创设有效问题情境 促进学生思维发展

新课程标准强调要为学生的学习创设有效的问题情境,因为有效问题情境的创设,可以把知识形成和运用的生动场面在学生的脑海里还原,使凝固不变的知识点转变为生动流畅的知识体系。为了提高创设问题情境的有效性,笔者认为应从以下三个方面切入。     

创设有效问题情境 促进学生思维发展

<正>新课程标准强调要为学生的学习创设有效的问题情境,因为有效问题情境的创设,可以把知识形成和运用的生动场面在学生的脑海里还原,使凝固不变的知识点转变为生动流畅的知识体系。为了提高创设问题情境的有效性,笔者认为应从以下三个方面切入。一、追求"三近"——彰显现实性有的教师片面理解了问题情境的创设,以为情境创     

创设问题情境 促进学生思维

福州台江第二中心小学近年来效力于课程改革，积极探索开展校本教学研究的新路子，并把研究置于具体的教学情趣中，在教学实践中发现问题，分析问题，解决问题，提高了课堂教学质量，取得了可喜的成果。一批教师在新课程教学实践中，摒弃了传统观念，获得了专业成长。他们在繁忙的工作之余，不忘学习和撰写文章，把自己的反思、经验和体会记录下来。现选择若干篇登于本刊。     

创设活动情境 促进思维发展

简单应用题教学不但为学习复合应用题打下基础 ,而且在思维方式、能力、技巧等方面为儿童解答复合应用题做了必要的铺垫。因此 ,根据儿童的年龄特点 ,创设一些教学教育活动的情境 ,能够促进儿童的思维发展。一、降低儿童的思维难度心理学研究证明 :儿童的思维是从动作开始的 ,切断活动与思维的联系 ,思维就得不到发展。要解决数学知识的抽象性和思维形象性之间的矛盾 ,关键是要注重动手操作 ,将学习内容以直观的形式展现在儿童面前 ,从而降低儿童的思维难度。如“摆一个正方形要四根小棍 ,摆两个正方形最少要几根小棍 ?”要求学生直接回答。…     

创设教学情境促进思维发展

在课堂教学中,如何把思想品德课变成学生学习的乐园,把课堂变成学生的快乐场所,使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中,取得较好的效果,这一直是许多教师为之努力的方向。     

创设问题情境 促进学生积极思维

只有学生主动思考产生疑问的课堂才是最积极的。创设课堂问题情境，是指课堂上教师通过巧妙的问题设计，激发学生积极探索和思考的一种课堂氛围。课堂问题情境不仅仅是问题，还包含着教师对问题的设计方式，包含着教师的启发、鼓励、激发、暗示、点拨，也包含着学生对问题的应激状态，是一种最初由问题引起，却远远胜过问题的整个课堂的动态表现。     

创设教学情境,促进思维发展

江泽民曾经说过,创新是一个民族灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力.瓦特从烧沸的水能把壶盖顶起这一现象开始思考,最后发明了蒸汽机.牛顿从树上的苹果往地上掉落而不是往天上跑这一现象开始思考,最后发现了万有引力定理.由此可见,现实中一些看似平常的现象,可能蕴藏着一个重大结论,关键在于你肯不肯动脑.要培养学生的创新精神,从小就要培养学生善于思考,因此在教学中,教师应该创设教学情境,激活课堂,促进学生思维发展.     

创设问题情境 发展学生思维

一、创设问题情境,引人新课,激发兴趣如教学“简便运算”引入新课时,教师可以创设这样的问题情境。出示下面各题:247 99,37 172 63,745 202,451-203,385-198。教师可以通过和学生比赛看谁算得快,学生一道题还未算好,教师就一一报出各题的得数。学生感到十分惊奇,迫切需要探索老师算得快的原因,从而激发起学生学习的兴趣,变“要我学”为“我要学”,学起来自然感到轻松愉快,新授知识的掌握也就更加牢固了。     

创设问题情境 发展学生思维

根据新课程标准精神,教学的主要任务不再仅仅是积累知识、传授知识,更重要的是发展学生的思维。为此,必须在平时的课堂教学活动中,创设有效的问题情境,营造和谐的教学氛围,使教学内容触及学生的情绪和意志领域,诱使学生把学习活动变成自己的精神需要,从而达到培养学生品质、发展学生思维能力的目的。     

创设问题情境 促进学生发展

教育心理学的理论启示我们，应该充分运用动机原理，使学生的学习具有内驱力，学习将会取得良好的效果。激起学生学习教学的内驱力的一种很有效的方法，就是创设问题情境，使学生引起认知冲突或置身于渴望解决问题的情境中。     

创设问题情境 促进智能发展

在教学过程中恰当地创设问题情境，有利于调动学生学习的积极性，激发学生积极思想，培养学生的创造能力，提高学生的自身素质，教师创设问题情境时应考虑到学生原有的认知水平，要善于“愤”、“悱”的情境，并引导学生积极思考，另外，还应从“巧”字上下功夫。     

创设情境 发展思维

苏霍姆林斯基说:“在人的心理深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”创设情境正是为了满足学生这一需要。教师在教     

创设情境 发展思维

数学是一门思考性很强的学科，教学中应根据不同教学内容及不同学生的年龄特征，旧中求新，平中出奇，从不同角度，采取多种手段，创设教学情境，诱导学生探索，激发学生强烈的求知欲望，促进学生思维能力的发展。一、激趣引新，启发思维心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”根据小学生的认知规律，对每一节课，我都非常重视进行新课的导入这一环节的设计，激发学生参与学习的积极性。如教学“质数和合数”时，上课伊始，我用故事引入：今天，老师给你们带来了一位大家非常熟悉的朋友，请看它是谁？（电脑屏幕上映…     

创设有效教学情境 促进学生思维发展

一、创设有思考价值的问题情境,让学生"思"数学问题是思维的核心,问题的精度和深度决定了思维的准确性和深入性。可以说,问题的空间有多大,学生的思维空间和参与空间就会有多大。但学生的思维及学习活动不可能像科学家一样有序地持续性展开,可能是幼稚的、盲目的或是短暂的。这就要求教师在教学中精心引导,用问题来激发和调动学生积极思考。实践证明:一个有效的问题,     

创设有效教学情境促进学生思维发展

一、创设有思考价值的问题情境,让学生"思"数学 问题是思维的核心,问题的精度和深度决定了思维的准确性和深入性.可以说,问题的空间有多大,学生的思维空问和参与空间就会有多大.但学生的思维及学习活动不可能像科学家一样有序地持续性展开,可能是幼稚的、盲目的或是短暂的.     

创设情境促进学生创造性思维的发展

情境是音乐教学情感化、审美化的前提和基础。教师依据教学目标和学生的生理、心理特征，自觉运用音乐教学的审美规律，精心创设音乐审美情境，可以唤起学生的音乐注意，激发学生的学习热情，熏染学生的创作心境，促进学生创造性思维的发展。     

创设情境 促进发展

苏霍姆林斯基指出:"课要上得有趣,要激发学生的情绪区。"根据教学目标和教学内容,教师要营造一个趣味盎然的课堂学习情境,激发学生对探索新知的兴趣,引起学生的注意力,这样可以     

有效创设思维情境促进学生思维能力的发展

2011版数学新课标中指出:"在数学教学活动中,应根据教学内容紧密结合学生的现实生活,以他们生活经验和现有的知识基础为出发点,创设生动活泼、有趣的数学情境,启引学生积极开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,促进学生数学思维的发展。"我们应按照新课标的要求,合理而巧妙地创设良好的思维情境,把学生渐渐引入问题情境中,从而有效地发展学生的思维能力,提升他们的数学素养。一、设置"悬念",启迪思维