高中历史史料教学与解读

历史是严谨的,历史事件需要有史料作为支持,这个观点在高中的历史教学中同样应该遵循。在高中生学习历史的过程中,要借鉴文字史料来寻求考证,教师尤其是要运用史料,有效解读史料,组织答案,教给学生高效运用史料的方法,让高中生可以根据自己的能力去理解史料,找到自己想要的知识,达成理想学习的效果。     

高中历史教学中的史料教学研究

随着我国社会生活的不断发展,现如今的教育行业也越来越受到人们的重视。越来越成为人们日益关心的话题之一,对此,我们要对教育做出更多的努力,为国家培养出越来越多且有用的人才,促进国家的教育兴国战略实施,促进中国走向国际化,提升中国国际地位。但是现如今,我国的教育还存在着很多的不足,严重阻碍着教育行业的发展,对此必须要有针对性的措施,不断与时俱进更新我国的教育理念和教育方式。对于高中历史教学而言,很多的高中教师不重视,对于学生史料教学的落实,在进行授课时用传统的教学模式,严重阻碍了我国高中历史教学方向的发展。本文主要针对史料教学的重要性,提出了关于高中历史教学的相关研究措施,希望对于一些教育工作者有一定的参考价值。     

浅谈史料在高中历史教学中的运用方法

新课改后的高中历史教科书比较重视史料的编辑,引用了大量的原始文献材料,采用不同的形式将史料穿插于教科书中,其形式多种多样。概括起来主要分为三大类：文字史料、表格数据史料和图片史料。史料教学是培养学生历史思维能力、历史情感及价值观的有效方法之一,符合当今素质教育的要求。     

史料在高中历史教学中的运用

在高中历史教学中,我们要充分利用史料,将史料教学贯穿于历史教学当中,不但可以帮助学生掌握历史材料,更可以加深学生的理解。因此,本文将从高中教学中对史料作用、史料的运用现状以及史料在教学中的运用方法三方面来进行分析,以求对日后的高中历史教学提供可参考的素材。     

高中历史史料教学探讨

史料是在人类社会历史发展过程中遗留下来的,有利于解释、认识及重新构建历史过程的痕迹,是对历史进行认识和研究的必要资料。高中历史教材中增添了丰富的史料,这些史料成为学生分析和解决历史问题的重要素材。在教学中,教师要合理运用史料,逐步提高高中生历史思维水平,提升历史教学质量。本文对高中历史史料教学进行简单探讨。     

浅谈文字史料在高中历史教学中的作用

史料是构成历史学科的重要内容,在高中历史教学中,通过运用史料开展教学,可以让学生真实感受历史的发展脉络,促进学生解决历史问题的能力,还可以把学生的历史思维能力培养出来,使学生从史料中对历史有一个更加直观的理解,并借助史料学会主动探究.文章在对运用史料教学的意义和作用进行概述的基础上,指出了高中历史的史料来源,并就高中历...     

论史料在高中历史教学中的应用

史料是某一个时代具体大事的详细记载,如果想要把高中历史学的更好,那么要结合史料来进行学习,它可以帮助我们了解那一个时代对人、事以及物的看法,有助于我们更近距离了解历史,并且史料的真实效果可以提高学生学习历史的兴趣。因此,在课堂教学中老师应该适当给学生补充一些经典、有新意的历史资料,加深他们对历史的理解,帮助他们进一步学习历史,本文是我对如何更有效的运用史料的一些建议和想法。     

高中历史教学中史料的应用方法

当前,高中历史教学过程中教师根据教学内容,搜集相应的史料,使学生明确历史知识的时代背景,全面掌握历史知识,更好地学习历史教学内容,不断提高学生对历史知识的理解能力。同时,注重选用经典的史料,使学生充分了解历史知识所传递的寓意,牢牢记住历史知识,从而取得良好的教学效果。     

中学历史教学文字史料运用研究

2017版《普通高中历史课程标准》中明确提出历史学科"核心素养"的课程目标以及其组成的五大具体方面,"史料实证"作为其中一方面,是其他诸素养得以达成的必要途径。2011版《义务教育历史课程标准》中"知识与能力"的部分也强调对史料的学习,借以提高学生的阅读能力和总结能力。从文字史料的作用和运用以及运用误区三个方面探讨如何促进学生对历史知识的理解和掌握。     

史料在高中历史课堂教学中的妙用

史料是进行历史思维的基本素材和对象。在历史教学中引进史料,有助于学生真实地、近距离地感知历史,有助于培养学生“论从史出”的观点。结合多年来的教学实践,笔者谈一下史料在高中历史课堂教学中的运用。     

关于高中历史史料教学现状的调查与分析

2003年新高中历史课程标准专门就史料教学问题提出具体而明确的要求与建议,然而,在中学历史教学实践中,广大一线教师是否真正了解并重视史料及史料教学?是否采取了切实有效的措施来开展史料教学?为更好地了解这一情况,笔者设计了"高中历史史料教学现状调查问卷"(分教师问卷和学生问卷两种).     

关于高中历史史料教学现状的调查与分析

2003年新高中历史课程标准专门就史料教学问题提出具体而明确的要求与建议，然而，在中学历史教学实践中，广大一线教师是否真正了解并重视史料及史料教学？是否采取了切实有效的措施来开展史料教学？为更好地了解这一情况，笔者设计了“高中历史史料教学现状调查问卷”（分教师问卷和学生问卷两种）。     

中学历史教学中文字史料的运用研究

文字史料是历史学科的重要构成部分,学生的历史认知大多源自对文字史料的分析和理解。在中学历史教学中重视文字史料的运用,不仅能增大课堂容量,提高教学的趣味性和有效性,也能改变学生的被动学习方式,使其逐步掌握史论结合的历史研究方法。本文简单介绍了文字史料,重点分析中学历史教学中文字史料的运用必要性,从历史教学目标和学生的实际需求出发,研究文字史料的运用方略,以期发挥文字史料的历史教育价值。     

高中历史教学中的史料运用

一、史料运用于教学的作用(一)能增加教材的真实感、历史感,使学生能贴近历史去感受历史事件和历史人物的气息。如音像史料、历史照片再现历史事件过程和历史人物音容笑貌等。     

高中历史史料教学实施分析

合理地运用史料教学是培养和发展学生历史探究能力的重要途径之一。史料是历史知识的基础来源和自主探究能力的有效＂载体＂,重视与运用史料是中学历史的显著特征。注重史料的运用和学习是探究式学习的直接体现,是推动学生主动探究学习的最佳策略之一。     

如何利用史料教学推进高中历史有效课堂

随着新课程改革的不断深入,在高考的历史试卷当中,史料分析的相关题目所占比重越来越大,所以,在高中历史的教学中,应重视加强史料部分的运用和教学。史料的学习对学生具有很强的吸引力,对于他们更好地掌握历史知识有很大的好处,所以,从事历史教学的教师更应该从史料入手,建设高中历史的有效课堂。     

指向学科核心素养的高中历史史料教学策略

指向学科核心素养的高中历史史料教学要创设历史情境,激发学生兴趣;明确主题,一以贯之;多角度选取史料,引导学生辩证理解;巧妙设问,引发学生深入思考。     

史料教学在高中历史教学中的作用

史料教学是在实际的教学活动中历史教师将与教学内容相关的各种形式的材料作为教学的素材,让史料成为学生认识历史事实的方法和途径,培养学生的历史学科能力特别是历史思维能力的教学活动。史料作为历史教学的前提和基础,在新课程改革的历史教学中地位日益重要,主要表现在以下几个方面。     

浅析图文史料在历史教学中的运用

史料在中学历史教学中的地位与作用越来越突出。历史史料可以分为文字史料、图片史料和表格史料三大类,用好、用足图文史料,是充分运用历史教科书的具体体现。下面我就谈谈自己在历史教学中的点滴体会。     

浅析图片史料在高中历史教学中的运用

在历史教与学的过程中图片史料的作用显得尤为突出。现行的人教版、岳麓版、人民版等,都大幅度增加了图片在课文辅助系统中的地位。以人民版（2009年版）必修一为例,插图总数为164,其中人物肖像图16、物类图30、事件、活动图77、表格、漫画、示意图21、地图20。[注：物类图指除人物和事件之外的所有物体,包括各种器物、艺术品、遗迹、遗址等。统计中把教材目录内的图片,练习中的图、表和附录中的图表都统计在内（统计不重复）]。