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小未 《青苹果(高中版)》2014,(10):49-50
每一天早上,女孩都来他的窗口买一元钱的煎包。那时物价还没上涨,一元钱,可以买六个煎包,女孩很娇小,饭量应该不大。可每次,他都会给她刻意挑选大一点的。因为,他能看出,女孩的家境不太好,穿的衣服虽然很干净,但都很旧了,手里拎着一个小水壶。不像其他孩子,穿崭新的衣服,手里拿着可乐、牛奶、纯净水。每天早上,她都步行上学,路一定不近,女孩光洁的额头有亮闪闪的汗珠。 相似文献
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董桥 《中学生阅读(高中版)》2008,(4S):1-1
<正>两个和尚分别住在相邻的两座山上的庙里,两座山之间有一条溪,这两个和尚每天都会在同一时间下山去溪边挑水。久而久之,他们便成为了好朋友。就这样,时间在他们每天的挑水中不知不觉已经过了五年。突然有一天,左 相似文献
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王巨成 《东方少年(阳光阅读)》2008,(2):14-26
小他出现在屋顶上,激发了温老师对小他的兴趣:一个孩子死了,他怎么会出现在屋顶上?他为什么要到屋顶上?他在屋顶上时究竟在说什么?这也是校园里许多同学和老师想弄明白的问题。 相似文献
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宋凤红 《青少年科技博览(中学版)》2015,(3):19-20
洛特去露营,回来时用小水壶装回了一条奇怪的鱼,洛特叫它斐尔。哦,亲爱的,这小家伙真是太漂亮了,你在哪儿发现它的啊?妈妈第一眼就喜欢上了这个小东西。是的,它真的很漂亮,你无法形容出它的颜色——事实上,它虽然只有拳头大小,但是你几乎能在它身上找到所有你曾经见到过的颜色,甚至包括你在梦里见过的。它的眼睛很黑很亮,纯 相似文献
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正每一个班级总会有特殊的学生,班主任对特殊的学生要有特殊的爱。当然,了解学生的各种特点是解决学生问题的关键,这样才能有效的找到规律,摸准底线,确定教育战术的范围。笔者把特殊学生大致分为三类——沙子学生:智商不一定低,成绩不一定最差,但是行为习惯极差,违反纪律已经成为家常便饭。善于分析,善于思考,对什么事都要发表自己的见解,喜欢哗众取宠。 相似文献
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[即使你花枝招展,光鲜艳丽,却也掩盖不住心中的孤独。我们,原来一直都是孤独的弱者,所以才会惺惺相惜吧。而我却辜负了你对我的好。]你长发飘飘,天生的柔顺,穿得时尚,打扮花哨。其实也不能说花,只是在一堆有蓝翔style的校服和黑白灰运动服中特别显眼。老师看到天天愁,男生日日喊养眼,私下却学日本人腔调偷偷喊你花姑娘,女生更是做出一副不与这种高调之人同流合污的模样。你无所谓,依旧我行我素。你是学音乐的,成绩一般,本钱就是一副好嗓 相似文献
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娄丹娜王晓璐 《幼儿100(教师版)》2014,(6):43-45
我们为孩子创设一个有利于培养自我管理并为他人服务的环境。从而,在此过程中自然而然地培养孩子的自主性、自我管理能力、规则意识,"我是小当家"活动应运而生。社会化学习是一个潜移默化的过程,融合和渗透在孩子一日生活的各个环节中。孩子作为社会的一分子,也是一个社会人,要参与社会生活,承担社会义务。在我们幼儿园,每一个孩子都是幼儿园的主人,他们既享有幼儿园的设备设施、教育教学活动,同时也要为幼儿园承担起小主人的责任。我们为孩子创设一个有利于培养自我管理并为他人服务的环境,从而, 相似文献
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<正>1萨苏先生有篇旧文,讲的是一个高中学历的大老板,投资了一家野外动物园。这位老板胆大心细,敢于创新,他提出个正常人想不到的创意:猴子和老虎能不能养一块儿呢?老板的下属急忙拍马屁:高,高,这个想法高!猴子躲在树上,老虎占据地面,双方应该 相似文献
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施雪钧 《教学月刊(中学下旬版)》2016,(Z1):40-41
<正>在小泽征尔舞动着魔幻动感双手的瞬间,音乐的灵魂已经站在了我们面前。1994年,著名指挥家小泽征尔回到出生地沈阳,他决定指挥辽宁交响乐团上演《德沃夏克第九交响曲》。乐团团长后来回忆说:"第一天,在排练完第四乐章快板后,小泽的脸色骤然沉了下来,紧皱眉头,低沉地自语道:‘怎么会这样?这样的乐团怎么去演出?’忽然,他将指挥棒重重地敲了一下乐谱架后说:‘从明天起,我们进行个人演奏过关训练。’我当即蒙了。这等于在说,每个人需要从基本功训练起。这绝不是大师级指挥家做的事。这时,等候在演练厅的地方官员要与他商量安排接见和宴请事宜,小泽一一谢绝。他说,我这次来 相似文献
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<正>1和乔木熟悉起来是在17岁的一节自习课时,我偷偷溜出临时搭建在教学楼顶的教室去吃晚餐。穿过走廊便是一块花圃围绕的空地,我绕到那里时,同班的乔木刚好也在。是傍晚,目所能及的范围内,是云晕绯红的天。春末夏初的空气浓郁得暧昧,恰巧应了这景。那刻的气氛竟然让我有些悸动—同一个班,从未说过话的两人;狭仄的空间,身旁是暗自称赞多次的男孩。狼吞虎咽的 相似文献
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正培养小学生学好数学的能力,是数学教学的重要任务。一年级学生学习数学的能力培养得怎么样,对学生今后的学习有着举足轻重的直接影响。如何培养一年级学生的学习能力呢?通过近几年教学改革的实践,我深深体会到:让学生在学习数学的过程中动手、动脑、动口,用多种感官其同参与教学活动,激发他们的求知欲望,调动他们的学习积极性,逐步把他们引进广阔的数学天地,只有这样,他们才能扎扎实实地打好知识基础,达到开发智力、培养学习能力的目的。一、手脑并用,训练学生的操作能力 相似文献