如何在阅读中培养孩子的自学能力

阅读是语文学习中的一项非常重要的内容,而自学阅读又是阅读中的重中之重,因为学生阅读的大部分是独立自主地阅读。既然自学阅读对学生的语文学习如此重要,那么如何在语文教学的过程中培养学生的自学能力呢?本文作者从发挥学生的主体作用,循序渐进地进行引导;教学中运用各种方法激发学生的兴趣,指引学生自学;在教学过程中有目地教授学生学习的方法,培养学生自学习惯等三个方面做了详细阐述。     

小学语文教学中学生阅读能力的培养策略

在小学语文教学过程中,培养学生的阅读能力是一件尤为重要的事情,这可以为他们以后学习语文知识打下良好的基础,还能有效地挖掘学生学习语文的潜能。教师要转变传统教学观念,在语文教学过程中充分地发挥学生的主体作用,着重培养学生的阅读能力。一、在小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性在小学语文教学中培养学生的阅读能力是非常重要的,主要体现在:通过对课文的阅读,培养学生"读"与"想"的能力;通过整体的阅读,增强学生的语感;大声地朗读课文,使学生学习语文知识的积极性得到提升。     

浅谈如何在阅读教学中培养学生的自主学习能力

自主学习是语文课程改革的一个方向,是新课程进入课堂的一把标尺。只有转变教学观念,才能让课堂充满自主学习的氛围;只有充满乐趣的教学,才能激发学生的学习情绪;只有重视学生阅读能力的培养,才会促进学生自主学习。教师在教学中要有意识地培养学生新的阅读学习观,只有学生自己懂得了自主阅读学习的重要性,才会积极主动地行动起来,学生的阅读能力才能得以培养。     

浅谈小学语文阅读教学中的点滴经验

学生的阅读能力与学习各科的基础知识息息相关,学生具有一定的阅读能力,才能更好地理解课文或者一些阅读材料所存在的真正含义。所以,小学阶段阅读能力的培养极其重要,老师应加强对学生阅读能力的训练。阐述了如何更好地提高学生的阅读能力。主要从四方面展开分析:在阅读的教学过程中,老师应加强训练词句;做好预习的指导;营造民主和谐的学习氛围,充分调动学生学习的积极性和主动性。     

如何在小学语文课堂上提高学生的阅读能力

阅读是学生学习了解知识的途径,学生通过阅读来了解知识,在阅读中感悟知识。阅读能力是学生在学习中必须具备的能力,只有拥有阅读能力,才能更好地接受知识、学习知识。     

如何指导学生读书--阅读教学浅论

阅读一向是语文教学的重点,学生阅读能力的提高对于其语文学习是至关重要的,阅读能力的培养涉及多种能力的协调与提升。在日常的语文教学中,传统的教学大多依赖固定的教材,学生被动地接受教师的分析讲解,而没有很好地突出学生学习的主体地位。我认为,在阅读教学中,学生的学习主体地位应突出表现在主动地读书学习;教学的主导作用应在于指引阅读方向,指导阅读方法,设计并组织多种方式的阅读训练,点拨、诱导,帮助克服阅读中的困难,即重在指导学生自己读书,这样可以更好地提升其自主读书的能力,通过多读获得语感,提高理解能力和审美、鉴赏能力,并在多读中促进学生的发展,使其有一定的人文素养,从而达到阅读教学的目的。     

珠联璧合，相得益彰——景物描写与阅读结合探微

让中学生喜欢并擅长去写景的有效途径是把学习写景与阅读结合起来。在阅读中让学生欣赏美,激发学生的写作兴趣：在阅读中提升学生的观察意识,培养学生观察的品质;在阅读中教会学生写景的技巧,指导学生细致地描写;在阅读中提高学生的想象能力,提升学生作品的主旨：在阅读中鼓励学生积累,扩展学生写作的素材。     

谈小学生语文阅读能力的培养

在小学语文教学中,培养学生的阅读能力是极其重要的。学生阅读能力的好坏,直接关系到语文学习的效果。尤其是在小学低年级的语文教学中,对学生阅读习惯的培养和阅读能力的提高就更加重要。学生只有养成了良好的阅读习惯,才会在今后的语文学习中自觉地去进行阅读实践;只有具备了初步的阅读能力,才能一步步地扩大阅读面,逐渐增强自己的阅读能力,为语文学习中的写作打下坚实的基础,才能开阔学生的视野,了解更多的知识,得到更多的思想熏陶和人生感悟。     

初探高中语文的课内外阅读

在高中语文教学中,只有让学生掌握阅读方法,自行阅读,学生才能主动地获取知识。在阅读指导中,应教给学生学习的方法,培养学生发现问题、解决问题的能力;教给学生评注赏析的方法,提高学生鉴赏的能力;还要教给学生课外阅读时使用工具书的方法;等等。只有这样才能真正提高语文阅读的效果。     

初中历史教学中培养学生阅读能力的三种思路

初中历史课程标准对历史教学提出了明确要求:要让学生逐步掌握学习历史的一些基本方法,包括阅读教科书和历史读物的方法。在初中历史教学中,教师要注重培养学生的阅读能力,引导学生运用好三种阅读思路:见微知著,运用阅读目录;有的放矢,掌握阅读方法;聚精会神,研读阅读正文。学生可以通过阅读开启历史学习之门,充分地认识历史、了解历史、感悟历史。     

立足古诗词教学 提升语文核心素养

在初中语文教学过程中,教师可以充分利用教材中的古诗词,让学生在学习古诗词的过程中,更好地提升语文核心素养。在古诗词教学中,教师要引导学生深入理解古诗词的内涵,促进学生更好地体会作者所要表达的感情;通过拓展阅读让学生扩大阅读视野,帮助学生在学习中联系现实人生,掌握古诗词的鉴赏方法 ;将阅读与写作有效结合起来,让学生将古诗词学习与自己的写作联系起来,提升自己的写作能力。     

互联网学习与现场学习的融合——以整本书阅读课程为例

互联网+阅读背景下的整本书阅读课程将互联网学习与现场学习有机地融合在一起,有效地促进了学生阅读能力的提升。互联网学习将现代教育技术融入阅读教学中,通过任务驱动、微课、互评等使学生产生阅读、探究的兴趣;现场阅读则通过解决问题、方法引领等途径,使学生深入思考,获得核心素养的提升。     

小学语文学科有效阅读策略实践研究

<正>在小学语文学科中,阅读是核心教学内容,前期学生积累语言知识,掌握丰富多样的词汇,都是为了更好地展开阅读。同时语文阅读也是其他学科的基础,学生只有具备良好的阅读能力,才能在数学学科中更好地理解题意,在其他学科中阅读文献材料,基于此可以看出阅读教学的重要性。并且语文新课程标准指出,“阅读是学生个性化的行为”,因此在阅读中学生是阅读主体,教师要基于学生的学习需求创设学习内容。     

让学生自由自在地阅读

语文新课标指出：语文教学的重点在于阅读,要把语文阅读教学置于社会的大背景中,使之色彩纷呈。在教学实践中,让学生自由自在地阅读,是很有效的教学方法。那么,如何让学生享受自由自在地阅读,我试着做以下几点尝试：一、“兴趣”——激发学生阅读的积极性;二、“多元”——学生体验阅读的丰富性;三、“真切”——学生领悟阅读的情感性;四、“受益”——学生达到阅读的目的性。这样的教学让学生真切享受到阅读的“自由自在”,让他们在读中理解、读中感悟、读中抒情,使他们真正成为学习的主角。     

在自主学习中探究,用探究引领自主学习

自主探究作为一种新的教学方式,已被列入新课程标准中。在教学时,通过创设问题情境,用问题引领学生探究;通过阅读课本,让学生在阅读中自主探究;通过设计矛盾,让学生在质疑中自主探究,这种让学生在学习中自主探究,教师用探究引领学生自主学习的方法充分调动了学生学习的积极性,较好地促进了学生有效学习。     

提高农村初中生英语阅读能力的策略

农村学生英语学习存在的问题如下：学习习惯差;阅读内容中生词过多,使学生失去了阅读的兴趣,往往半途而废。这些不良的阅读习惯无时不在地影响着学生的阅读能力的发展;不能拓宽英语渠道,不能对现有资源进行充分利用;大部分农村学生阅读时随意性太大,对阅读策略较陌生。针对以上问题,要提高学生英语阅读能力,应该从培养学生的阅读兴趣、阅读策略和阅读语感三方面入手。     

提高农村初中生英语阅读能力的策略

农村学生英语学习存在的问题如下：学习习惯差;阅读内容中生词过多,使学生失去了阅读的兴趣,往往半途而废。这些不良的阅读习惯无时不在地影响看学生的阅读能力的发展;不能拓宽英语渠道,不能对现有资源进行充分利用;大部分农村学生阅读时随意性太大,对阅读策略较陌生。针对以上问题,要提高学生英语阅读能力,应该从培养学生的阅读兴趣、阅读策略和阅读语感三方面入手。     

重视学生数学阅读能力培养，促进学生学科素养发展

<正>小学阶段是学生数学启蒙教育以及学习习惯养成的关键时期。在新课程教学改革如火如荼开展的教育背景下,教师不仅要关注学生学科的学习成绩,还要从学生学习能力发展视角对教学方法做出进一步创新,助力学生数学学习质量与能力的双向提升。数学阅读,顾名思义是学生在数学学习过程中对文字、数学符号的分析和提取,数学阅读的质量直接关系着学生最终的学习效果。基于此,在数学教学活动中,教师要有意识地将数学阅读能力的培养作为日常教学的内容进行关注,借助针对性的教学举措循序渐进地培养学生的数学阅读能力,     

浅谈如何培养学生的语文阅读能力

在中学语文教学中,提高写作水平和阅读水平是提高学生语文水平的关键,而阅读能力是学生学会表达、学好语文的基础。教师要利用好手中的教材,设计个性化的教学目标;充分利用教材,个性化地合理安排教学内容;把读书的时间还给学生,指导学生在读中感悟;利用好每一堂课,抓住学生的兴趣加以引导,侧重于对学生阅读个性的培养,使学生积极参与到阅读学习和活动中来,充分地表达自己的个人感受,让学生在轻松的氛围中提高阅读与表达能力。     

初中英语阅读教学质量提升策略分析

传统模式的初中英语教学往往是老师带领学生来做阅读,去分析句子的语法和单词的释义,学生在其中缺乏学习主动性。教师在教学中应努力提升英语阅读教学质量,培养学生的阅读兴趣,引导学生快乐主动地去学习。具体策略包括:培养学生的阅读兴趣;引导学生自主学习;调整课堂教学结构;利用现代化设备辅助教学;创设良好的教学氛围。