培养学生质疑能力的教学策略

随着素质教育理念的不断深化,批判性思维逐渐受到了语文教育界的广泛关注。作为批判性思维的基础,质疑能力理应得到教师的重视。但在高中语文教学过程中,教师往往忽视了对学生质疑能力的培养。本文对培养学生质疑能力的教学价值进行了简要分析,并结合高中阅读教学实际,探讨了促进学生质疑能力生成和发展的教学策略。     

数学教学中的思维品质培养

在从应试教育向素质教育转变的过程中,作为实施素质教育的一个重要环节———数学素质教育,更应注重学生思维品质训练。本文就下面四个方面的思维品质培养略谈浅见。一、质疑思维的培养古希腊哲学家亚里斯多德认为“思维从惊奇和质疑开始”。因而教师在教学中,应根据数...     

创设问题情境,激励质疑,引导释疑

素质教育背景下,要求教师在教学过程中善于创设问题情境,激励学生质疑,引导他们释疑、真正提高课堂效率。文章主要从教师敢于抓时机,培养学生的质疑能力;主动参与,培养学生释疑能力两个方面阐述了如何在教学过程中培养学生的质疑能力与释疑能力。     

浅谈初中化学教学中学生创新精神和能力的培养

在应试教育向素质教育转轨的过程中,改变教师传统教学,培养学生的创新精神和创造能力显得尤为重要。针对化学教学的特点,可从实验、发散思维训练、培养学生质疑、日常生活观察等方面进行培养,并收到良好效果。     

创新思维与质疑

培养学生的创新思维能力是素质教育的目的所在。培养学生的创新思维能力，从训练质疑能力入手，质疑能力是创新思维能力的基础，训练质疑能力应贯穿整个教学过程的始终。训练质疑能力要首先培养质疑兴趣，并坚持进行逆向思维，发散思维等训练。     

视觉思维理论在高中数学教学中的应用研究

从高中学生的年龄特点与思维品质的发展特征出发,高中数学教师注重对学生思维逻辑能力的培养,对发展高中学生的数学思维具有重要的意义。文章从视觉思维理论的相关概述出发．对高中数学教学中视觉思维理论的应用进行分析和探讨。     

谈高中学生语文阅读中质疑能力的培养

面对新世纪的挑战,高中语文教学要适应时代发展的需要,为培养创造型人才服务就必须推进素质教育。长期以来的应试教育已使学生形成一种保守心态,习惯于某种固定模式的程式化学习,在语文阅读中,学生思维的惰性和单向性积习成常态,课堂阅读教学缺少活力,教学过程中只有老师提问没有学生提问,只有教师指疑没有学生质疑,因此,培养高中学生语文阅读的质疑能力是打破目前这种守成式教学格局、开创进取创新格局的突破口之一。(一)“质疑”是一种发现。美国哈佛大学的心理学教授布鲁纳在《教育过程》一书中指出:发现不仅包括寻求人类尚未知晓的事物,…     

语文教学中培养学生质疑能力的几点做法

素质教育的核心是创新。培养学生质疑能力既是对传统语文教学经验的继承，也是在当今社会培养学生创新思维的必需。下面谈几点做法，以就教于同行。 　　一、利用教材，设置疑点，提高学生的质疑能力 　　现今通用的语文教材突出体现了中国语文几十年来“例子”理论的思想与要求，具有很强的规范性和示范性。这样的教材优点是明显的。教师易教，学生易学。但有一利也有一弊。这样的教材的缺点也是明显的，即容易形成模式，制约学生思想，东西太“完美”了谁还去怀疑呢。对于高中学生，这种缺点更明显。高中学生处于身心发展的最活跃期，思维…     

乐问敢问善问培养创新思维

在语文教学中要真正实施素质教育,就必须以培养学生的创新精神和实践能力为重点。而创新精神的培养,一般可以从质疑开始。这对于培养学生的能力,开发他们的智力,是一项积极的教学活动,既启迪了学生的思维,又点燃了他们智慧的火花。激发学生的质疑兴趣,使学生“乐问”,是培养学生质疑问难能力的心理基础。教师在教学中应鼓励学生自学深究、动手动口、质疑问难、主动创新。只有这样,才能变教为引,变灌为     

历史教学中学生质疑能力的培养

随着新课程改革的深入,不少学校和教师逐步认识到,培养学生的质疑意识、质疑精神、质疑能力,是落实素质教育、培养创造性人才的关键。所以,如何在教学中培养学生的质疑能力,是摆在学校和教师面前的一个重大课题。     

主动参与 大胆质疑

"疑"是思维的开端。在教学中培养学生的质疑能力,促进学生积极思维,从而培养学生的探索精神和创造能力,是全面实施素质教育的要求。敢于质疑、善于质疑,才能促使学生掌握自主学习的方法,因为学生学习如何解决问题的最好途径就是自己去发现问题。     

如何在初中历史教学中培养学生的质疑能力

学生的思维是学习的基础,而质疑则是激发思维的有效方式。因此,在初中历史教学过程中,教师要创造更多的机会培养和激发学生的质疑能力,让他们的思维变得更加活跃,形成有序思考。对此,教师在教学中要抓住学生思维的火花,允许他们适当插话,发表自己的见解,让学生在交流的过程中培养质疑能力。     

学起于思思源于疑——谈初中科学教学中质疑能力的培养

古人云:"学起于思,思源于疑.""思"主要是指学生通过以科学——逻辑智能为核心来获取知识的思维能力,"疑"是思维的起点,创新思维是我国素质教育的核心要求,而学会质疑是学生具有创新欲望和创新动机的第一步.所以教师应注重培养学生的质疑能力,促进学生乐于质疑、敢于质疑、善于质疑.然而在传统的教学中,教师侧重于对学生的知识传授,常满足于将学生讲得一点疑问都没有,但是没有疑问了,学生也就不会去思考了,其创新能力也就得不到培养与锻炼.那么在科学教学中,学生质疑能力为何低下?应如何培养学生的质疑能力?笔者结合多年的教学实践,在此谈谈个人的体会.     

略论小学数学教学中学生质疑能力的培养

随着教育体制的深入改革,在小学数学教学中,应该及时转变教学理念,采用新型的教学方法。为了开拓学生的数学思维,教师在课堂教学中,要注重培养学生的质疑能力。本文主要从四个方面对如何在小学数学教学中培养学生的质疑能力进行了探讨和研究。     

浅谈小学生质疑能力的培养

在小学数学教学中培养学生的质疑兴趣 ,调动学生进行积极思维 ,从而培养学生探索精神和创造能力 ,是全面实施素质教育的要求。让学生自己提出问题 ,解决问题 ,是学生主动求知、掌握学习方法的基点。学生敢于质疑 ,善于质疑 ,才能促使学生掌握自主学习的方法 ,进一步培养学生的学习能力。如何培养小学生的质疑能力呢 ?下面谈谈本人的几点粗浅的看法。一、消除心理障碍 ,增强自信心 ,使学生敢问长期以来 ,受传统教育观念的影响 ,教学中教师只偏重于以学生接受知识形成技能为主 ,采用教师提问学生答的课堂教学模式 ,压抑了学生好问的天性 ,导致…     

在小学数学教学中培养学生的创新精神

在当今推行素质教育的前提下,小学数学教学改革的核心内容是培养创新精神和实践能力。小学数学教学必须遵循创新原则,培养学生的创新精神。这就要求教师在教学过程中注重对学生能力的培养,为培养和发展学生的创造性思维打好基础,课堂上创设情境,不断诱发学生主动探索的愿望,营造无拘无束的思维空间,鼓励学生质疑,培养学生的创新思维习惯。一、提高教师素质,转变教育观念教师要依据素质教育的要求,转变教育观念,要认识到培养学生创新能力的重要性,提高学科业务水平及使用现代网络和计算机技术的水平,增强政治素质、教学业务素质和教育科研素…     

高中数学教学中学生创新能力培养探析

在高中数学教学中,教师要点时刻燃学生创新思维的火花,不失时机地培养高中学生数学创新能力,积极诱发学生的创新灵感,让学生掌握进行类比、推广、探究、质疑等数学创新能力,为培养具有创新能力的跨世纪人才奠定基础。     

在高中语文教学中培养学生语文思维的策略

语文思维的培养,是创新课堂教学的重要体现,是进行素质教育的重要内容。培养学生语文思维,注重学生自身的创造性,从而培养学生形成自身的语文思维,这是高中语文教师应该给予关注和重视的。关于在高中语文教学中培养学生语文思维的策略,本文从独立思维、质疑思维和全面思维等三个方面进行了分析。     

培养学生质疑能力提高学生创新素质

创新教育是素质教育的核心，而质疑是培养学生创新能力的重要手段。在物理教学中培养学生的质疑能力首先要建立民主和谐的师生关系；其次发挥教师的引疑作用，打好学生质疑的基础；再次，教给学生质疑的方法，引导学生自学质疑。在物理教学中只有培养学生质疑的能力，才能提高学生的创新素质。     

谈中专数学教学中质疑能力的培养

培养学生的创新精神和实践能力是当前素质教育的主要任务。尤其是学生学习能力的培养，已引起了国内外教育专家的高度重视。学习能力是指学生自己发现问题，研究问题，解决问题的能力。如何培养学生的学习能力呢？古人云：“学贵有疑”，“学起于思，思源于疑”。质疑是探索新知识的开始，也是探求新知识的动力。可见质疑能力是提高学生学习能力的基础，是实现素质教育的关键。因此，在中专数学教学中，教师要改变过去传统的教学观念，教会学生质疑论争，并从中学会求异思维，提高创新能力。