基于CDIO模式的卓越工程师培养方案的探索与实践研究

"卓越工程师培养"是指针对某具体工程领域的实际需求,培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才,他们将是获得工程师执业资质或者工程师职称潜力的后备工程师。文章首先分析当前国内工程教育存在问题,通过借鉴国际上成熟的CDIO理念的工程教育方法,分别从校企联合培养模式、"3+1"新型联合培养方案、提高教师的工程实践水平等四个方面探讨改进卓越工程师培养模式,目的就是为了提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,探索符合中国国情的卓越工程师的培养模式。     

面向解决复杂工程问题的自动化专业实践能力培养体系研究

通过抽取卓越工程师培养计划、CDIO特色专业建设和工程教育专业认证三种工程教育理念精髓中共有的特征,并在充分考虑了企业需求、学校人才培养定位和自动化专业特色的基础上,构建了自动化专业实践能力和创新意识培养体系,提出了基于CDIO-OODA全新教育模式的实验实践类课程教学理念,引入了多样化的教学方法和手段,切实强化了实践环节设置的针对性和科学性,有效提高了学生工程实践能力和创新意识的培养质量.     

基于CDIO理念的应用型本科机械类专业毕业实践教学改革

将CDIO工程教育理念引入应用型本科机械类专业的毕业实践环节,既凸现了应用型本科机械类专业毕业实践教学环节培养模式的改革与创新,也显示了机械类专业毕业生的能力结构特征。基于CDIO理念的毕业实践教学改革将切实保障毕业实践教学质量。     

体现CDIO理念的计科专业实践教学方式探讨

计算机科学与技术专业是侧重工程应用的宽口径专业,其实践教学是不可或缺的环节。本研究基于工程教育专业认证关于计科专业分类培养的要求,重点分析了教学实际效果评价的诸多不足。依据CDIO理念优化实践教学方式,设计提出了体现CDIO理念的计科专业分类培养的实践教学环节课程体系、教学方法及教学效果评价新思路,这对切实提高计科专业学生的工程应用及创新能力有着积极的促进作用。     

面向CDIO理念的物联网工程专业实验体系

物联网工程专业要求学生具有较强的工程实践能力。CDIO工程教育培养理念强调按照工程师的要求培养学生对工业产品构思设计实施运行的全过程能力。将CDIO理念引入物联网工程,提出分层实验教学体系和实验课程体系。实验教学体系由入门层、基础层、拓展层和提高层四个层次构成,与之对应的实验课程体系是基础验证性实验、综合性实验、设计性实验和研究创新性实验,明确每层承担的具体功能和任务,将项目设计细化到各个实验环节中。利用中央地方共建智能化油田物联网工程实验室建设以及全国电子设计大赛等各种学科竞赛活动,将实验教学项目与科研、工程实践紧密结合,对毕业设计、课程设计等内容进行不断更新。实践结果表明该体系为培养学生工程实践能力提供了有力保障。     

测绘工程专业工程实践项目的设计、过程管理与评价

本文首先分析了我校测绘工程专业目前存在的问题,针对这些问题,基于我校CDIO工程教育的理念,对测绘工程专业工程实践提出了教学改革措施,编制有针对性的工程实践教学计划、建立规范化管理评价体系,以及建设校企合作的测绘工程实践教育中心,期望这些措施能在测绘工程实践教学改革中起到推动作用。     

面向工程教育的Web课程群实验体系构建与实践

针对当前Web课程群实践教学环节中普遍存在的问题,提出了一种新的面向工程教育的立体化实验体系,旨在全面深化实验教学改革。利用线上平台和综合项目,打破课程单独设置实验的限制,优化整合实验资源,有利于实施贴近实际工程实践的项目驱动式教学。引入CDIO理念,贯通"1个目标、2个层面、3个年级、4个过程、5个能力"的教育主线索,培养学生专业实践能力、创新意识和工程素养。实践证明,此实验体系取得了良好的教学效果,为工程教育提供了有力的支撑。     

责任教育对提高大学生工程实践能力的作用

培养大学生的工程实践能力是我国高等教育工科人才培养的一项重要任务。在高校进行"卓越工程师培养计划"工程教学改革过程中,将责任教育贯穿其中,能使大学生认识到自己在实践教学环节中的责任,并积极参与到教学改革过程中,进而提高自身的工程实践能力,成为具有责任感的合格工程师。     

基于CDIO理念改进工程实践教学

在高等工程教育过程中实践教学的作用越来越受到肯定,通过借鉴CDIO教学模式,结合现阶段我国工程实践教学的具体情况,以提高实践教学质量为目标,对工程实践教学进行全方位思考并给出具体改进建议。     

基于PBL的CDIO实践教学体系构建

基于PBL的CDIO工程教育是在人才培养过程中遵循“构思、设计、实现、运作”四个环节开展工程化教育,让学生以主动的、实践的、课程之间的有机联系的方式学习工程,从而激发学生学习的热情和主动性,培养和提升学生的工程实践能力、团队合作能力和工程管理能力,进而提高工程人才培养质量.     

“卓越工程师”人才培养模式下的实践教学体系研究与实践

本文运用现代教育理念,以"卓越工程师教育培养计划"为依托,引入工程训练模式,旨在进一步探索"卓越工程师"人才培养模式下的实践教学体系的改革。通过研究卓越工程师培养目标,进而研究如何实施以工程需要和工程方法为主线的培养方法和手段。     

基于CDIO理念的软件测试课程教学研究

针对传统软件测试教学的局限性,结合新建地方本科院校的办学定位及产业界对测试工程师的能力要求,将CDIO的工程教育理念引入到软件测试教学中,对教学体系、教学内容、教学环节的设计进行了研究。实践结果表明,新的教学模式较大地提高了学生的工程应用能力。     

基于项目的网络工程实践教学体系改革

针对传统网络工程教学模式的问题,结合教育部“卓越工程师教育培养计划”,在深入理解CDIO工程教育教学模式理念和方法的基础上提出了基于项目的网络工程实践教学改革的思路与方法.以项目为基础,让学生能真正了解整个网络工程的实施过程并学以致用,建立面向能力培养的网络工程实践教学体系.     

基于CDIO教育模式的激光加工教学的实践探索

针对目前我国工科毕业生实践能力和创新能力明显不足这一现状,文章通过激光加工工训教学的改革和成效,从一个侧面佐证了实践教学对工程教育和培养学生创新能力的重要性,提出实施CDIO工程教育模式、改革实践教学方式方法是培养学生具有扎实的专业知识、较强的实践能力和创新能力的有效途径,是工程教育专业认证的需要,也是经济社会发展及参与国际交流的需要,更是实现工程学位国际互认和工程师资格国际互认的需要。     

工程教育理念下实践教学体系建设的思考

＂卓越工程师培养计划＂是教育部大力推进的高等工程教育改革的重大措施。分析了高等工程教育目前存在的主要问题,介绍了卓越工程师需具备的能力素质,提出了工程教育中实践教学体系建设的思路及构想,以期对卓越工程师教育改革有所帮助。     

基于CDIO的电类基础课程群实践教学体系构建与实施

电类基础课程群实践教学是电类专业的专业基础实践环节,基础性和知识的逻辑性强,具有广阔的工程背景。为提高学生学习主动性和团队合作意识,培养学生创新意识与工程实践能力,引入CDIO教育理念,对该课程群实践教学体系进行改革与探索,通过课程群实践环节的实施,使学生认识到产品与专业课程之间的有机联系,使得学生得到了CDIO所要求的四大能力的初步训练,取得了良好的教学效果。     

CDIO模式下《模拟电子技术》课程改革与实践

针对《模拟电子技术》教学中所存在的不足,基于CDIO工程教育理念,对《模拟电子技术》的教学提出了一系列的改革措施,从而提高了学生的学习兴趣,培养了学生的创新意识和动手能力。     

基于工程创新教育的实践教学体系探索

从工程教育模式和具体实践环节分析了传统工程实践教学现状及存在的问题,指出现阶段工程实践教学与经济社会发展对工程人才的需求存在三方面的不适应。提出了基于工程创新教育的实践教学体系的改革思路和做法,强调以融合工程创新教育的实践教学体系为核心,通过深化改革,探索良性高效的实践教学过程。以实例阐明了创新型实践教学体系的应用成效,围绕创新精神和实践能力培养的理念,从创新型实践教学过程形成、体系创立、平台建设等方面探讨工程实践教学的实效性,建设适于应用型、创新型人才成长的工程实践教育基地,使之利于具有创新精神和实践能力的卓越工程技术人才脱颖而出。     

强化电子信息专业基础课实践教学的实践及体会

文章探讨了在电子信息工程专业基础课程教学中融入工程教育理念,通过加强学生实践环节的训练来培养学生的实践能力、创新精神和创新能力,训练学生对知识的获取、拓展能力和工程设计能力.     

基于CDIO理念的电路课程教学改革与实践

作为国际工程教育研究的最新成果,CDIO工程教育模式在对于工程技术人员进行培养的过程中突出了创新、设计、构思以及操作四个基本环节。本文主要论述了CDIO在我国工程技术人员培养过程中的意义,分析了将CDIO教育模式应用到工程技术人才培养的日常教学环节中的实施方法,对如何基于CDIO的理念创新教学方式、优化教学内容,突出实际工程能力的培养做了详细的阐述。