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做教育工作多年,经常遇到困惑的家长,他们说对日渐长大的孩子无能为力。是啊,我们对孩子的培养教育不遗余力,用尽各种方式方法提高孩子知识素养、文化素养、艺术素养、生活品味,可是我们是否在 相似文献
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多元评价法,指通过对孩子综合素养的各个维度进行评价,以激励自信、克服缺点的教育方法。孩子的素养是多维度的,单维的评价不全面,也不客观;以单维的标准对孩子定性或者区分,这是对孩子人格的不尊重。每个孩子都有优点和弱点,实施多元评价,更能帮助孩子扬长避短。
故事分享:“100个好”评价
从孩子两岁开始,我尝试以“100个好”... 相似文献
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我女儿平时比较活泼,阅读能力、语言表达能力较好,乐于交往和团结小朋友。我们根据孩子的个性特点,依据具体教育环境的不同,应用并设计情境教育孩子,感觉效果很好。对孩子进行什么教育,取决于家长的教育目标;对孩子怎么进行教育,取决于家长的教育理念。我们在确立教育目标时,没有将孩子定位于向名人、名家去奋斗,而是首先把她培养成为一个身心健康的社会人。基于这种认识,我们设计并利用各种情境,对孩子进行教育。把家庭设计为教育课堂,使孩子形成良好的阅读习惯父母是孩子的课外老师,家庭是孩子的课外课堂,我们不仅将家庭作为生活的重要场… 相似文献
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德国哲学家雅斯贝尔斯说过:"教育就是一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。"我们要在孩子的心灵播下素养的种子,让学生亲其师、信其道,班主任要心中有爱,用自身的人格魅力引导感化学生。但如果仅仅依赖学校教育,忽视家庭教育,对孩子的行为素养也是一种缺憾。 相似文献
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<正>近几年来,很多家庭开始注重物质文化生活和精神文化教育,增加对孩子早期艺术教育的投入。那么,学弹钢琴对于孩子来说有多大的益处呢?孩子和家长应注意什么事项呢?下面我就此问题提出看法。一、孩子学习弹钢琴的益处(一)提高孩子的修养与文化素质。让孩子从小受到良好的音乐教育,不仅能提高音乐素养 相似文献
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正我们处于一个负载多重焦虑的年代。对贪腐的焦虑,对社会不公的焦虑,对生存环境的焦虑,对教育问题的焦虑等等,不一而足。当然,焦虑也是种思考,焦虑比麻木好,更比粉饰好,我们理解焦虑,其实自身也在焦虑之中。我们是曾在各级各类学校就读多年的亲历者,是把教育当做安身立命的事业的躬行者,是孩子的家长,更是孩子求学苦乐的感受者。我承认自己不比非从事教育工作的家长高明,因为对孩子自小写作 相似文献
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孩子的心灵是最纯洁朴实的,它的形成在很大程度上得益于后天的教育。对孩子的教育,播种一种怎样的思想,就会收获一种怎样的行为,教育不仅要让学生在学习上有所启发,更重要的是要教会学生做人。所以,如何教育小学生形成良好的思想素养,是摆在每一位教育工作者,特别是小学早期教育的亟须解决的问题。以下我从学校教育入手,详细阐述学校教育对小学生思想观念的影响。 相似文献
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假如我们每天只面对学生,只当"孩子王",只与孩子打交道,那关系多单纯。可现实教育中,我们却面临无数学生家长,他们来自社会各阶层,文化素养不同,思想品格各异,与他们打交道,颇具挑战性。当然,一般说来,大多数家长都通情达理,易于沟通。可就如总有让教师头疼的学生一样,每班级也总有难缠的家长。面对他们,教师往往感到束手无策,甚至觉得受到无形威压,这些家长到底怎么了?我认为,缘于以下因素:对孩子缺少关怀,或对孩子过度溺爱。据调查,相当多家长对孩子缺少关爱。我所在学校的学生家长,生活条件大多数不太理想,不少家庭夫妻双方都 相似文献
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英语是教育体系不可缺少的一门学科.从幼儿教育一直到大学教育都被关注。从小培养学生的英语素养对学生的成长和发展有重要作用.而且英语学习呈现了低龄化热潮。很多孩子的家长从小注重对孩子的培养。作为一门语言学习科目.在母语的氛围中学习.对于中国孩子来说是有一定难度的. 相似文献
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在目前中国的数百万吸食毒品人口中,百分之八十五以上是25岁以下的青少年。对青少年进行反毒品教育已成为我们社会、学校、家庭的一项重大责任。作为一个有责任心的家长,从孩子懂事起,就应该对孩子进行反毒品教育。家庭怎样对孩子进行反毒品教育 相似文献
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马玲 《中华活页文选(教师版)》2024,(4):163-165
在现代社会,家庭和学校共同承担着培养孩子道德品质和价值观的重要责任。家园共育作为一种教育模式,在培养孩子德育素养中起着积极的作用。为了发挥家园共育的价值,需要对其作用进行探究。本文首先介绍了家园共育的概念和原则,然后分析了家庭在培养孩子德育素养中的作用,包括家庭教育的重要性、家庭对孩子价值观和道德规范的影响。然后,探讨了学校在培养孩子德育素养中的作用,包括学校德育的任务和责任、创设德育环境的措施和方法,以及学校与家庭的协作模式和机制。接着,通过对实践案例的分析,总结了其中的不足。最后,讨论了家园共育面临的挑战,并提出了应对挑战的策略和建议。 相似文献
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王青 《学生之友(小学版)》2012,(9):95
批评,是对他人的错误、过失、缺点提出自己的意见和看法,是我们教育孩子的手段。不批评或开展错误的批评对孩子的成长不利,而简单粗暴的批评方式,对孩子的教育又会适得其反。作为教师怎样才能做到既有效地发挥批评的教育功能,又能让孩子欣然接受呢?对认知水平较低的聋童的批评教育应该做到就事论事、在孩子的能力范围内进行批评并为孩子提出改正的方向和方法。让批评成为我们研究孩子的方式! 相似文献
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“教育技能”对于顺利完成教学任务是重要的,但对于一个合格的教师来说,外显的教育行为所折射出的背后的“教育素养”无疑更为重要。为此,“教育技能”栏目特别邀请吴放老师推出栏中栏——“三棱镜”,就是想对常见的教育现象进行透视分析,看制约我们的行为的究竟是什么。
吴放老师1982年毕业于北京师范大学教育系学前教育专业,后来在美国取得教育硕士和哲学博士学位,主修儿童发展与学前教育,现任教于美国霍华德大学。吴老师曾于1999年N2001年主持“教育技能”的栏中栏“我在美国教孩子”,获得很大反响,其专栏文章也干2006年结集成书:《和孩子一起跳舞——给中国幼儿教师的50封信》。
吴放老师一直对教师的教育素养问题十分关注,其中西兼备的生活教育背景,也让她的视角更深刻、更全面。我们把本刊记者与吴老师关于“教育技能“与”教育素养”关系的对话作为开宗明义的第一篇。 相似文献