引导学生积累词语

积累词语,丰富词汇,对小学生来说意义重大。它不仅有助于学生阅读理解文章。而且对提高准确的语言表达能力有很大帮助,更为学生的习作打下坚实的基础。文章对怎样引导学生有效地积累词语等问题进行了探讨。     

易混词语“全攻略”

在英语学习中．同学们会碰到很多易混词语,在使用时同学们很容易错用。其实我们可以把这些相对应的易混词语放在同一个例句中．通过这些特殊例句我们就能看出它们的区别,这样更方便记忆,同学们不妨试一试。     

“文化词语”与“词语的文化意义”

依据先辈学者的一些研究成果,本文分析了“文化词语”的不同定义,阐释了词语的文化意义,认为：“文化词语”是指产生在特定社会文化背景下,只有文化意义,没有一般语言意义的词语。     

“理解词语”和“解释词语”

【案例一】出示句子:五颜六色的礼花映亮了北京的夜空,也映亮了狂欢的人们。师:“五颜六色”是什么意思呢?(很多小手举了起来,有的嘴里还喊着:“我知道,我知道。”)生1:老师,我知道焰火是五颜六色的。生2:五颜六色就是很美丽。……(老师的表情显得很着急,因为没有一个学生说“五颜六色就是指颜色很多”。显然,学生的回答老师并不满意,最后老师自己把“答案”说了出来)【案例二】生1:老师,我不知道“秋色宜人”是什么意思?(有几个小朋友举起了手)生2:老师,我知道秋色就是秋天的景色,宜人就是很吸引人。连起来的意思就是秋天的景色很吸引人。(…     

论“港澳词语”以及“澳门特有词语”

香港与澳门两地的华语有着高度的共通性,它们的共同的词语被称之为“港澳词语”,其构成主要包括：港澳共同区域词语、港澳共同外语借词和港澳共同粤语词语。但是香港与澳门之间却有着各自完全不同的历史背景与文化源流,这就使得港澳之间存在着词语差异,这种差异可分为“香港分区特有词语”与“澳门分区特有词语”,其类别包括：两区不同的外语借词、两区不同的粤语词语。“港澳词语”是全球华语的重要组成部分,大陆普通话曾经吸取了不少“港台词语”,其中大部分是“港澳词语”。     

“激活”词语

不少教师意识到、积累词语对于学习语文的重要性，专门让学生准备了摘抄本，以记录阅读中的好词佳句。但在实际操作中，学生的摘抄本要么束之高阁，要么流于形式。效果不尽如人意。     

词语的“感性解读”

当前的词语教学,尤其到了中高年级,往往如蜻蜓点水一带而过,有些课上甚至成了被遗忘的角落。尽管到了中高年级,字音、字形并非是学生学习的难点了,但忽略对词义学习,或只是停留在轻描淡写地引导学生读读字典上的解释而已,缺乏对词语的意义、意味、意蕴的开掘,缺乏对词语本身所具有的质地和芳香的品味、咀嚼,词语解读是难以在孩子们的心里打下烙印,因此,引发孩子们对课文内涵的深刻感悟。     

这样的词语教学丰实而灵动

词语是构建文本的基本单位,教学中如能还原词语的生命与活力,让看似抽象的词语立体而形象,充盈而丰满,就可以使词语教学丰厚扎实,灵动高效。     

“品尝”词语

一、趣昧引入 师：同学们，我们先来看一个词语（品尝）什么意思？学生：品尝就是吃的意思。学生：而且是慢慢地吃，要吃出它的味道。师：对呀，那你们品尝过什么？什么味道？     

词语拾零（六）：“期间”不宜这样用

近几年的高考始终坚持在一题中考查字音，可见命题对推广普通话的重视。现在大多数学生做字音题时错误百出，这诚然与学生粗心大意的毛病有关，但与教师不重视字音教学也不无关系。     

词语可以这样记

词语是说话、写文章的基础,要提高语文水平,必须记住大量词语。这里的记忆词语,主要是指记忆其意义,而不是字形。比较记忆为了准确地掌握词义,我们可以通过找同义词、反义词或易混词的方法,进行比较记忆。①找同。即找出与要记词语意义相同或相近的词。     

正确理解词语的“言意不一”

“言意不一”是英汉语言中共有的一种现象。“言”是指词语的表面意思,“意”系词语的真实含义,两之间有时会有差异,甚至是很大的差异。因此,在学习此类词语时,同学们要准确理解和掌握,决不可掉以轻心。现举例如下：     

他不该没有“朋友”

笔者近日在新课改听课调研中听了一节题为《j、q、x》的拼音教学课。教学中，授课教师通过看图画、听儿歌、讲故事等多种形式为学生创设学习情境，来学习j、q、x的读音和写法；并且能够做到学用结合，注意引导学生将学会的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话；同时，教学中教师还采用“看口型，猜字母”“比比谁的反应快”“猜谜语”等灵活多样的方法来让学生在欢乐的活动中积极主动地学习。     

“颠来倒去”说词语

麦克西西,你帮助我学习汉语,我帮助你学习英语,我们这叫"互相"帮助,对吧?西西对,也叫"相互"帮助。麦克哎,等等,"互相"和"相互"这两个词不是由一模一样的两个字组成的吗?     

让词语“穿越”

师:有人知道"天涯咫尺"的意思吗?(没有人举手)知道这个词语是从哪句话演变而来的?生:远在天涯,近在咫尺。师:知道什么意思吗?生:有的在很远的地方,有的在很近的地方。师:不准确。读读课文中的句子,体会一下。(出示文句:虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。)生:就是两个人离得很远,却感觉就在一     

词语教学要求“真”

词语是构成语言的基石。因此,我们应该重视词语教学,提高学生的语文素养,为学生的发展打下坚实的语言基础。然而,在当前的语文课堂上,还有存在“对词讲词”的教学情况,抽象地讲解,让学生听得迷糊,学得辛苦,教学效率低下。词语是有生命力的。只有在丰富的语境中,才能了解其意义,并获得深刻的记忆。因此,在词语教学中,要为孩子们创设真实的教学情境,通过学生的对话来丰富对词语的感晤,实现词语的“增值”。一、在对话中增加词语的意蕴 新课标要求根据语文教学的特点,让学生有更多的运用语文的资源,进行语文实践的机会,开展自主、合作等学习活动。在词语教学中,我们完全可以让学生在自主探究语文材料的过程中,通过对话来理解词语的内涵,提高学习的效率。教师要为学生创设学习情境,进行适当的对话引导,激活学生的思维。例如,在学习《祁黄羊》这一篇文章时,我带领孩子们对文中“兴亡”一词进行了对话。师：小朋友们,你们有没有发现文中“兴亡”这个词啊？哪位小朋友来说说自己对它的理解？生：“兴”是指兴旺,“亡”是指灭亡。“兴亡”是指国家、民族的兴盛和灭亡。师：你说得很好!那在读到这个词时,你们心中想起了什么？生：我想起了历史上王朝的兴起和灭亡。比如,唐朝灭了隋朝,发展成为当时最强大的国家。师：真好!一个国家的兴亡靠谁呢？生：“国家兴亡,匹夫有责”;国家的兴盛和强大靠每一个人的努力。     

关联词语的使用

关联词语在复句中起着非常重要的作用。很多复句都是靠关联词语连接的，不同的关联词语往往表示不同的逻辑关系，标志着不同的复句类型，学习时要特别注意。     

词语辨析一点通

同学们,在英语学习中,我们会遇到好多容易混淆的词语,你能够区分并正确使用它们吗?如果还做不到这一点,别着急,快来词语辨析一点通中充充电吧!相信你一定会受益匪浅。     

“词语盘点”亦能盘活词语

词语教学是小学语文的重要组成部分,也是阅读教学的主要内容。 人教版从第七册教材开始,重点词语不再以“词语表”的形式出现了,取而代之的是将每组课文中的词语汇总陈列,称之为“词语盘点”。其内容有两项：一是读读写写,这类词语都是本组精读课文的词语,