中职文化课教学存在的问题和原因分析

中职文化课是中等职业教育的重要课程,通过文化课教学能够让学生获得丰富的理论知识,对技能的实践具有指导作用,而在实际教学过程中,诸多问题影响着文化课教学和管理。一、中职文化课教学中存在的问题(一)学生存在的问题1.学生基础较差。中职学校学生大多来源于初中毕业没有升入普通高中的学生,文化课基础较差是中职学生普遍存在的现象。     

中职文化课分层教学的分层机制研究

中等职业学校学生在文化课学习基础、学习能力及学习习惯方面的差异越来越大,根据学生差异实施分层教学是提高文化课教学效果和质量的理想选择。因此,应该在深刻把握中等职业教育和文化课学科特点的基础上,对中职文化课分层教学的基本内涵、影响分层的因素、教学目标分层、教学对象分层4个方面进行研究。     

重视中职文化课教学培养创新型人才

中职学校文化课的地位现状是怎样的？这一直是很多教师关注的问题,虽然国家对文化课的教材编写和课程设置已经做了诸多努力,但它仍然时时困扰着中职教师。有的文化课程教师认为：职业学校学生毕业了就是在各工,一或企业就职,上文化基础课得不到学校的高度重视,而目．职业学校对专业课的科目进行了细化和增加,同时专业课课时比例也不断加大．文化基础课程的设置越来越少．在学校中处于比较尴尬的地位;但专业课教师认为,应增加职业学校学生的文化基础课程和课时,学生文化课基础如果不牢固,这样会间接影响学生学习专业知识;而学生的现状则是文化课基础越来越差,即使教学进度缓慢也难以达成预期的教学效果。     

激发中职艺术专业学生数学学习兴趣的策略探讨

中职艺术专业的学生普遍存在着重专业轻文化的现状,文化课成绩不够理想,文化课中又以数学的基础最为薄弱。进入中职阶段（相当于高中）,随着数学学习难度的加大,艺术专业学生中相当一部分对数学学习存在畏惧、抵触心理,产生怕学、厌学情绪。就中职生的数学学习现状,从创设生活情境、参与数学活动、调适学习心理等三个方面,探讨了激发中职艺术专业学生数学学习兴趣的策略,对提高中职数学教学质量有一定的促进作用。     

课程“宽基础”有利于职教发展

一、加强文化课;培养通用能力良好的基础文化素质作为学生的综合素质之一,对于学生学好专业知识、技能,提高继续学习的能力,对于学生将来的发展都是至关重要的,因此,应该让学生打下扎实的基础。我们增加了文化课的课时,要求学生语文、数学、外语等文化课能达到相当于高中的水平。学校根据普通中专、职业中专、职业高中三个层次分别提出文化课课程标准,每学年根据课程标准进行统一考试,对教学质量进行检验。同时,学校加强了计算机、外语口语、计算技术等许多职业都需要的通用能力的培养,要求每个学生能通过通用能力测试。对于各专…     

职高物理的一种有效教与学方式——合作学习

占很大比例的职高学生文化课基础弱,学习习惯差,自制力不强,对文化课的学习兴趣不高,结果导致了一些必须掌握的基础内容也无法很好地理解。     

改进的灰色关联分析法在综合评价高职学生成绩中的应用

应用改进的灰色关联分析法,通过对学生成绩的无量纲化处理,对某班20名学生成绩的影响因素进行灰色关联分析。考虑的影响因素有文化课平均值（A1）、实习成绩（A2）、毕业论文（A3）、思想品德（A4）、表彰与奖励（A5）、处分（A6）。得出各影响因素与学生成绩之间的定量关系,具有一定的客观性和科学性。且计算简便快速,通俗易懂,无量纲化简单。     

以乐于教的精神,引领学生乐于学

中肯地说,中等职业学校的学生由于文化基础普遍薄弱,厌学文化课是普遍的现象.一些中职学校因此减少文化课,很多学校尽管还开设文化课,也仅仅是摆门面,学生学与不学,听之任之,其效果也就可想而知.因此,对中职学校而言,提高学生对文化课的兴趣,变"苦学"为"乐学"是严峻而艰巨的课题.     

中职学校应加强和改进文化课教学

加强文化课教学是提高中职学校综合教育教学质量的需要,也是尊重学生个性发展、发挥学生主体作用的需要,更是造就复合型技能人才后续发展潜力的需要.文化课的基础地位和工具性,决定它在中职学校教学中将永远受到师生的关注.加强中职学校文化课教学,必须从教学思想与方法改革入手,重在激发学生学习兴趣,树立学习自信心,培养良好学习习惯.为培养学生学习文化课的信心,中职学校对教学内容和课程结构也应进行大胆改革.加强文化课教学,提高教学质量,必须努力提高教师的业务素质和能力.     

机电专业传统教学模式改革点滴谈

我校是一所中等职业学校,机电专业是我校特色专业。自建校以来,机电专业教学一直是以课堂教学为主（专业课、文化课按比例分配）,每学期安排2周～3周实习教学,穿插到教学过程中。也就是学生先学习专业理论课,然后再对相关专业课进行统一实习。这种以常规课堂教学为主的传统教学模式具有它明显的优点,通过大量理论课教学,学生具备了扎实的专业基础,     

中专学生文化课学习探究

目前,大多数中专学生都是以专业课为主、文化课为辅,学生本身对文化课缺乏兴趣。文化课水平有限,不但制约学生专业技能的发挥,也不利于其成为全面专业的新型人才。本文指出了中专生学好文化课的必要性,对当前中专学生文化课水平低的原因进行了分析,并针对如何提高学生的文化课水平提出了几点建议和措施。     

谈中职学生基础文化课学习能力提高策略

中职教育的目标是培养具有基本科学文化素养,掌握必要基础文化知识的高素质、技能应用型人才,而文化课的学习是学习、理解、掌握专业知识与技能的基础,学好文化课也是中职学生进一步拓展知识和技能,继续学习、适应社会,实现个人可持续发展的基础,但是,当前中职学生文化课学习能力却存在学习动机不足、学习目标不够明确、学习态度不端正、学习方法不当等诸多方面问题.针对以上几方面问题,探索提高中职学生文化课学习能力的有效策略,以促进中职学生的全面发展.     

谈谈职业高中文化课教研组的建设

文化课是职业高中教育教学的主要内容,它既是学生学习专业课的基础,也是提高学生文化素养的基础。所以,搞好文化课教研组的建设对提高文化课的教学质量,培养合格的技术人才有着十分重要的意义。为此,要注意从以下几方面加强文化课教研组的建设。 一、思想建设:思想建设包括两个方面,一是政治思想建设。教研组要经常组织教师学习邓小平同志建设有中国特色的社会主义     

高职文科类学生对基础文化课的需求和建议——以大学语文为例

高职院校文科类学生对基础文化课的需求因人、因专业而异。学生对基础文化课的教学内容和教学方式经常会提出合理化建议。文章仅以大学语文为例在调研和思考后加以论述,供教学管理者在制定教学计划时参考,同时也供相关教师在具体教学过程中借鉴改进。     

中职文化课教学存在的问题与对策

文化课是中职学校重要的公共基础课程。中职学校应确保文化课的教学地位,在强化实践教学的同时,应积极探索具有专业特色的文化课教学模式和教学方法,提高文化课教学质量,为学生的专业学习和职业发展服务。     

职业高中的文化课教学改革

文化课教学是职业高中教学工作的重要组成部分.根据国家教委《关于制订职业高中(三年制)教学计划的意见》中的阐述“文化课是学生必须学习的主要基础课程,是学习专业课和提高文化素养的基础”,文化课教学肩负着提高学生科学文化素质和服务专业的双重任务.因此,文化课教学的质量如何直接影响到学校的     

体育专业学生文化课学习动机研究

对体育专业学生而言,文化课的学习不仅是文化素质教育的基础,还有助于提升其对专业知识的理解力、感悟力和创造力。学习动机是影响学习质量的重要因素之一,本文通过文献研究、问卷调查和个别访谈等方法,探究体育专业学生学习文化课的动机,研究显示,文化课学习有利于开发学生的非智力因素,也有利于体育专业学生的全面发展和成长成才。     

营造和谐学习氛围，激发学生学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种心理倾向。学生一旦对某一学科产生浓厚兴趣,就会产生强烈的求知欲望．从而影响学习质量和学习效率。近年来,从对中职学生的调查中发现,由于学生学习基础较差,因而接受各种新知识（包括文化课、专业课等）的难度较大,对学习缺乏兴趣。兴趣不浓,求知欲不强,往往产生厌学情绪,直接影响学习成绩,以致学习信心严重不足,甚至有些学生会产生破罐破摔的倾向．以致课堂纪律比较差。课堂教学质量不高。     

高职高专基础文化课教学改革新思路——从重视高职生的非智力因素谈起

在高职高专教育的发展过程中,基础文化课的教学一直是一个薄弱环节,作为从事高职高专基础课教学的教师必须改变思路,加强对学生的研究,做好他们入学后的起点评估,从培养学生对学习的兴趣开始,同时帮助学生制定灵活多样的学习目标,辅之以多样化的考核方式来促进基础文化课课堂上的有效教学。     

对高考历史两轮复习法的认识与实践

普通高中高考复习一般都采用三轮复习法甚至四轮复习法。三轮复习法是被实践证明了的较为有效的高考复习方法，但它并不适用于艺术学校的学生。这是由艺术学校学生专业学习特点和文化课教学课时安排有限等因素决定的。艺术学校学生的文化课基础相对比较薄弱，他们不但要进行专业课学习，而且要进行文化课学习，且经常需要参加各种公益演出和比赛，再加之其他因素，使得文化课学习的压力很大，高考复习的时问也非常有限。