刍议体育与保健课程内容资源的开发与利用

体育与保健课程的内容体系应充分开发与利用现有课程资源，从学生实际需要和兴趣出发，选择终身体育必备的基础知识和运动技能，实现课程内容的现代化、生活化和实用化。     

国家体育课程的校本开发之三 课程内容的教材化构建

<正>课程资源的利用和开发是本轮课程改革在《课标》中得到充分论述的内容,其中课程内容资源的开发利用更受到了广大教师的关注。这代表本轮改革教师在选择教学内容过程中发挥主体作用的一个新的发展趋势。     

体育课程内容资源开发研究的必要性和意义

新课程改革提出课程资源开发,体育课程内容资源开发是体育课程资源开发的中心。在明晰体育课程内容资源开发的基础上,从理论上阐述了开发的必要性和意义,利于推进处于进行时的体育课程改革。     

体育课程改革不应该拒绝竞技体育——试论竞技体育项目在体育课程内容资源中的价值

<正>新中国成立以来,前后经历了八次体育课程改革。历次改革,体育课程的育人思想和课程目标基本上都比较一致,其改革的焦点主要集中在课程内容的设置上。将竞技体育项目作为学校体育课程内容的重要资源来加以开发的思想,是学术界和广大体育教师在长期实践中逐步形成的共识。在每一轮成功的体育课程改革与教材建设中,都起到了十分积极的作用。     

关于体育课程资源开发与利用的研究

课程资源是指形成课程的要素来源与实施课程的基本条件。课程资源的开发实质上就是探寻一切有可能进入课程，能够与教育教学活动联系起来的资源。课程资源的利用就是充分挖掘被开发出来的课程资源的教育教学价值。课程资源的开发与利用是密切联系在一起的，开发是利用的前提，利用是开发的目的，而开发的过程也包含着一定的利用，在利用的过程中也会促进进一步开发。     

学校体育课程资源的开发现状

为了解我国学校体育课程资源开发现状,进一步贯彻执行教育部的"三级课程管理"政策,采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法对学校体育课程资源的概念、分类、选择、认识、开发途径等方面进行分析.阐释了学校体育课程资源应从学校体育课程内容资源、校外体育资源、场地器材资源整合、体育信息资源等几方面开发的主要内容及注意事项.     

小议学校体育资源的开发与利用

文章主要采用文献资料法、经验总结法和成果嫁接法等研究方法,对当前学校体育资源问题进行探索,研究认为：自实施《体育与健康标准》以来,对体育教师的创造性劳动要求越来越高,其中对学校体育资源的开发显得尤为重要。主要包括人力资源的开发、体育设施资源的开发、课程内容资源的开发、课外和校外资源的开发、自然地理程资源的开发、体育信息资源的开发六个方面,应当引起有关部门的重视。     

学校体育课程资源的开发研究

文章运用文献资料研究方法,阐述了课程资源的概念,学校体育课程资源开发的意义,并进一步提出了学校体育课程资源开发的思路。     

盲校小学体育课程内容资源开发的研究--基于缺陷补偿理论

本文采用文献资料法、行动研究法、访谈法等研究方法,探索目前盲校体育教学中存在的问题,通过缺陷补偿的方式开发出一系列满足盲生体育需求、补偿盲生身心缺陷的体育教学内容资源,开发过程力求理论联系实际,并遵循循序渐进的原则和新课标理念确保了开发内容的适用性、科学性、趣味性,同时将课程内容适度延伸,让学生潜能得到开发。     

体育课程内容资源开发原则研究

新体育课程改革呼唤体育课程内容资源开发;运用文献资料、问卷调查、访谈调查和数理统计等方法确立体育课程内容资源开发的原则,即适宜性、健康性、特色性、安全性、实用性、趣味性、适度性原则.     

社区体育资源的开发及其价值

文章采用文献法、逻辑法和访谈法,研究了社区体育资源的组织和开发对学校体育教学内容、教学条件及管理等方面产生的作用及其价值。     

浅析体育课程资源的开发与利用

体育课程资源的开发与利用,是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程观的理解,体育课程资源的开发与利用越来越受到重视。因地制宜地开发和利用各种体育课程资源,可以发挥体育课程资源应有的优势,体现体育课程的弹性和地方特色,也符合我国现阶段的国情。因此,对体育课程资源的开发与利用给予关注和思考,是十分必要的。     

论学校体育资源的综合开发

采用文献资料法、经验总结法和成果嫁接法等,对当前学校体育资源问题进行探索,研究认为：自实施《体育与健康标准》以来,对体育教师的创造性劳动要求越来越高,其中对学校体育资源的开发显得尤为重要。     

关于中学体育校本课程内容资源开发的研究——以豫北地区为例

中学校本课程的实施,改变了一成不变的填鸭式教育模式,增强了课程对本地区的适应性和指导性,为教材的多样化开辟了新的道路。文章以豫北地区的中学体育校本课程资源的开发状况为研究对象,分析了该地区校本课程内容资源开发的对策,并结合具体案例进行了验证。     

湖南省普通高校体育课程内容资源的开发研究

普通高校体育教学改革的最终目的是让学生以更加积极的姿态参与健身活动,形成体育自觉,培养终身体育的习惯。在思想产生需要向行动付诸实践的进程中,课程内容的拓展与更新是引发学生锻炼兴趣的重要因素。立体化理论知识学习平台的构建、传统竞技体育项目的变革和改造、新兴运动项目的开发和利用、民族传统体育项目的借鉴和改良,是丰富体育课程资源的重要途径。     

浅析高校体育课程资源及其开发

本文旨在与同行们共同探讨新形势下高校体育课程资源、体育课程资源的开发及其开发的途径等相关问题。以便于我们的高校体育教育工作者能更好地提高对高校体育课程资源的开发意识。能够因地制宜地开发和利用高校体育课程资源,更好地完成高校体育课程改革目标。     

新课程背景下体育课程内容动态创生的研究

体育课程不仅是学生学习的资源,而且是学生直接作用的对象,是促进学生发展的工具;体育课程内容不是静态知识的整合,而是持续发展的生态系统;积极探究体育课程内容的创生,对丰富、充实体育课程内容体系有重要意义。     

体育课程内容资源引进的理论研究

从理论上探讨体育课程内容资源开发的一种类型——体育课程内容资源引进。阐述体育课程内容资源引进的概念、种类和方法。认为:体育课程引进的内容资源包括新体育运动项目资源和中华民族传统体育运动项目资源;体育课程资源引进可分为判断项目自身价值、确定选取项目原则,考察资源引进的操作性平台,落实教育对象等步骤。     

体育课程内容资源创编的理论研究

运用文献资料和调查访谈法,探讨体育课程内容资源开发的途径之一——体育课程内容创编。阐述体育课程内容创编的概念、资源种类及其相应的创编方法。认为：身体练习资源、常规体育器材设施和代用体育器材资源以及其他学科资源是体育课程内容创编的资源种类。利用身体练习资源创编体育课程内容的方法包括单一动作结构身体练习的创编方法、组合动作结构身体练习的创编方法和游戏创编方法。利用常规体育器材设施和代用体育器材创编体育课程内容的方法主要有由器材到动作方法（内容）到内容（动作方法）、由内容到器材（动作方法）到动作方法（器材）、由动作方法到内容（器材）到器材（内容）三种途径。     

“莲湘操”——学校体育校本课程的开发

<正>"莲湘花鼓"是我国民族民间舞蹈,深受学生喜爱。莲湘由竹子制成,竹子内部用铁丝穿置铜钱,一拍即发出响声。在练习时,练习者可以手持莲湘做各种舞蹈动作,或以莲湘敲击肩、臂、胸、脚等部位(亦可双人对打),