关于汉语国际教育专业综合改革的几点思考

为适应汉语国际推广,提高国家文化软实力,培养优秀的汉语国际教育专业人才,汉语国际教育专业需要进行综合改革。在明确专业综合改革目标的基础上,结合办学实际,采取切实可行的措施,保证汉语国家教育专业综合改革取得实效。     

汉语国际教育硕士课堂教学能力培养策略--基于X大学的案例分析

国际汉语热和汉语国际推广的迅猛发展对汉语国际教育硕士培养提出了更高的要求：汉语国际教育硕士不仅要具有丰富的专业知识,而且要具有较强的课堂教学能力,以符合对外汉语课堂教学的要求。文章对 X大学的部分汉语国际教育硕士进行问卷调查,分析了汉语国际教育硕士课堂教学能力的培养现状及存在问题,提出了提升当前汉语国际教育硕士课堂教学能力的一些建议和对策。     

浅谈汉语国际教育专业学生跨文化交际能力的培养

汉语国际推广的新形势对国际汉语教师各方面的素质和技能,尤其是跨文化交际能力提出了更高的标准和要求,如何培养汉语国际教育专业学生的跨文化交际能力成了急需解决的问题。文章通过梳理汉语国际教育和跨文化交际之间的关系,审视目前跨文化交际能力培养的现状,尝试提出可行的跨文化交际能力培养的具体途径。     

案例教学法在汉语国际教育专业汉语言类课程中的应用

一、汉语国际教育专业的培养目标及其汉语言类课程设置 相对中国语言文学学科下传统的汉语言文学专业,汉语国际教育本科专业更注重应用型专门人才的培养。与之相衔接的汉语国际教育硕士的培养目标也定位为应用型人才。全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会秘书处专门组织专家制定的《汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》（以下简称《指导性培养方案》）便将该专业硕士的培养目标明确定为“培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的跨文化交际能力,适应汉语国际推广工作,胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型专门人才。”     

从调查看汉语国际教育硕士课程设置之不足

课程建设,是汉语国际教育硕士培养体系中至关重要的一环,直接决定了我们所培养的学生能不能适应汉语国际推广市场的需要。目前,因各种原因,汉语国际教育专业的课程设置还存在种种不令人满意之处。因此,我们就本专业的课程设置等问题对两所高校汉语国际教育专业的研究生同学进行了一次问卷调查。以该调查问卷为基础,本论文对汉语国际教育专业课程设置的调研情况进行了认真的梳理和总结,以期对汉语国际教育专业的课程设置提出相应的改进建议,使我们所培养的学生能够更加适应当前汉语国际推广的形势需要,推动汉语国际推广事业的进一步深入和发展。     

从调查看汉语国际教育硕士课程设置之不足

课程建设,是汉语国际教育硕士培养体系中至关重要的一环,直接决定了我们所培养的学生能不能适应汉语国际推广市场的需要。目前,因各种原因,汉语国际教育专业的课程设置还存在种种不令人满意之处。因此,我们就本专业的课程设置等问题对两所高校汉语国际教育专业的研究生同学进行了一次问卷调查。以该调查问卷为基础,本论文对汉语国际教育专业课程设置的调研情况进行了认真的梳理和总结,以期对汉语国际教育专业的课程设置提出相应的改进建议,使我们所培养的学生能够更加适应当前汉语国际推广的形势需要,推动汉语国际推广事业的进一步深入和发展。     

开拓进取的华南师范大学国际文化学院

正一、历史与概况国际文化学院是华南师范大学下属的二级教学研究型学院。学院的前身为成立于1986年的"华南师范大学中国语言文化中心",2004年1月成立学院。学院主要负责来华留学生教育教学、国际汉语教师及其他国际汉语人才的培养培训、汉语国际推广和中国文化传播的工作。学院下设汉语教育中心、汉语言文化系、汉语国际教育研究所、学院办公室、留学生办公室、国际汉语人才培训中心6个部门。2007     

汉语国际推广多语种基地

北京外国语大学汉语国际推广多语种基地成立于2008年,是国家汉办首批汉语国际推广基地之一,时任校长的教育部郝平副部长担任基地理事会首任主席。基地建设的宗旨是通过开发国别汉语教材和教辅产品、培养合格的非英语国家汉语教育人才,促进中国语言文化国际传播的均衡和可持续发展。     

从汉语国际推广到国际汉语教育——21世纪国际汉语教育研究述评

文章对＂对外汉语教学＂、＂汉语国际推广＂及＂国际汉语教育＂之间的关系进行了剖析,认为今后在国际汉语教育研究中,应该结合具体的问题,运用文献研究法、定量分析法、定性分析法、描述分析法、实证分析法、功能分析法,观察法以及个案研究法对进行研究。而在研究内容上,则可以着重研究下列问题：国际汉语教育学科体系构建、教学模式、语言交际能力、海外国际汉语教育、现代教育技术与国际汉语教育结合,以及专门用途汉语的研究。     

古代汉语在汉语国际教育专业课程体系中的作用

古代汉语虽是一门传统学科,但其在汉语国际教育专业的课程体系中具有完善学生的汉语知识体系、提升学生教学与研究的能力、培养学生文化教学的能力以及培养学生阅读古籍的能力等多方面的作用。古代汉语作为汉语国际教育专业的主干课,应当在本专业的课程体系中占有更为突出的地位。     

卢梭思想在当代汉语国际教育的体现

卢梭是启蒙时期重要的教育理论家,自然教育是他教育思想的核心和基础,汉语国际教育是国家汉语推广和文化传播的重要途径之一。本文通过教学方法、教学内容和语言教学来探讨卢梭的教育思想在当代汉语国际教育中的应用和发展。     

四平满族文化传播与对外汉语教学

汉语国际推广的宏观目标就是培养学生用汉语进行跨文化交际的能力,四平这个具有东北特色的城市,浓厚的满族文化氛围是吸引留学生的重要原因。那么,四平有哪些满族文化特色,以及如何在汉语国际推广中发挥满族特色并传播满族文化,本文将作详细论述。     

刍议汉语国际教育硕士专业实践能力培养

我国汉语国际教育硕士专业旨在培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播能力、跨文化交际能力,适应汉语国际推广工作,胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。针对实践能力的培养,学校主要通过课程学习和教学实习,在学校培养的基础上,学生也要积极参与进行自我训练,在课程学习、教学实习和自我训练三者结合共同作用下,实践能力的培养才是最为完善的。只有学生拥有合格的实践能力,汉语国际教育硕士的培养才是合格的。     

汉语国际教育硕士海外实践课程的创新性研究

新时代背景下汉语国际推广是一项跨地域、跨文化的语言文化传播活动.聚焦汉语国际教育硕士海外实习现状,认为目前汉语国际教育硕士海外实习仍存在诸如实习生整体的外语能力欠佳、实习场所和效果与实习的标准有一定落差等问题,着重探析汉语国际教师学习和成长的历程,针对现实情况提出优化理论课程和实践课程的衔接、强化汉语基础知识和教学技能...     

国际汉语教师职业能力培养研究

随着全球化的不断深入,中国的国际地位不断提高,"汉语热"逐渐兴起。各国学习汉语的人数越来越多,汉语国际教育专业的学习者也不断增加,这对国际汉语教师职业能力提出了更高的要求。本文基于志愿者选拔的角度,旨在通过探究国际汉语教师职业能力的建构,国际汉语教师职业能力培养存在的问题,如何更好地培养国际汉语教师的职业能力,让国际汉语教师可以及时调整自己的知识体系,实现自己的职业价值,为汉语国际教育事业贡献自己的力量。     

汉语国际教育视域下大学文化传承的价值与创新

高校汉语国际教育专业开展大学文化传承既是教书育人的基本内容,也是推动文化育人、弘扬大学精神、推动对外文化交流的内在要求。当前,汉语国际教育面临片面重视汉语知识教学,忽视汉语教学的文化功能;大学精神传承不够,文化实践活动较少;文化教育模式单一,缺乏文化传承体系等问题。为此,应坚守大学“文化育人”的重要使命,在汉语国际教育专业开展文化传承教育、文化实践活动,开展形式多样的教育文化交流活动,促进汉语国际教育中的大学文化传承与创新。     

汉语国际教育硕士研究生培养模式的改革与创新——以广东外语外贸大学为例

为适应汉语国际推广的大好形势与师资需求,加快汉语走向世界的步伐,与国际汉语教师职业相衔接的汉语国际教育专业硕士应运而生。近年来,在汉语国际教育专业硕士培养的过程中,一些潜在的问题逐步呈现,本文试以广东外语外贸大学为例,从课程设置、弹性学制、就业等方面探讨汉语国际教育硕士专业学位研究生培养的改革与创新。     

汉语国际教育专业“中国文化概论”课程教学改革与实践的案例研究

"中国文化概论"是汉语国际教育专业的必修课,能够加强学生的文化素养,培养他们热爱祖国文化和促进文化发展的意识,为汉语教学和文化传播打下良好的基础;由于教学中普遍存在教学内容缺乏针对性、教学方法和手段单一、教学评价不全面等问题,该课程的教学效果不理想。因此,本研究重点分析了平顶山学院构建的模块教学体系,包括针对性设置教学内容、"对分课堂"提高教学效果和内化知识效果、构建知识能力并重的多元化评价体系,结果表明,学生的学习兴趣和课堂教学效率均得到提高,且取得了良好的教学效果。     

中医药文化传播与跨文化交际

中医药院校开展汉语国际教育,强调与中医药文化教学有机结合,着力培养学生的跨文化交际能力,实现中医药文化的传播。本文以安徽省中医药院校汉语国际教育的实践为出发点,探索中医药文化的传播与跨文化交际能力培养的实现途径,思考今后中医药院校汉语国际教育专业的发展方向。     

基于人才市场需求的汉语国际教育本科专业课程设置研究

在汉语全球化推广的背景下,汉语国际教育专业的学科建设迎来了大好的发展机遇。然而,该专业本科毕业生所面临的就业率偏低以及专业不对口的困境已成为制约其未来持续性发展的瓶颈。因此,汉语国际教育本科专业的课程设置与学科发展应以当前人才市场的需求为导向,体现培养目标的针对性与多元化,合理调整培养方案、课程设置和教学体系,加强实践安排、定向培养和就业指导。同时兼顾毕业生自身的发展选择,进一步创新培养模式,以期为汉语国际教育本科专业的学科建设提供新思路。