浅谈初中数学课堂教学的“四步曲”

新课程标准的一个重要理念是“以人为本”，就是要求教师在教学行为上和学生的学习方式上发生根本性的转变。这种理念的实施往往靠课堂教学来体现，而课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，教师是学生学习的引导、帮助、合作，应向学生提供真正理解知识社会的钥匙，引导其学习，促使其终身学习。教师的“教”应该为学生的“学”服务，课堂教学应淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。     

小学数学课堂教学“四步曲”

一、导入新课要启迪思维 导入新课是一节课成功的重要环节,导入的艺术特征是能引起学生的认知冲突,引出紧扣学生心弦的教学情景,激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维。因此,教学中应精心设计导入环节,创设思维情境,激活学生的创新意识,唤起学生求知的欲望,以达到启迪思维之功效。     

小学数学课堂合作学习的有效性探究

目前,教学改革逐渐推行,尤其是教学模式方面,更需要大力改革。对于小学数学教学而言,小组合作学习属于较有效的方法,逐渐开始受到重视,借助于小组的形式,展开探究合作学习。一方面引导学生热爱数学学习,兴趣得到提高。另一方面,学生团队合作意识得到增强,充分张扬自身个性,引导其朝着多元化的方向不断发展。本文探讨在小学数学教学过程中,如何通过课堂合作学习方式,促进小学数学教学有效性的提高。     

提高数学课堂提问的有效性

在小学数学课程教学中，提问非常重要。提问是组织课堂教学的中心环节，也是实现师生互动的重要手段。课堂提问，既要有科学性．又要有艺术性。好的问题能诱发学生参与课堂教学，也可以给学生提供练习与反馈机会，有助于学习结果的迁移。这就需要我们要充分发挥教师的主导作用和学生的主动参与，充分调动学生的思维，才能更好地提高数学课堂的教学效率。     

数学课堂中如何提高学生的有效性思考

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、有进步、有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展——可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点思考：     

小学高段数学课堂学习的实践有效性探究

随着社会的发展进步,教育越发受到社会各界的重视,小学教学显得尤为重要,小学数学课堂教学实践的有效性,能够有效体现学生的主体地位,进而全面提升小学数学教学的实效性。将从日常的小学高段数学课堂教学的角度出发,对如何有效地实现课堂的互动教学,全面提升数学教学的有效性进行详尽的研究,务求能够有效地提出相关的可行措施,进而有效提升小学高段数学教学质量;下面将进行详尽的探究。     

培养学生数学预习能力,提高数学课堂学习有效性

数学预习是数学学习中的一个重要环节。无论教师还是学生,都应该认识到通过数学预习能大大提高数学课堂学习的有效性。     

激活课堂“四步曲”

“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童认识的基础,也是学习的强大动力。小学英语教学的目的就在于如何激发和保持学生的学习兴趣。作为教师,要使学生对英语的兴趣保持下去,并提升为热情和爱好。通过几年的教学实践笔者总结出以下四步：“引发——激发——发展——巩固”。     

培养学生自主学习能力的“四步曲”

自主学习就是学习主体主导自己学习，它是在学习目标、过程及效果诸方面进行自我设计和自我转化的主动建构过程。一句话，自主学习是由学生自主而不是他人支配的学习，是合作学习与探究学习的基础。自主学习能力是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力，具有这种学习能力的人在学习活动中表现为“我爱学”，“我要学”，“我想学”，勤于动手动脑，善于运用自己已有的知识和经验，去获得新知识，解决新问题，具有独立思考、刻苦钻研、不怕挫折的精神，并能自我评价学习效果。     

小学课堂教学“五步曲”初探

小学课堂教学“五步曲”是实施新课改以来,我在教学实践中的经验所得,它突出了学生在教学中学习主人的地位,体现了“自由、平等、民主、和谐”的师生关系,也体现了《基础教育课程改革纲要》的精神和要求。一、以人为本,师生合作,提高学生的自主管理能力作为教师,要尊重学生的独     

体验数学教学四步曲

在以往的教学中,教师作为传授知识的主体,在课堂教学中的主导作用得到充分体现,而学生作为知识的受体,其个体经验对数学学习的价值遭到了忽视。这样的教学严重束缚了学生的全面发展,妨碍了学生的自主发展,尤其不利于培养学生的实践能力和创新精神。因此,以学生为本,让学生在体验中学习,让学生变被动为主动,充分发挥学生的自主学习精神,成了众多数学老师的共识。下面就体验教学在职教数学课堂教学中的运用谈几点见解。     

浅析小学数学课堂的有效性

数学课锩教学的钉效性足指通过教师的课堂教学活动,使学牛存数学学习上有进步和收获。课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性如何将直接影响教学目标的达成,影响学乍知识的建构和数学素养的养成。每一位教师都应当树立以学生发腱为中心的教学理念,尊重学生的学习主体地位,提升课常教学的生命价值。     

提高小学数学合作学习的有效性

合作学习是学生学习数学的重要方式之一．本文剖析了合作学习中存在的问题，同时从五个方面阐述了有效组织小组合作学习的方法。     

探究小学数学学习的有效性

所谓有效是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展。学生有无进步或发展是教学有无效益的惟一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得是否认真,而是指学生有没有学到什么或是学生学得好不好。如果学生不想学或者没有收获,即使教师教得很辛苦,也是无效的教学。同样,如果学生学得辛苦,但没有得到应有的发展。也是无效或低效的教学。     

谈小学数学有效性课堂的构建

有效性课堂教学要求教师在短短的四十分钟内,以新课程理念为教学指导思想,遵循知识的发展规律和儿童的认知规律,利用多媒体创设出生动的学习情境,引导学生主动观察、积极动手、开动脑筋、充分体验,使整个教学过程成为孩子们探索数学的发展过程。结合当前的教学状况分析了小学数学有效课堂的构建途径。     

浅析如何提高小组合作学习在小学数学教学课堂的有效性

面向全体学生,实施教学活动,是当下我国素质教育下的新要求。素质教育下小学数学科目要求教师在实施教学活动的过程中体现学生的学习主体性,尽可能地采取新方法提高学生参与课堂学习的积极性,以提高学生的综合素质。根据新课改的教育需要,小组合作学习模式应运而生,在小学数学教学课堂中展现了自身优越性,并促进了小学数学教学课堂的进一步改革与发展。将从小组合作学习模式的概念及有点出发,深入分析如何通过合理的对策推进小学合作学习应用于数学课堂,以提高其教学有效性。     

小学数学课堂有效性教学探讨

提高小学数学课堂教学的有效性是每一位数学教师必须思考的问题,目前我们的小学数学课堂教学仍存在许多问题,这些问题的存在已经严重影响到教学质量的提高。本文从小学数学课堂存在的问题出发,对如何有效提高课堂教学质量进行探讨。一、小学数学课堂教学存在问题分析1.教学方式方法存在问题,缺少良好学习情境的营造小学数学教学的方式方法存在各种问题,在很大程度上是由于缺少良好学习情境的营造。在小学数学课堂上,虽然经常可以看到小学生积极主动地参与到教学的情景,但是这只是一种表面的现象。在课堂中学生积极参与的背后     

提升数学课堂学习有效性的途径

教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有所收获,有所提高,有所进步.具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣.根据教学实践经验的积累,要提高     

关于提高小学数学教学有效性的四点对策

提高教学质量和教学效率是开展教学活动的重要目标。数学是小学阶段重要的课程之一,对于小学生的成长成才具有重要影响。因此,必须认真思考目前小学数学教学中存在的问题,采取有效措施激发学生的学习兴趣,提高教学质量。本文就提高小学数学教学的有效性提出四点对策。     

小学数学课堂教学有效性探微

数学的逻辑性较强,要开展有效的小学数学课堂教学,教师必须制订严格的教学计划,充分利用有效的教学时间激发出学生的学习兴趣,为学生提供一个充满活力的学习空间。小学数学课堂实行有效教学,主要体现在学生的认知上,让学生体会到在有效的教学过程中,知识由少到多地丰富起来,学生通过有效教学,思想、技能上得以发展和提升。