关于加强中学外语教育的意见

1982年7月30日教育部发出《关于加强中学外语教育的意见》的通知,摘登如下: 加强外语教育是发展我国同世界各国交往的迫切需要,是培养社会主义现代化建设人才和提高我国文化科学技术水平的迫切需要,具有重要的战略意义。中学外语是一门重要的工具课,也是整个外语教育的基础,中学又是学习外语的重要阶段。要提高外语教育质量,必须从中学抓起。各级教育行政部门应提高对中学外语教育重要性的认识,加强领导,认真总结经验,进一步明确中学外语教育的要求,采取切实有效措施,扎扎实实地提高质量。一、明确中学外语教育的要求。我国是个大国,各地区之间、城乡之间经济文化水平和外语教学基础差别较大,外语教学又有它本身的特点,因此,中学外语教育应从实际出发,区别     

从传授语言知识到培养语言能力

1996年9月5日，《中国教育报》刊登了李岚清副总理在一次外语教育座谈会上所作的题为“改进外语教育方针，提高外语教育水平”的讲话摘要，李副总理不无痛惜地指出：“我国目前外语教学水平、教学方法普遍存在‘费时较多、收效较低’的问题，……很多学生经过八年或十二年的外语学习，然而大多数学生不能较熟练地阅读外文原版书籍，尤其是听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流，     

浅谈中专外语教学

一、重视学习目的教育,做好学生思想工作。 英语是中等专业学校的一门基础课程。对于刚从中学进入中专的学生来说,大多数对学习外语的目的认识不清,认为只要把本专业学好就行了,外语学好学不好无关紧要。为此,我们首先要对学生不厌其烦地进行学习目的的教育。从国家四化建设的发展和改革开放的不断扩大,讲学好外语的重要性,从学生走上社会后自身的发展和深造,讲学好外语的必要性;从学生将来工作的需要和评定技术职称,讲学好外语的必然性。当然,调动学生学习的主动     

小议文化差异与外语教学

学习外语等于进入该语言的文化圈子,外语教育在很大程度上应是文化教育。本文从文化内涵、文化差异和增强文化差异理解等方面探讨文化差异与外语教学,提高学生对文化差异的敏感性。     

提高英语教学质量的几点意见

在国际交往,增进各国人民之间的相互了解、友好合作、促进文化交流的事业中,外国语是一项重要的工具,它对我们进行社会主义建设,有着密切的关系。我们要把祖国建设成为一个具有现代工业、现代农业、现代科学文化的社会主义强国,就要能够运用世界先进的科学成果,吸取外国的有益的经验;同时,我们还要把自己的经验向友好的国家和人民介绍。这就要求我们在中学里教好和学好外语,使学生具有良好的外语基础,以便他们将来在学习或工作中能够运用。关于学习外语的重要意义,现在大家是愈来愈明     

重视语言文化差异 培养学生跨文化交际能力

语言与文化有着密不可分的关系,只有把两者有机结合起来,才能真正学好语言。本文探讨了在大学英语教学实践中,如何提高学生的跨文化交际能力．培养出适应市场需求的外语人才。     

谈外语学习

中学教学计划中设有外语课程,这是从国家的需要出发,是十分必要的。学校必须认真执行这个计划,重视外语教学;教师必须遵照计划完成教学任务,把外语教好;学生必须遵照计划完成学习任务,把外语学好。学习外语是有重大意义的。大家知道,外国语是学习文化科学知识,进行国际交往、促进文化交     

在外语教学的同时,不应忽视我国语言文化的教学

现代社会,外语虽然是我们与世界沟通交流的重要工具。但是,学校教育还是应该把主要精力放在我国语言文化的教学上,教学生把我国优秀的传统文化、语言文字学好并努力把它推向世界。作为一个教育战线上的教师,都应有义务和责任为我国的民族尊严和民族文化的发扬和继承摇旗呐喊。     

文化差异与语言教学

如何帮助学生学好外语？这是每个外语教师常常思考的问题。要学好一门外语，除掌握语言的三大要素——语音、语法、和词汇外，还应了解语言的文化背景、风土人情、生活习俗，以便能正确运用语言并达到交际的目的。近年来，国内外语言家对语言与文化方面的研究越来越多。很多语言学家认为，一个对于英语国家不了解或者了解甚少的人，即便语音、语调正确，语法概念清楚，与英美人士交谈起来也一定会有许多困难。这是因为，仅掌握语言技巧，却没有把握语言表达的文化内涵。语言是思想的载体。因此，离开文化内容去谈语言，语言必然是空洞的。事…     

课堂英语教学中的教学语言艺术研究

英语教学在当前高校教育中是十分重要的一门课程,学好英语对学生毕业后进入社会工作有着重要作用。在高校英语教学中,英语教学语言艺术是一个十分重要的工具,对提高教师的英语教学水平有很大帮助。因此,教师掌握英语教学语言艺术,提高自身教学水平,对英语教学而言十分重要。本文就课堂英语教学中的教学语言艺术进行简单分析。     

中学外语学科组教研机制及其文化建设

在一所中学里,外语学科组教研活动的质量直接影响着外语教师的专业发展和外语教学质量。而教研机制的创建及其文化的营造是提高教研活动质量的保证。本文作者介绍一种外语学科组建设方略,探讨中学外语学科组教研机制创立及其文化营造的途径。     

中学外语教育工作中的几个问题

前不久,教育部在北京召开了全国中学外语教育工作会议。会议总结了建国以来外语教育的历史经验,明确了中学外语课的地位和作用,研究了中学外语教育应该遵循的工作方针和需要采取的主要措施,这对于今后搞好中学外语教育有着重要的意义。下面仅就会议所涉及的几个主要问题谈一点看法。一、怎样认识中学外语的地位和作用建国以来,在相当长的时间内,中学外语没有受到应有的重视。有一种片面的看法,认为学外语就是为了做外语工作,搞其他工作学不学外语无关紧要,或者认为外语在需要时突击一下就成,不一定非要在中学里学不可。在这种片面看法的影响下,中学外语教育经历了一段曲折的发展道路。先是一度取消了初中外语课,高考不考外语或不正式记分,削弱了中学外语基础;五十年代末六十年代初曾经采取     

语言教学文化的渗透

根据对学生外国文学作品阅读情况的调查,倡导文学作品的阅读,提高语言教学质量,提升高校外语学生文化素养是高等学校教育教学改革不应忽视的一项有效的辅助方法。本文对如何在语言教学中渗透文化提出建议。     

浅论中学英语语言环境的创设

学习语言的最终目的是为了交际,只有在一定的语言环境中通过有效的交际才能学好语言。外语学习环境的创设是提高英语教学和学习效果的一项重要措施。如何创设一种有利于学生提高外语综合运用能力的理想的语言环境成为保证外语教学质量“可持续发展”需要解决的一个关键问题。     

应用型本科院校语言文化教学与外语创新教育

高校外语教学中的文化教学可以优化学生的知识结构、能力结构,提高学生的社会文化悟力,激发学生的学习兴趣;语言教学与文化教学具有同步性、互补性和兼容性;语言文化教学是施行外语创新教育的有效途径和方法.     

教育实质均等:外语教学的终极目标

外语是吸取人类文明成果和对外交流合作的重要工具。第三次全国教育工作会议以来,在落实科教兴国战略和贯彻教育振兴行动计划的进程中,无论是“素质教育工程”,还是“园丁工程”的实施,外语学科都被列为一个重点。外语学习的基础阶段在中学,只有提高中学教学质量,才能切实提高整个的外语教学水平。长期以来,在外语课堂教学活动中,由于“教师注重机会平均、教学空间的封闭性、大部分学生失去参与探究的机会以及整齐划一的教学要求”等,都加剧了教学中的机会不均等。本文依据日本学者友田正泰提出的教育实质均等观,探讨了在中学外语教学中如何…     

应为中学生创造英语语言环境

中学英语教学大纲要求抓好学生的“听说读写”能力,但对“听说”这一教学环节,目前在我区还没有几所中学把它们放到应有的位置上.有些教师认为初中学生学外语是为了应付中考,高中学生学外语是为了应付高考,进了大学后就是他们自己的事,中学只要抓好“读写”就行了.其实,“听说”与“读写”两者并不对立,是相辅相成的.抓好学生的“听说”,创造学外语的环境,既可提高学生学习外语的兴趣,又可把课本的知识通过口头表达出来,加深语法、句型的印象,避免“学外语就是单纯背单词”的枯燥现象,从而提高教学     

利用语言实验室提高学生外语听说能力的研究

培养学生听、说、读、写的技能,是学习外语的目的和任务,也是学生学好外语的重要基础。听、说、读、写相互补充,相互促进,在教学上形成了一个有机的整体,也构成了学生提高外语能力不可缺少的基本功。听、说是在口语过程中接受和表达的统一,读和写是书面语言交际中接受与表达的统一。传统的外语教学书面语言训练的机会多,而口语训练的机会相对少一些,所以培养出来的学生在听力和口     

语言文化教学与外语素质教育

随着外语教育的深刻变革,人们比较关注在外语教学的同时,能否提高学生“素质”及怎样施行素质教育。本文将着力探讨如能把语言文化教学与外语素质教育结合起来,尤其是增强外语能力的培养,跨文化交际意识和跨文化交际能力的培养,就能有比较好的成效。     

山区农村中学外语教育现状和思考

笔者通过对江西省赣北、赣中、赣南几所山区中学外语教育现状进行问卷调查的材料进行整理分析,探讨山区农村中学外语教育落后的内因和外因,认为山区农村中学外语教学应因时因地制宜,在"三教统筹"的框架下,因材施教,对症下药,提高山区农村中学的外语教育水平。