掌握女生心理特点，搞好体育教学

上好女生体育课，掌握女生心理特点，激发学生的学习动机，培养学生的体育兴趣，结合女生的实际有针对性的安排教学内容，采取相应教学手段，使学生把体育变成自己内心的自发的需要，并积极、主动配合教师上好体育课，是搞好体育教学，提高教学质量不可缺少的因素。     

转变体育教育观念 科学育人

在科技迅猛发展的今天，企图通过课堂教学把未来社会所需的知识全部传授给学生，是不现实的。唯有转变教育观念，做到科学育人，才能培养社会所需要的高素质体育人才。     

体育教学中培养与发展学生非智力因素的探讨

<正>学校教育的目的是培养人,只有使学生生理、心理和社会适应性都得到健康和谐的发展,才能更好地实现学校教育的社会功能。作为教育主要组成部分的学校体育在提高学生的身体素质,发展良好个性品质,培养学生适应环境的身心能力方面具有不可替代的     

论体育教学中的观念转变

21世纪学校体育教育的任务是：增强学生体质，提高身体素质和生活质量；提高运动成绩，培养高水平运动员和一大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好基础。因此，我们的体育教育观念也应有所转变，应以终身体育观为出发点，对体育教育的认识从低级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元，由局部走向整体。     

运动教育与中小学体育教学改革

运动教育是现代西方体育教育,尤其是中小学体育课中常采用的一种教学方法。运动教育不同于传统的教学形式,它是在体育课中,用解决身体运动问题的方法,着重发展学生的个性,培养学生创造性运动能力的一种启发式和发现法的教学形式。现代运动教育的目的是使学生在努力掌握控制人类生活的身体运动     

农村体育教学的忧思

自从新课改以来,体育课的内容和形式更加丰富、灵活,健康第一成了体育教学的新理念。人们越来越认识到体育教学成了当今学校培养学生全面发展的重要内容之一,体育考试分数已纳人中考成绩,成了衡量学生综合发展的重要因素之一。然而,在广大农村,体育教学还存在一些不足,让作者深感忧思。     

体育教学中学生心理障碍调控的原则

<正>不少学生存在自卑、不自信等心理障碍,这些心理障碍直接导致学生轻视体育课,活泼的体育课不仅不能让学生快乐,反而加重了学生的不良心境。结合自身教学实践,体育教师可以利用以下原则积极调控学生心理。     

体育教学与学生智力素质培养

在贯彻中共中央国务院《关于深化改革，全面推进素质教育的决定》中，体育教育作为学生素质全面发展的重要组成部分，如何在体育教学中实施素质教育，贯彻素质教育，如何运用体育教学的特点和优势，培养学生身体素质之外的其它综合素质，发掘体育教育在生理功能之外的其它功能，这些应当引起体育教育工作的重视。     

我国大学体育教学发展趋势研究

通过对我国48所大学的调查发现,大学体育教学的现状与趋势是:在扩招背景下努力维护教学秩序,完成教学任务,取得很大成绩.在教学组织形式、内容、对象等方面进行改革,体育教学更加人性化.但是我国体育教学也面临很大的挑战,学生体质下降、大学扩招、师资不足、教学资源紧缺、教学质量和安全存在隐患.一些学校教学指导思想混乱,放弃教学的基本标准,任意开设项目等,对教学目标产生负面影响.     

研究学生是实现主体参与的前提——谈体育教学的观念更新

本文运用文献资料法，分析了体育教育现状，认为存在着忽略学生主体参与的倾向，为此要依据现代教育思想，呼唤体育教学过程中学生的主体参与。作者研究认为：要实现体育教学过程中学生的主体参与，研究学生的内在能动因素是重要前提。     

体育课与体育教学浅析

本文着重论述了体育课和体育教学的特点及相互间的密切关系,使体育教师明确只有认识并处理好学校体育教学和体育课的关系,才能实现全面培养新型人才和完成学校体育任务.     

师专学生体育工作能力结构及培养

本文根据师范专科学校教学大纲所规定的培养目标，以及师专体育教学对象的不同，学时的长短和学生拥有体育知识的差异等特殊性，概括出师专学生应具备的１０种主要的体育工作能力，进而探讨研究培养师专学生体育工作能力的具体措施和方法，以改进现行体育教学的不足，并为师专体育教学的改革提供一定的理论依据。     

体育教学中运用启发式教学的策略

教师在教学过程中依据学习过程的客观规律,精讲多练,引导学生积极、主动、自觉的掌握知识技能的方法。启发学生的思维,培养学生的能力,使学生变得乐思善学以此达到启发式教学的真谛。     

浅谈体育教学评价与学生终身体育行为习惯的培养

体育教学评价的目的是促进学生更好的学会并掌握一定的体育知识、技能、技术，促使学生终身体育行为习惯的形成。本文通过实验对比就体育教学评价与学生终身体育行为习惯养成之间的内在关系进行初步的探讨。     

浅析体育教学与体育兴趣

本文就学校体育教学与学生心理特点，讨论体育兴趣与体育教学之间的关系，力求用可行性手段调动学生的积极主动性，培养学生对体育的兴趣，以利于提高教学质量和养成学生体育锻炼的习惯。     

体育教学要注重体育意识和兴趣的培养

树立正确的体育观念,通过体育教学培养学生自我锻炼的能力,提高体育素养,使之终身受益     

体育教学中贯彻德育应具体化

虽然在体育教学中贯彻实施素质教育非常重要,但学校体育教学中的德育渗透的量化和具体化还没有引起教育主管部门和教研者的足够重视,体育课的评价与要求,也都是粗线条的,大轮廓地提出体育课教学中对德育渗透的要求和评价：“从教学过程中,观察学生学习表现,分析教师在课中是否抓住时机及时地对学生进行教育,能否根据教材内容因素,向学生进行思想、意志品质教育以及培养学生美的情操。”这里只是粗线条的提出“观察”和“主观意识的分析”。这就导致许多教师在教学的研究和教学实践中只是一笔带过,既没深度,也没量度,更不具体。在…     

体育教学中培养学生创新思维一例

教育观念、教学模式的改变,关键在教师能否从旧的传统观念中解放出来,用自己的心去想、去做、去探索新的教学模式,用新的教学模式取代传统的教学模式。例如：我在教学生各种跑的教材时,就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是：让学生跑圈,强迫学生练习,学生一听跑步就烦,从而产生了逆反心理。我在教学中,改变了传统的教学模式,用游戏的方法完成各种跑的教学。我用实心球按顺序排列,摆放适     

体育教学与德育的培养

一、做好五个培养1.全班的培养。就是对整个班学生加以培养。比如:上课铃声一响,全班学生听从体育委员统一指挥立即集合,整个场面体现出快、静、齐,报数声音清晰洪亮,个个精神饱满。这时,教师从整体上加以肯定,对全班同学说:“这是你们对集体观念的正确认识,付诸于行动的体现……”进行一番正面、直截了当的集体主义教育,培养他们热爱集体的感情,从而激发他们养成维护班集体的荣誉感,树立远大理想。2.局部培养。就是对班级中多数学生的培养。例如:老师在集会讲解课时,有个别学生爱说话或者做小动作,不注意听讲。这时,教师马上提问纪律较好的…