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正作为一名语文教师,很久以来一直被"作文教学"困扰着。学生写出来的东西缺少韵味,不能令人满意,还有就是有的学生没有东西可写。经过不断探索,我整理出一套教学作文的方法。一、激发写作欲望,提高写作兴趣(一)了解学生,尊重学生良好的开始是成功的一半。只有有了写作的欲望,我们才有可能写出好的作品来。通过长时间的观察,我发现了学生存在的一些良好的现象:有的学生喜欢手工制作,大多数时间这类学生都沉浸在自我的创作中。做出来的东西像模像样,惹人喜爱,很有 相似文献
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作文教学一直是语文教学的一个重点,也是一个难点,如何教作文,如何写作文,一直困扰着众多的师生。每次写作,学生们往往会说,“没东西写”,“我写作水平小学开始就不好”等等,这种先入为主的思维定势很大程度上抑制了他们的写作热情,写作思维的发散。因此,笔者认为,学生写作意识的培养是作文教学的重中之重。教师应在作文教学过程中创设宽松的学习环境,打破固有的思维定势,培养他们的写作意识,充分尊重和相信每一位学生,引导他们在生活实践中探究体验,用心灵观察人、事、景、物,用心灵感悟人生,学会将自己真切的思想和情感倾注于字里行间,让他们想说什么就说什么,想写什么就写什么,这样才能变被动写作为自主参与,创意写作,才能尽显作文生命的原色。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(10)
写作是一种私人化活动,它离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考。无体验基础的作文往往呈现为套话、空话和无情无思的表达。体验式写作的实质是强调"我"的在场,而经由体验,学生就容易产生表达目的。在表达目的的驱动下,"真情实感"和"有思想"成为可能。体验式写作能否发挥效力,又取决于具体的任务设计。 相似文献
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当代著名语文教育家刘国正在为《现代写作报》题词时写道:感悟生活,锤炼文字。感悟是连接生活、阅读和写作之间的一座重要的桥梁,也是写作这项活动的决定性因素,没有感悟就不会有写作。所以说,感悟是写作的源头,是写作的基石,是写作的生命。培养学生感悟能力是语文与作文创新教育的重要内容。 相似文献
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生活是一切知识和情感的最初源泉,写作也同样依赖于生活。体会生活、了解生活、感悟生活中蕴含的丰富哲理,才能给写作以无限的生机。感悟生活是阅读和写作的重要基石,对写作起着决定性作用,没有感悟就不会有写作。所以说,感悟是写作的源头,是写作的基石,是写作的生命。培养学生的感悟能力是语文与作文创新教育的一项重要内容。在作文教学中, 相似文献
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提高学生写作能力的主要途径是多写,培养学生多写的自觉性就成了语文教师不可推卸的责任。俄国著名作家屠格涅夫说过:"常常有这种时候,你觉得要写作——但不知道怎么写,只觉得要写东西……假若没有这种时刻,谁也不会写作了。"如何帮助学生发现趣味性材料,激发并保持学生的写作热情,从而提高学生的写作能力?近年来,我从以下几个方面进行了尝试,收到了一定的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
写作是语文教学中的重要组成部分,是写作主体用语言文字来展现自我、表达情感的需要,是对世界及生活的认知和体现,是学生语文水平的综合体现,但是,在小学现阶段,一提到写作,学生就会感觉是一件很头疼的事,大脑一片空白,或者即使头脑中有东西也写不出来,究其原因,主要是学生没有掌握正确的写作方法及技巧,针对这种情况,和大家共同讨论一下"写作策略知识"方面的话题,希望能对教学有所帮助。 相似文献
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季贵莲 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):33-33
小学阶段写作教学是语文教学的重要组成部分,写作能反映出学生语文的综合水平。但是在小学语文的教与学的过程中,写作一直是一个难点,由于写作包含的东西太多,老师无从教起,又因为对学生语文的综合应用要求较高,学生也无从学起。这样发展下去,学生的写作兴趣就会被消耗殆尽,最后导致写作水平不高。要知道仅仅写作这一项在语文中就占了很大的比重,所以语文的教学中,写作教学不容忽视。下面就结合我的教学实践谈一下自己对写作教学中激趣教学的理解。 相似文献
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一、让学生乐于读现在的学生怕作文的原因,往往是平时积累的材料少,到写作时经常是没有什么东西可写,可作文又强调"言之有物"。语文教师应关注学生平时写作素材的积累,只要学生"肚中有货",写作往往就不怕了。为此我想尽办法让学生乐于读,让学生在写作时,真正有材料可写,有"货"可倒。让学生爱上阅读的N招有: 相似文献
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王生福 《初中生世界(初三物理版)》2021,(2):18-23
【设计理念】众所周知,生活是写作的源泉,但是学生在写作时的第一反应往往是“没东西可写”。也有许多家长感到困惑:孩子挺喜欢读书的,但写作文时就是不知道如何下笔。其实,无论是生活,还是阅读积累,都不会自动地“跑”到写作者的笔下,如果缺少了“触发感悟”这个催化剂,生活、阅读、写作就可能是互相割裂的。只有经过“触发感悟”这个熔炉,让语文生活化,才能真正把生活和阅读的活水引到写作中来。本节写作指导课旨在架设生活与语文的桥梁,是语文生活化在写作教学中的实践探索。 相似文献
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一、观察身边人和事,写出"自我"
生活是写作的源泉,只有认真地观察生活,用心去体会、感悟生活的真谛,才能写出具有个性化的作文来.
学生要做到这一点,就必须养成对自己身边人和事勤观察、善体会、细感悟的习惯.这就是写好个性化作文的最佳途径,也是解决学生没东西可写的一种有效方法. 相似文献
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正在二十年的小学语文教学实践过程中,我发现学生的习作是一个难题,写不出东西,言之无物.那么如何在语文作文教学中提高学生的写作水平呢?在多年的语文习作教学实践中,我觉得在写作训练中培养学生良好的作文习惯具有十分重要的意义.一、培养良好的写作心理,让学生从心里愿意去写浓厚的写作兴趣是推动学生写作水平提高的巨大动力,是引起和保持学生写作注意力的重要因素,是建立良好写作心理的基础,是开发学生写作潜能的钥匙.那么,怎样激发学生的习作兴趣,让学生对作文由"厌"变"爱"呢?在作文教学中,培养学生写作兴趣,首先要调动学生写作的积极性、主动性, 相似文献
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俗话说"巧妇难为无米之炊",笔者在平时教学中发现学生作文存在内容陈旧空洞、语言干巴巴的毛病。问他们原因,总是说没东西可写。其实这就是学生缺少丰富的写作素材的表现。"不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海。"丰富的写作素材来源于平时的悉心观察积累,唯有做到了"胸有素材",写作时方能信手拈来,挥洒自如。一、关注生活,汲取丰富的素材1.从校园生活入手,感悟生 相似文献
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反思多年的作文教学实践,我认为,“培养学生的感悟能力”是提高作文教学质量的重要途径,也是作文教改返璞归真、正本清源的成功之路。那么,在作文教学中如何培养学生的感悟能力呢?一、细心观察生活。是培养学生感悟能力的前提写作材料从何而来?“写作材料的来源于整个生活里,整个生活时时向前发展,写作的材料自会滔滔汩汩地无穷无尽的流淌出来,而且常是澄清的。” 相似文献