基于学科核心素养的中职信息技术教学策略探究

本文通过对中职信息技术课程核心素养的特点进行分析,探讨了基于学科核心素养的中职信息技术教学策略。中职信息技术课程核心素养具有突出的实用性和职业导向性,注重学生的实践应用能力培养。针对中职信息技术教学的特点,笔者提出了注重情境创设、抽象建模、道德培养和实践优化的教学策略。通过创设情境,学生能够提高信息敏锐度,提升对信息的理解和应用能力。通过抽象建模,学生的问题解决能力得到提升,能够将抽象的概念或理论应用到实际问题中。通过道德培养,学生能够形成正确的思想,注重个人和社会的道德伦理。通过实践优化,培养学生创新意识和实践能力,为将来的职业发展做好准备。本文旨在为中职信息技术教学提供有益的启示和指导。     

信息技术教学中学生综合能力的培养

21世纪是信息化的时代,信息技术已成为人们生产、学习的必需工具,信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础工具课,它对培养学生的创新精神和实践能力具有重要的意义。在信息技术教学中,教师必须具备全新的教学理念,探索新环境下的新型教学模式和教学方法,培养学生利用信息技术辅助其他学科学习与研究的能力以及在实际生活中的应用能力。     

信息技术教学中教学模式整合的实践

在信息技术教学中培养学生的自主学习、探究能力是新课程改革的重要目标,通过在信息技术教学中综合运用各种教学方法实现对学生创新精神和实践能力的培养,介绍了实际教学过程中采用整合教学的具体教学实践案例。     

浅论初中信息技术教学中学生创新能力的培养

<正>创新是一种精神,也是一个民族的灵魂。但创新更是一种能力,它不局限于某一种具体操作能力,是一种创造力,是一种思维能力,是一种实践能力。由此可见,创新能力是一种综合能力。因此,创新能力的培养显得尤为重要。《中小学信息技术课程指导纲要》的基本理念是注重与信息素养相关的认知能力、判断能力、想象能力、批判能力、创造能力及应用信息技术解决实际问题的能力的培养。这就确立了初中信息技术教育的重点及目标,在信息技术课程中要积     

基于计算思维的中小学信息技术课程设置探索

信息技术的发展推动着各行各业的发展,也深刻地影响着每位社会公民的行为习惯与思维方式.将计算思维融入中小学信息技术课程,培养具有计算思维与实践能力的合格数字公民,是当今数字时代的发展趋势.研究旨在结合国内外研究现状的基础上,分析我国中小学信息技术课程特征、实际情况与存在问题,为制定符合数字时代发展的中小学信息技术课程标准提出建议.     

探究活动,任务驱动

小学信息技术学习应给学生提供实践、活动、探究的空间,让学生在实践活动中掌握信息技术基本知识与技能,掌握综合应用信息技术解决实际问题的思想和方法,培养学生分析与解决问题的能力,增强学生的     

信息技术教学中教学模式整合的实践

在信息技术教学中培养学生的自主学习、探究能力是新课程改革的重要目标，通过在信息技术教学中综合运用各种教学方法实现对学生创新精神和实践能力的培养，介绍了实际教学过程中采用整合教学的具体教学实践案例。     

小学数学利用数字化教学培养学生实践能力的方法

本文通过对小学数学课堂利用数字化教学培养学生实践能力的方法、途径进行了深入的探析,论述了如何在信息技术高速发展的背景下让数学学科的理论知识与实际相结合,让学生感受到理论知识与实际生活的紧密联系,以此提升学生的实践能力,促进学生全面发展。同时,本文还对小学数学传统教学模式在培养学生实践能力方面存在的问题以及利用信息技术创设生活情境,培养学生的自主学习意识;利用信息技术增强课堂交互性,加强教师对学生的了解;利用信息技术开展项目式教学,增加学生自主探究时间;利用信息技术直观展现知识,加快学生理解速度;利用信息技术丰富课堂教学环节,激发学生的学习兴趣五个方法进行具体阐述,希望能为小学数学教学提供助力。     

探究活动，任务驱动

小学信息技术学习应给学生提供实践、活动、探究的空间。让学生在实践活动中掌握信息技术基本知识与技能,掌握综合应用信息技术解决实际问题的思想和方法,培养学生分析与解决问题的能力,增强学生的合作意识,从而推动小学信息技术教育教学的开展。     

学会比教会更重要——我看中学信息技术教学

21世纪知识经济最大的需求是对人才的需求,是对具有“创新意识、创新精神、创新能力乃至创造能力：具有实践能力、实际解决问题的能力以及科研成果实践转化能力”的人才需求。在这里我仅就现代信息技术,从课堂教育的角度,如何引导学生自主掌握学习计算机知识的方法．如何在教学中培养学生的创新和实践能力。提出自己的思考和见解。     

《图片获取》的课后感悟

信息技术是一门新课程,它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能,提高学生素质,尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。     

借助现代信息技术搞好电力拖动控制线路与技能训练教学

1坚持以能力为本位,重视实践能力的培养,突出职业技术教育的特色 现代信息技术在教学活动中的实际应用,使得以能力为本位、重视实践能力培养的职业技术教育理念得到更好的落实。近年来,在教学实践中,根据电工类专业毕业生所从事职业的实际需要,合理确定学生具备的能力结构与知识结构,进一步加强实践性的教学内容,以求满足企业对技能型人才的需求,而现代信息技术在教学活动中的广泛应用,     

浅谈初中信息技术课兴趣的培养

课堂是学生接受信息技术教育的主渠道,上好每节信息技术课,对培养学生的信息能力具有至关重要作用。结合近几年的信息技术教学实践,作者着眼于培养学生的终身学习能力和自主、合作能力。     

浅析转变学习方式是时代发展的必然

信息技术作为一门新的学科已走进了中小学学生的课堂,信息技术教育同样需要转变学习方式努力做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合,将能力培养贯穿在教学全过程,确保学生具有较强的实践动手能力。作为信息技术教师我们应积极主动探索多种学习方式不断提高自己的教学水平。     

在信息技术教学中实现研究性学习的思考

信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题.文章探讨了研究性学习在信息技术教学中如何来实现,以达到信息技术学科资源和教学效果的最优化.     

浅谈信息技术教学促进学生自主学习能力发展

信息技术作为认知工具,教学目标也即是培养学生的“信息素养”和实践能力。通过信息技术课的教育．使学生融会贯通,拓宽解决问题的思路．培养学生的创新精神和实践能力。     

提高中职信息技术专业课程教学评价的实效性

信息技术专业课程为集理论和实践于一体的基础性学科,注重学生实际能力的培养,强调学生和动手能力的培养。本文从评价主体、评价方法、评价内容三个方面阐述了在中职信息技术专业课程教学中如何建立与科学的评价体系,提高教学评价的实效性。     

新课改下小学信息技术教学改革与实践探索

随着新课程改革的不断深入。新课程理念更加注重培养学生的实践操作能力和实际运用能力,尤其对小学生来讲．更应为日后的学习和实践打好基础,提高实际的操作水平和运用能力,而信息技术教学无疑符合这一教育目标．因此,本文将结合新课程改革的时代背景,探索如何更好地对小学信息技术教学进行改革和实践,以期提高小学信息技术教学水平和教学质量。     

高中信息技术教学方案改革初探

信息技术是一门突出实践的课程,也是高中教学的重要组成部分之一。本文从学科定位、实践性、创新性以及学科融合的等方面,详细论述了信息技术的教学改革思路。通过系统的教学改革,提高学生实践动手能力,从而培养出具有高素质的合格高中毕业生。     

认知学徒制在信息技术教学中的实践与探究

正进入21世纪,我国的基础课程改革的一个主要目标就是要迎接信息技术发展对学校教育的挑战,提高学生的信息素养,并促进学生的终身学习能力和创新能力,从根本上提高学校教育的质量。《基础教育信息技术课程标准(2012版)》也明确指出,要联系实际培养学生利用信息技术解决问题的能力,让学生感悟技术的实际应用价值。要密切联系实际,结合学生的现实生活、学习实践和当地的社会发展,适度设置真实性的学