近来体育课程改革中出现的一种流行倾向。该倾向实质上是对“健康第一”课程理念一种形而上学的诠释,不利于体育课程改革和学校健康教育的发展。引入当代西方著名体育学者西登托普先生的运动教育模式,其中的运动参与目标多元化和社会适应目标的模式。为学校体育课程改革的可操作性提供了参考。 相似文献
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健康是每个人所追求的恒久理念。体育课程即是以"促进健康"为宗旨,通过传授相关的健康知识与积极开展体育锻炼以达到促进学生健康的目的。"以人为本"是一种对教师尊重、对学生尊重的教育观念。"以人为本"教育观念可促进学校体系的改革,提高学校的教学标准、教学内容、教学质量。在高校体育课程中,也应树立"以人为本"的教学观,为高校体育教学发展提供更大的空间。 相似文献
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“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分,它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”结构。我校是一所位居回族聚居区的综合高级中学,回族生活文化与我们息息相关。在这种背景下,我们选择了将回族体育引入学校体育课程。把“民族体育校本课程开发实践与探究”作为突破方向,将回族体育运动项目“木球”确立为我校体育校本课程的重点,以试点实验带动全校佼本课程的研究开发。三年的探索与实践,积累了一些经验,取得了可喜成绩。 相似文献