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作者依据多年教学实践经验,结合医院业务工作对语言及文字运用方面的具体要求,通过对医护人员语言状况的分析,提出目前医科院校语文教学改革的一些思路。 相似文献
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何谓“语文”?教育家叶圣陶先生认为:“语文即语言的意思,包括口头语言的书面语言两个方面,口头为语,书面为文,故合言之,称为语文。”由此看来,语文教学就是一方面教学生口头的“语”,另一方面教学生书面的“文”。
但是,语文作为一种特殊的明显区别于其他学科的科目,本身既是学习的对象,又是使用的工具,教师要利用“语”表达自己的思想,跟学生交流感情,向学生传授“语”和“文”的知识,那么,教师自身的语言,尤其是语音素养如何,将直接影响到学生学习的主动性和有效性,当然也就在很大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。学生在课堂上学习“语”的第一范本就是教师的口头教学语言。这就对语文教师教学语言的首要载体——语音提出了要求,本文将要讨论的也仅限于有声的语言。 相似文献
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语文教学的本质是什么?语文教学的主要对象是什么?语文教学的有效途径是什幺?汪潮教授通过对这三个问题的解答有效地凸显了语言习得在语文教学中的重要意义。他的论述朴实中透出理性的光芒,极富实践价值。同时,我们能从中获益:引领学生感知、理解、运用语言原来可以这样简单而有实效。 相似文献
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一、语言感悟与语言分析的联系与区别语言感悟与语言分析是既有联系又有区别的两种语言教学形式,它们的联系主要表现在:都是语文教学的核心问题——语言问题;都是语文教学中最重要的和最直接的手段;都需要在具体的语言环境中展开;都为自主的理解留有空间;都是培养学生个性素质的手段;也都与生活有着最为密切的联系。同时,它们又有明显的差异,从程度上看,感悟语言的要求更高 相似文献
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本文所讲的传媒,主要指报刊、广播、电视、因特网、广告等。之所以把语文教学与传媒联系起来,一方面是因为“教育在某种意义上说就是一种通讯,即广义上的信息传播”,语文教学在某种程度上和各种传媒一样,担当着传承中华民族语言的责任,在传播语言的实践中,可以巩固已有的语言规范,并且创造和发展新的语言规范。另一方面是可以利用传 相似文献
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语文教师语言的外在美及其培育 总被引:1,自引:0,他引:1
范蓓蕾 《安徽教育学院学报》2001,19(1):106-107,114
语文教师课堂语言不仅要具内秀,更要尽显外美,我在美主要在三方面:清晰纯正的语音美,抑扬顿挫的语调美,畅达完整的语流美,语文教师语言外在美的培育,有助于教学信息的传递,课堂教学效率的提高,以及自身教学风格的形成。 相似文献
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在语文教育教学改革中 ,传统语文教育经验越来越受到人们的重视。自然 ,传统语文教育也复杂得很 ,应该做深入的研究 ,批判地继承。在这里 ,仅就传统语文教育的几个一般性的特点 ,及其对当代语文教学的启示问题谈谈看法。传统语文教育的一个特点是重视阅读与写作的训练 ,认为学习语文主要就是学习阅读与写作 ,培养阅读与写作的能力。在中国古代 ,上学与“读书”被看作是一回事 ,古人认为 ,学习语文就是要阅读大量的书籍 ,并在阅读的基础上学会写文章 ,对近代所要求的“听”与“说”的能力则不太重视。长期以来 ,研究者把这看作是传统语文教育… 相似文献
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关于思维与语言的关系,存在着不同的观点。从思维作为一个系统而言,语言实质上只是思维的一个重要要素。语文教学要正确看待和发挥语言对思维发展的作用,还要重视学生直觉思维能力的培养。 相似文献
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语言是人类社会特有的现象,在人类历史发展过程中语言起着极为重要的作用。了解语言的性质,尤其是了解语言的符号性,明了语言这一符号系统的结构与规律,是中小学语文教学质量提高的关键所在。 相似文献
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语文教师应重视课堂语言 总被引:1,自引:0,他引:1
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”作为一名语教师,应尽可能地使自己的语言成为激发学生奋起探索的触发点。本就语教师注重课堂语言的重要性进行探讨。 相似文献
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教学过程,是师生双向交流的过程。在这个过程中,语言起着十分重要的作用。苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。”可见,教师的教学语言对于提高教育教学效率,巩固学生所学知识,培养学生综合能力具有十分重要的作用。作为语文教师更要重视教学语言艺术。语文教师的教学语言艺术主要体现在体态语言、书面语言和口头语言三个方面。 相似文献
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语文教育:行走在语言和意义的世界 总被引:1,自引:0,他引:1
语文教学应该基于“课程”和“教学”的元因素,排除不良倾向的影响,突现语文本体的特征,扎实而有效地搞好语文教学实践活动。针对语文教学现状,我试图提出“语文教育——行走在语言和意义的世界”的教学观,描述语文生动丰富的学习空间,探求语文教学的理论视阈和实践视阈。 相似文献
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中小学语文的教学语言不同于我们生活中的其他语言现象,它有其特殊性,作为教学语言,尤其是中小学的语文教学语言,它不仅是一种交流工具,更是一种影响,一种潜移默化的影响。中小学语文教学语言主要有六个方面的特征和三个“味道”。 相似文献
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“语言不是蜜,但可以粘东西”,一个语文老师要想用语言“粘”住学生,牢牢地吸引他们的注意力,从而使自己的课堂活跃充实,别开生面,真正实现多维的、立体的师生互动教学,就要努力追求语言情感效 相似文献
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谈语文教学语言 总被引:3,自引:0,他引:3
王胤枝 《思茅师范高等专科学校学报》2000,(4)
语文教学语言是教学中的关键 ,它比一般的社交语言要求更高、更严、更具有感染力。广博厚实、充满情感、鲜活可感、精益求精、兴趣盎然、新颖不俗是其六个主要特征。 相似文献
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教学语言在小学语文教学中至关重要,有情感的教学语言可激发学生的创新思维能力和创新想象力,可激发学生学习的好奇心、兴趣,达到事半功倍的良好效果,以适应素质教育与课改活动。 相似文献