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<正>问题解决要经历四个步骤:理解题意、制订计划、执行计划和回顾反思。我们可以从学生的作品中读出他们问题解决的过程、策略和方法、思考问题的层次以及他们的困惑,从而有针对性地引导他们参与问题解决的过程、感悟方法策略的多样性与适用性。现结合具体的实例,谈谈学生问题解决过程中理解题意和回顾反思环节的困惑与教学应对策略。一、学生理解题意中的困惑与应对策略新课改背景下的问题解决大多配有情境图,图文并茂。可是学生见题就做,做完就错。如何让学生读懂题意、分析好数量关系是教师首先应考虑的问题。 相似文献
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如何激发学生写作热情,特别是农村学校,结合多年教学实践,谈以下观点。一、指导审题众所周知,小学生的作文大部分由教材的限定或教师根据实际情况来命题的。题目分为全命题,半命题,或根据提示要求进行题目自拟等。在指导学生习作中,先指导学生了解题意,掌握题意的要 相似文献
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如何激发学生写作热情,特别是农村学校,结合多年教学实践,谈以下观点。一、指导审题众所周知,小学生的作文大部分由教材的限定或教师根据实际情况来命题的。题目分为全命题,半命题,或根据提示要求进行题目自拟等。在指导学生习作中,先指导学生了解题意,掌握题意的要 相似文献
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为了培养学生思维的深刻性和灵活性,提高学生的思维能力,许多化学问题将一些重要的信息隐含在题目中,致使有的学生因不能领会题意而无从下手,有的学生因忽视重要的隐含信息或没有充分利用隐含信息而造成误解。因此在解题时,要认真领会题意,挖掘隐含信息、充分发掘隐含信息在解题过程中的特殊功能。本文结合实例对隐含信息的解题功能作一些探讨,以期抛砖引玉。 相似文献
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厉瑞勇 《教学月刊(小学版)》2002,(3)
数学的抽象性与小学生以形象思维为主是一对矛盾。示意图能变抽象为直观 ,是学生学习数学的“拐棍”。一、在画示意图中理解题意理解题意是解答应用题的前提 ,学生在画示意图中理解题意 ,在理解题意中画示意图 ,思与画融为一体 ,相辅相成。如“养猪大户养了6头大猪 ,养的小猪的头数是大猪的5倍。小猪有多少头 ?”解题的关键是对“养的小猪的头数是大猪的5倍”的理解。可放手让学生画示意图来理解这句话 ,并参加小组交流 :我用⑥表示6头大猪 ,小猪的头数就是⑥⑥⑥⑥⑥ (如图1) ,这样做 ,一方面学生可借助示意图来理解题意 ,另一方面 ,… 相似文献
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为了培养学生思维的深刻性和灵活性,提高学生的思维能力,许多数学问题将一些重要的信息隐含在题目,致使有的学生因不能领会题意而无从下手,有的学生因忽视重要的隐含或没有充分利用隐含信息而造成误解.因此在解题时,要认真领会题意,挖掘隐含信息,充分发挥隐含信息在解题过程中的特殊功能.本文结合实例对隐含信息的解题功能作粗浅的探讨,以期抛砖引玉. 相似文献
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为了培养学生思维的深刻性和灵活性,提高学生的思维能力,许多数学问题将一些重要的信息隐含在题中,致使有的学生因不能领会题意而无从下手,有的学生因忽视重要的隐含信息或没有充分利用隐含信息而造成误解.因此在解题时,要认真领会题意,挖掘隐含信息,充分发挥隐含信息在解题过程中的特殊功能.本文结合实例对隐含信息的解题功能作粗浅的探讨,以期抛砖引玉. 相似文献
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鄂英 《苏州教育学院学报》1997,(2)
解答应用题是一项复杂的思维活动.学生解答应用题时,不仅需要熟悉题目的类型,而且要善于根据题意,分析数量关系,从而找出联结条件和问题的关系链条,列出算式,进行运算,得到最终的结果.从学生解答应用题的思维过程来看,如果一个学生解答思路的方向错了,那么他将在解题中陷入“死胡同”不能自拔.本文试结合小学应用题教学谈谈如何从数学思维的整体性出发,对学生进行解题定向思维的训练.要保证解题定向思维训练的有效性,必须了解影响学生解题思路的不利因素.如:(1)对应用题的题意不清 由于小学生年龄小,生活经验和知识都是十分有限的,因此在审题过程中,往往会遇到一定的困难.如题意不清,思维混乱,分析题意的能力差,甚至看见稍复杂的应用题就不知所措,无从着手. 相似文献
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中考命题中,为了考查学生思维的深刻性和缜密性,区分学生的思维能力,常将一些重要的信息隐含在试题之中,致使部分学生不能领会题意而束手无策,部分学生也因忽视了这一重要的隐含信息或没有充分利用这一隐含信息造成错解.因此,在解题时,要认真领会题意,挖掘和发挥好隐含信息在解题过程中的特殊功能.本文结合中考试题介绍几种隐含信息的解题功能. 相似文献
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数学阅读就是要仔细理解题意,明白题目的要求,并能按照题意完成题中的各项要求。学会数学阅读是准确理解和正确做题的前提,也是学好数学的关键。教师在指导学生数学阅读时,要从文字、图表、填空题、图文结合应用题等方面重视对学生进行阅读方法的培养。学生在数学阅读过程中应注重思维能力的培养,养成良好的学习习惯,形成一定的自学能力和运算能力,培养数学学习的兴趣。 相似文献
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在化学教学中特别是在复习环节,教师应关注学生正确、简明、迅速、灵活解答化学题的技能的培养.具体来说,要引导学生审清题意、找相关知识点,剖析题意、找突破口,综合分析、形成思路,选好方法、实施解题方案,并及时回顾与总结. 相似文献
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刘天赋 《中学语文(读写新空间)》1983,(7)
在语文教学中,如果教师既注重阅读教学中的题目教学,又着力抓住作文教学中的审题指导,面且能较好地把两者结合起来,将会取得事半功倍的成效。如何使题目教学与审题指导有机结合呢?(一)抓解题教学,培养学生辨析题目、理解题意的能力。 相似文献