在高职语文教学中渗透审美教育

在高职语文教学中，由于我们在教学观念上时常缺乏创新精神，教学方法上往往注重单向灌输和理性分析，常常导致教学程式僵化，教学形式呆板，审美教育缺失，这不仅难以激发学生的学习兴趣，难以提高课堂教学的质量，而且也直接影响到语文教学教育重任的完成。因此，我们要切实转变教学观念，改进教学方法，从培养学生的审美素质着手，把审美教育渗透到语文教学的全过程，为培养德、智、体、美全面发展的高素质职业技术人才努力。     

论高职语文教学与职业特色相结合的思考及探索

本文结合具体教学实例,通过对高职语文教学与职业特色相结合的特征以及如何更好的实现二者的有机结合这两方面的探讨,分析得出高职语文教学的独特方式与发展方向,进行一些有益的探索。     

转变语文教育模式,凸显高职语文教育的职业特色

随着高职院校教育改革的不断深入,高职语文教育的职业特色得以凸显。高职语文作为高职院校学生的基础课程,对于提高学生的语言表达能力和沟通交流能力具有积极意义。高职院校的语文教师要从学生未来就业的角度出发,增强高职语文教育的职业性并注重培养学生的实用技能。     

三年制高职语文教学现状及改革策略初探

现行的高职语文教学存在种种问题。一方面,很多老师对高职教育的性质以及语文教育的定位认识不清;另一方面,教学方法上也存在课堂教学方式单一、僵化,语文教学观念脱离学生的实际等问题。     

论高职语文教学中学生职业能力的培养

高职教育是以培养学生职业能力为本位的教育,其培养目标是培养生产、管理、经营、服务等方面第一线工作需要的高层次、实用型、技能型高级人才。高职语文教学必须牢固树立以职业能力为本位的教育思想,充分发挥学科优势,在教学中将学生职业能力的培养贯穿于整个教学过程,为学生迅速成长为高技能应用型人才奠定坚实基础。本文结合笔者自己的教学实践,探讨了如何从教学内容、教学方式、考评机制三个方面培养学生职业能力。     

职业能力培养视角下的高职语文教学探究

高职教育的主要目的是培养学生的职业能力,高职语文教学是整个高职教育的主要内容。在高职语文教学中,必须切实注重学生职业能力的培养。本文正是基于这一背景,从高职语文教育现存不足入手,对高职学生职业能力的内涵进行探讨,并提出如何在高职语文教学中培养学生的职业能力。     

高职语文教学培养学生职业能力分析

高职教育是高等教育的一个最为重要的组成部分,高职教育有着自身的教育特点,高职教育主要是培养应用型、技术型方面上的人才。在我国大多数企业招聘中把职业能力作衡量招聘的标准,同时职业能力的发展也是社会发展的一种趋势,所以说在高职语文教学中对学生职业能力进行一定的培养。职业能力是学生综合素质中较为重要的一方面,在目前高职教育中提高学生职业能力也是高职语文教学中的一个目标。因此,高职语文教学中需要保证学生掌握一定的语文知识,能够使得语文教学与专业知识进行融合,能够逐渐地培养学生职业能力。     

论高职语文中的职业素质教育

贯彻职业素质教育是高职教学的永恒话题,同时是语文教学的一项基本要求。在目标的设置上,高职语文应突出与专业精神培养相结合的教学目标;在教学方式上应注重学生参与性,推行参与式教学;在内容上要强调学生的说话教学带动等。     

以培养学生职业素养为导向的高职语文教学研究

语文在培育高职院校素养的过程中发挥着至关重要的作用。笔者分别从课程标准、教学目标、教学内容、教学模式以及教学评估五个环节,就高职院校如何以增强学生个人素养为核心开展语文教学活动进行了深入研究,并在此基础上提出了相应的教学创新路径。本文通过开展语文教学对于高职院校学生素质的培养过程,能够实现语文教学模式革新与学生职业素质的有效衔接,将"育人"这一教学理念贯彻到语文教学过程中,从而为社会输送具备高素质的现代人才。     

五年制高职语文教学浅析

高职语文是以职业能力为中心的语文教学,同中学语文和大学语文有着本质区别.强调实用性和应用性,重点培养学生的语言交际能力和应用文写作能力.以人文素养培养为目标,以实用性为中心,在初中语文的基础之上,对学生的语言能力和人文素养进行延伸和拓展.     

如何充分发挥语文教学在高职教育中的作用

高职语文是培养高职学生综合素质的一门重要课程,必须跟上时代发展的步伐,围绕职业能力培养这个中心。充分发挥学科优势。渗透职业道德、审美理想及时代意识的培养,从而完成21世纪对人才知识、素质、能力三位一体的培养要求,发挥高职语文课应有的作用。     

高职语文教学内容选择之我见

目前,高职院校的语文教学,还没有一本适合高职教育的语文教材。对于文选的标准,应从学生的修养、学习、就业、职业、发展及学校育人的需要出发。对于教学内容选择的途径,应从语文的性质出发。     

高职语文教学要注重职业素质培养

培养学生综合职业素质是职业教育的核心，高职语教师可以充分运用语教学优势，在教学中渗透职业观念、职业理想、职业道德、职业法规以及择业能力与培养，从而为学生迅速成长为高素质职业技术人才奠定思想基础。     

高职语文教学的观念更新及改革构想

目前高职语文教学从课程开设、教材建设、教学观念、成绩的考核、作业的布置诸方面在一定程度上都存在着与中学语文教学的雷同,对此,作者从高职教育教学的目标和实际需要出发,提出了高职语文教学必须更新观念的问题,并围绕上述几个方面的教学环节,提出了高职语文教学如何更新观念,以及与之相适应的具体的改革构想.     

浅谈高职语文教学改革

高职院校的语文教学普遍存在着教学难、认识偏差、评价不够客观与科学等诸多问题。高职院校应根据高职生、高职教学的特点来制定教学步骤,改革教育方式,不断推出新的教学内容,树立以人为本的教育理念,重点突出开放性,不断创新教学手段和教学方法,全面激活高职语文教学,提升学生综合素质,发挥语文在职业教育体系中的作用。     

浅谈高职语文的教学内容定位

高职教育是一中新的教育形式,当前作为公共课的高职语文在高职教育中的定位不清,争议较多.高职语文教育在高职院校效果不佳,遭受冷落,笔者认为要高职语文在高职教育中深受学生欢迎,产生实效,首先必须明确高职语文在教学内容上的定位.通过我们对高职语文特殊性的分析,给出了高职语文教学内容的一个明确定位,即高职语文应注重人文知识积累、文学欣赏、应用文写作三个方面内容的教学.     

高职语文教学现状及对策

高职教育中的语文教学改革高等职业教育的培养目标是":为生产和服务第一线培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才"。这就从本质上要求高职语文教学一方面要把人文性放在第一位置为追求目标。就语文课而言,一方面应尽可能把语文教学搞得生动活泼,让学生在教学过程     

基于职业能力培养的高职语文教学改革思考

实现高职人才培养目标要文化素质教育课程与专业课程有机结合,并且各门课程必须立足于学生职业能力的培养与提高.高职语文课程改革要以就业为导向,确立语文培养目标;以能力为本位,选择语文教学内容;以学生为主体,加强高职语文教学实践性.     

浅谈高职语文成绩评价与能力考核

高职语文应将“教师讲授，学生听课，书面作业、期末考试”这样的传统考核评价模式转化为重视学生听、说、读、写等综合能力的培养，采用实践性环节和实训活动等能力考核的方式对高职语文学习进行评价。