数学课堂分层教学的有效策略

在实际教学中,优等生、学困生、中等生在学习上是不同步的。“一刀切”的教学使优等生吃不饱、学困生吃不了,导致更严重的两极分化,于是有了分层教学。分层教学的教学原则是“因材施教”,注重一个“活”字,即学习先进的教学方法,灵活运用于教学实践,同时渗透不同的学习方法：要求学困生只学习最基本的内容,确保“吃得了”“能消化”;优等生在达到课程标准要求的基础上,可适当扩大知识面,加大知识难度,开发他们的智力,培养思维能力。进行分层教学,必须有合适的教育方法。     

数学课堂有效教学的策略

课堂是教师开展教学活动的主阵地．是学生获取知识的主渠道．有效的教学能够促进学生进行有效的学习．《数学课程标准》提出要转变教师教学行为和学生学习方式,目的在于促进每一位教师都能有效地教学,每一位学生都能有效地学习．因此。提高课堂教学有效性是每个教师不断追求的目标．那么,如何进行有效教学？     

初中数学课堂分层教学与课后分层作业有效结合的策略初探

初中数学课后分层作业中反馈的信息直接反映学生在学习过程中存在的问题,教师可将这些信息融入后续课堂分层教学设计中。而课堂分层教学中所收集的信息又能指导课后分层作业的设计,两者的有效结合,能更好地解决教学中存在的问题,提高教学效率。     

数学课堂有效教学实施策略

我国目前中小学有一个非常突出的问题,那就是:教师很辛苦,学生很痛苦。然而,我们的学生却没有得到应有的发展。这一问题在数学教学中同样突出。课改实验有许多成功的案例,执教者的共同特点就是提高教学效益。他们的教学可以归结为四个字:有效教学。     

谈初中数学分层教学的有效策略

新课改倡导"自主学习"是学生发自内心的"要学、想学、乐学、会学",是发挥学生能动性的一种学习。在教学中实施分层教学是教育教学的改革和创新,是实现义务教育均衡发展的迫切需要,也是解决当前家长集中反映的问题的有效途径。另外学生之间的个体差异,导致其生理和心理发展的差异性,从而影响其接受知识的能力。而新课程理念下的分层教学前提是保证班级授课制度不变,以此为基础,在同一个中学数学教学过程中对同一班级不同层次和类型的学生,分别实行与学生所处的层次相适应的教学模式。分层教学针对的是全体学生,是"因材施教"这一思想的具体化。     

初中数学课堂分层教学的实施策略

分层教学法可以说是一种新兴的教学方法,能够帮助学生在有效分层的前提下,更好地理解学习内容,拓宽自身的知识面,满足学生的差异性学习需求,对于提高学生的数学能力有着十分重要的作用。本文中笔者主要分析了在初中阶段数学学科教学中应用分层教学法的重要作用,并给出了有效应用分层教学法的策略。     

初探小学数学分层教学的有效策略

分层教学法作为一项成功的教学方法,在小学数学教学中应用广泛,笔者从小学数学有效分层教学的几点原则、小学数学分层教学存在的困难和问题、小学数学实现有效分层教学的方法等三个方面作较为深入的探究,以进一步推动小学数学分层教学的有效开展.     

初中数学分层教学的有效策略分析

分层教学关注每个学生的学习和进步,注重促进学生全面发展.文章结合初中数学教学具体情况,就分层教学提出相关对策,包括学生分层,教学目标、授课、提问、练习、评价分层等内容,希望能够为教学活动的顺利进行,促进学生全面进步提供指导.     

初中数学课堂中分层教学的策略

新教育理念影响下,我国教学体系不断改革完善,在实际教学中,教师需要考虑到更多的因素,并且以这些内容为前提,设计科学合理的教学体系,为学生提供优质的数学教育和指导。众所周知,每个学生的学习能力和认知水平有所不同,那么,在开展初中数学教学时,教师也不能千篇一律,要做到分层教学,实现因材施教,这样才能实现预期的教学目标和效果,发挥分层教学的价值和作用。     

构建数学课堂有效教学的策略

所谓有效教学,就是教师采用科学性、艺术性、创造性的教学手段或方法,使学生对学习充满着浓厚的兴趣,并能积极地探究知识或真理,主动地开展知识或能力方面的有关训练,从而有效地掌握所学知识并形成良好的学科技能,同时能对学生的今后学习或发展有着一定的促进作用。构建课堂有效教学的策略,一是要使学生有着浓厚学习的兴趣;二是要使学生具有学习进取的内在动力;三是要充分发挥学生的自主性与学习主动性,使课程教学的三维目标得到较好的落实;四是注重发展学生的思维与培养学生的能力。     

数学课堂有效教学的策略初探

<正>如何提高学生的学习质量,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,提高教学的有效性,是当前教育研究的重要课题。那么,如何用最少的时间,最小的精力投入,取得尽可能的教学效果呢?现结合本人的教学实践,谈几点体会。     

有效分层教学运用于音乐课堂的策略研究

面向全体学生,注重个性发展。教师在音乐教学中要充分发掘每个学生的音乐潜能,使每个学生都能参与到音乐活动中,获得音乐美的体验。     

分层教学在初中数学课堂中的有效实施

分层教学是一种面向全体,因材施教的教学模式,它强调了"教师的教要适应学生的学",要做到因材施教,分层提高。分层教学的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异,使学生在自己原有基础上得到发展,在每一节课内都能获得成功的喜悦,从而激发学生的学习兴趣,渐渐从要我学变成我要学,达到终身学习的目的。     

小学数学课堂口算教学有效策略

在小学数学的学习和教学过程中,口算占据着十分重要的地位,为此,在小学数学的教学过程中,教师必须千方百计地改善教学方式,实现有效的口算教学,进而促进学生的发展。本文,笔者结合自身的教学经历,提出了一些小学数学有效口算教学的策略,希望能促进小学数学的教学,提高小学生的口算能力,促进学生的发展。     

有效课堂之策略营造数学教学

自<数学课程标准>实施以来,数学教学状况有了明显的改观,但我们在肯定成绩的同时,不得不反思数学教学出现的某些缺憾,以切实提高数学教学的有效性.下面结合课堂教学中的实践,谈谈我对数学课堂教学有效性的一点粗浅认识.     

浅谈数学课堂实施分层教学的策略研究

分层教学是指教师根据学生的学习能力、智力等方面,对学生进行不同层次的教学,并且给学生进行不同层次的辅导和检测。通过分层教学,既满足了不同学生的学习需求,又促进了学生更好的发展,实现素质教育的目标。     

小学数学“分层教学”的有效策略

实施分层教学可以体现因材施教原则,兼顾学生的个性差异.本文作者从学生分层了解、教学目标分层要求、教学内容分层展开等方面进行研究,不断探索和完善分层教学,最终实现教学的有效性、高效性.     

新课标下初中数学分层教学的有效策略

初中阶段课程是为开展难度系数更大的高中阶段教学作铺垫,在初中阶段,学生的个人学习能力已出现较大差别,导致学生作业完成情况、学习成绩差距较大。如何帮助学生掌握高效学习技巧、对其学习过程进行循循善诱,是学校和教师要重视的问题。因此,可在初中数学课堂教学中采用分层教学法,根据不同学生的学习水平和知识掌握程度及个人兴趣爱好进行分类,对分类后的不同层次学生采取适宜的教学方法。     

探究小学数学课堂分层式教学的有效应用

不同地区的教学条件存在一定的差异性,并且小学生在学习过程中其学习水平也有很大的不同,在当前教育背景下运用分层教学的方法能够有效地解决这一状况。但是分层教学在目前的实施过程中并不好,因为其缺乏相应的理论指导与实施条件,对教学目标的实现十分不利。本文结合笔者自身的教学经验以及对分层式教学的研究,重点分析了分层式教学在小学数学教学中的应用现状,并且对分层式教学在小学数学教学中的应用策略进行了深入的探讨,希望对提高小学数学的教学水平带来一定的理论依据与参考价值。