少儿诗歌朗诵的特点

诗歌被称为“文学中的文学”。少儿诗歌是诗歌的一个分支,它语言概括凝练,篇幅短小精悍,形式十分丰富,可分为儿歌和儿童诗两大类。常见的儿歌形式有：数字歌、绕口令,游戏歌、问答歌、滑稽歌、连锁调等;常见的儿童诗形式有：叙事诗、抒情诗、讽刺诗、寓言诗、谜语诗、散文诗等。诗歌的朗诵是通过声音,发扬音韵节奏的和谐美。使书面语言的诗歌转化为语言,     

幼几诗歌教学的核心要素

孟老师,您好!在您精心设计和组织的儿歌学习活动“妈妈您别说我小”中,幼儿学说儿歌时出现了在原有儿歌句式基础上添加词的现象。您想知道,在诗歌教学中是让幼儿自由发挥,还是按诗歌原句学习?针对这一问题,我们可以从幼儿诗歌学习经验与学习过程的角度进行思考。在幼儿诗歌教学中,我们要把握以下四个核心要素。     

试析儿歌在儿童早期发展中的作用

儿歌是适合婴幼儿听赏念唱的顺口易懂的短小诗歌。早在婴儿期,儿歌就开始进入儿童的生活,几乎每个孩子都在妈妈或其他长辈的儿歌吟唱中长大,而且自己也曾吟唱过儿歌。儿歌是儿童最早接触的文学样式。儿歌语言浅显,篇幅短小,主题单纯,具体形象,富有情趣,音韵和谐,所以深受儿童的喜爱。     

文学教学观念下小学语文儿歌教学探讨

目前正在实施新课程的改革,在小学语文的教科书中增加许多儿童类的诗歌,在这些课本诗歌中主要分为两种类型:古代的诗歌和现代的诗歌。目前的教科书中现代的诗歌有了很大的增加,因为在文学教学的观念下,对诗歌做了进一步的思考和改进。就文学观念下对小学语文儿歌教学进行了探讨。     

琅琅上口学拼音——儿歌在拼音教学中的应用

儿歌是以低幼儿童为主要接受对象,具有民歌风味的简短诗歌.它篇幅短小,内容浅显,特别重视节奏、声韵的美感,文字流利自然,内容活泼生动、情趣盎然,是儿童非常喜欢的一种文学形式.正确把握儿歌的特点,利用儿歌进行拼音教学,能起到事半功倍的效果.     

浅析儿歌的语言美

儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。在儿童成长的过程中,儿歌是儿童最早接触的文学样式,它纯真而浅显,美妙而稚趣。那么它在语言上又有什么独特之处呢?     

儿歌教育对小班幼儿自理能力影响的实践研究

儿歌是以年龄较小的幼儿为接受对象,是幼儿喜 闻乐见的一种可吟可唱的简短诗歌。作为儿童文学作品中的 一种重要文学样式,儿歌内容简单形象,具有独特的韵律美和 节奏美,能够在潜移默化的审美熏陶中启迪幼儿的心智,陶冶 幼儿的性情,完善幼儿的品格,提高幼儿的文学接受能力。幼 儿园儿歌教学活动主要是指把儿歌应用到集体教学活动中,教 师在活动中依据儿歌的内容,有目的、有计划地组织幼儿开展 的集体教学活动,这样可以有效培养幼儿的自理能力。本文主 要对儿歌教育对小班幼儿自理能力的影响做了一些研究探讨。     

文体知识及其教学(下)

十二、什么是诗歌?诗歌是诗和歌的总称,通常把各种形式的诗和歌谣,如古诗、现代诗、民歌、儿歌等都称为诗歌。诗歌是运用有节奏、有韵律、凝炼而富于形象的语言,集中、概括地反映现实生活的一种文学形式。它通过丰富的想象、生动的形象、鲜明的节奏和分行排     

浅议初中英语诗歌教学

诗歌作为文学的瑰宝,特点是短小精悍、语言简练,具有丰富的想象力。同样,英语诗歌注重压韵,朗读、学习诗歌能体会出其特有的韵律美。在小学阶段,英语歌谣、儿歌的教学深受学生欢迎,为诗歌的进一步学习打下基础。"能辨认歌谣中的韵律;能背诵一定数量的英语小诗或歌谣,能唱一些英语歌曲"     

话语

儿歌是人们最早接触的文学形式，好的儿歌对人的健康成长有着积极影响。——儿童文学家张锦贻认为，重视儿歌文化的发展，关键是注重儿童的成长需求，这样才能创作出好的儿歌。3月21日是世界儿歌日，它是1976年在比利时国际诗歌会上确定的，由13岁以下的儿童在春天到来之际，围绕着“和平、友谊”等主题举行庆祝活动。我国主办过三届世界儿歌日，主题分别是“爱与和平”、“绿色童谣行动”、“各民族儿童手拉手”。     

幼儿儿歌节奏性感知能力的培养——记小班儿歌配乐活动《逗蚂蚁》

在儿歌配乐朗诵活动中,教师利用音乐配上朗朗上口的儿歌或诗歌,再借助相应的儿歌(诗歌)图谱,采取有效的教学方法和策略,帮助幼儿自主欣赏、感知儿歌本身所富有的音乐性节奏特点,激发幼儿用肢体动作自由表现儿歌内容,提升幼儿的有节奏地朗诵儿歌的能力和表现力。     

一节儿歌教学课改革的尝试

如何通过儿歌教学发展孩子的创造能力,下面就一节儿歌课谈谈自己的体会。我们选择了《宝宝睡了》(中班教材)儿歌作为试验教材。这首儿歌分为三段,内容是: 风不吹,浪不高, 小小船儿轻轻摇, 小宝宝啊要睡觉。风不吹,树不摇, 小鸟不飞也不叫, 小宝宝啊快睡觉。     

儿童诗歌的阅读教学

小学语文教材中选入的诗歌主要有古代诗歌和现代诗歌两大类,在基础课程改革后编写的教材中。现代诗歌的篇目有明显的增加,其中小学语文课本中增选了相当数量的儿歌和儿童诗。从文学教学的理念和策略出发,可以对儿童诗歌的阅读教学做出新的思考和设计。     

文学儿歌主题限域研究

按作者对象和呈现方式可把儿歌分为民间儿歌（或称童谣）和创作儿歌（或称文学儿歌）两类。童谣作为民间文学与儿歌文学的边缘性体裁,它的主题是宽泛的,是没有限制的,而文学儿歌服务儿童的目的性决定了其主题总是表现出向善性、单一性、针对性等特征。     

儿歌鉴赏方式初探

在幼师《幼儿文学》的教学中,儿歌是教学重心之一,在幼儿园语言教学活动中扮演着非同寻常的角色。0—6岁幼儿听赏念唱儿歌可以有效地帮助幼儿矫正发音、丰富词汇,促进他们语言早期发展,并可促使其逐步完成社会化的过程。在教学实践中,怎样有效地教幼师学生阅读鉴赏儿歌,比较难把握。本文就儿歌鉴赏方式作一些尝试性的分析。一、抓情感抒发的童真童趣诗歌的本质是抒情性的,儿歌既然属于诗的范畴,那么抒情就是其得到孩子及成人喜欢的基础。儿歌又是幼儿的歌,因此,一首好的儿歌必然在字里行间闪烁着天真活泼的幼儿情趣。这是欣赏儿歌最重要的一…     

浅析韵律因素对诗歌和儿歌翻译的作用

中华古诗词是中华文化的瑰宝,儿歌是诗歌的一种,具有诗歌的共性,也具有独特的特点。儿歌以其节奏明快、语言浅显、内容丰富被儿童所青睐。本文拟从韵律学角度在诗歌翻译的基础上探讨影响儿歌翻译的因素。我衷心希望这篇论文不仅能帮助诗歌翻译,也有助于中国孩子更有效地学习英语。     

有趣的儿童诗歌——一年级语文活动课设计

【活动目的】一、学会借助汉语拼音学习短小的儿童诗歌。二、通过对各种类型的儿歌的欣赏、诵读、诵唱、试创作,初步感知儿歌语言活泼、节奏明快、内容浅显、短小精悍、富有童趣的特点,熏陶情感、启迪心智、训练语言,激发学生对儿歌的兴趣,养成勤读儿歌的良好习惯。三、通过诵读同学创作的童诗,初步激发对童诗的兴趣。【活动过程】一、课前准备背诵拼音识字教学时学过的儿歌。二、谈话激趣,揭示课题小朋友们,你们可真能干。学会了汉浯拼音,认识了许多汉字,还会背那么多儿歌。今天,我们要请汉语拼音帮忙,老师和大家一起来学习有趣的儿童诗歌…     

儿童诗歌的阅读教学

我国中小学语文教材中选人的诗歌主要是古代诗歌和现代诗歌两大类,基础课程改革以后,教材所选人的现代诗歌的篇目有明显增加,其中小学语文课本增选了相当数量的儿歌和儿童诗。就儿童诗歌的阅读教学存在的一些问题和不足,本文从文学教学的理念和策略出发,对儿童诗歌的阅读教学做出一些新的思考和设计,以便和老师们探讨。     

好的幼儿诗歌所带给孩子的……

幼儿诗歌是以幼儿为欣赏又寸象的诗歌。包括儿歌、儿童诗、谜语、绕口令、散文诗等。幼儿诗歌主题单纯．内容浅显;语言凝练,节奏明快,韵律和谐;富有儿童情趣,读起来朗朗上口,易于朗读和记忆,是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式。一首好的幼儿诗歌,不仅可以丰富幼儿的知识,发展语言,启迪智力,而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶,     

“摇啊摇,摇到外婆桥……”

幼小的时候,我是在外婆怀里长大的。每当我像发了疯的小狮子睡不着哭闹时,外婆总是唱起那动听的儿歌:“摇啊摇,摇啊摇,摇到外婆桥……”当这首儿歌萦绕在我耳畔时,我一下子就变成了温顺的小绵羊,躺在外婆的怀里,美美地进入了梦乡。也只有此时,外婆才能有空忙点农活。三四岁时,我仍离不开外婆,更离不开外婆的那首儿歌。听外婆讲,那时的我可调皮呢,常常在半夜里哭闹,要不就是说肚子饿了,使她无