基于对话学习的小学语文教学

对话教学作为小学语文教学的新理念,已渐渐进入教师教学的视野里。对话教学以其更活泼的特征,保证学生的学习积极性,引导他们主动学习、专心学习、耐心学习,在很大程度上拓宽其思维广度,充分提高教师的教学效率。     

小学语文低年级看图写话教学策略探索

小学语文低年级看图写话教学的开展,可以促进学生对语文课文内容的理解,同时又可以锻炼学生的表达能力和写作能力,使语文教学工作更加顺利。本文通过对小学语文看图写话教学的分析,提出了几种策略,包括:引导学生通过观察图画来描述内容、用词汇锻炼学生的表达能力、增加阅读积累和看图写话练习、用模仿故事提高写作能力等策略,从而提高语文教学的质量,为小学生学习语文提供更好的条件。     

以对话为学习策略的小学语文教学模式探索

以对话为学习策略的语文教学模式的开展具有重要的现实意义。符合新课标的教学要求,也有利于开拓学生思维,使学生的创新意识、思考能力得到有效的激发,并且可以提升学生主动参与的积极性。     

小学语文识字教学策略探索

小学语文识字教学是语文教学的基础,是阅读与写作学习的基础,也是获得知识的重要途径。因此识字教学具有重要的意义。教师在教学中要避免出现教学方式机械化、忽视学生认知差异等一系列问题,注重采用多种识字教学的方法和教学手段,创设趣味课堂,提高学生的识字效率。     

试论小学语文综合性学习教学策略

小学教育是我国教育的重点,随着时代的发展,当前我国教育部门对于小学语文教学的要求逐渐提升。传统的小学语文教学方式是存在着诸多的问题的,这些问题是不利于小学生语文综合能力提升的。因此,当前小学语文教师应当要改变传统的语文教学思路,要在具体的语文教学过程中实施综合性学习教学策略来提升学生的语文成绩。就此,本文结合实际,试论小学语文综合性学习教学策略。     

小学语文教学中合作学习教学策略

合作学习作为典型的创新教育方法,做好对其在小学语文教学中的应用研究,能够为推动小学语文教学发展带来重要支持。结合实践教学经验,先对合作学习的基本形式及其应用必要性进行简述,之后对合作学习在小学语文教学中的教学策略予以探讨。     

基于深度学习的小学语文单元整体教学策略微探

深度学习具有较强的主动性和批判性,属于一种全新的教学理念和思想,一方面,它能够激发学生的学习兴趣,拓展教学深度,另一方面,也有利于知识点之间的联系,对于教学质量的提升很有帮助。基于此,文章主要以为小学语文教学为例,首先对单元整体教学进行了简要概述,其次分析了深度学习对小学语文单元整体教学的重要性,最后对具体的教学策略进行了探究,以供参考。     

基于深度学习的小学语文写作教学策略研究

写作是小学语文教学的重要组成部分,既可以反映学生对语文知识的掌握情况,也能够推动学生语言思维和综合素养的发展。传统的小学语文写作教学难以达到理想的效果,常导致学生对写作“又惧又怕”,原因主要在于教学处在“浅表学习”层面。基于此,文章从深度学习对小学语文写作教学的重要性和写作教学现状出发,探讨了小学语文写作教学策略,以期能够为相关工作提供参考。     

基于绘本的小学语文写话教学策略研究

绘本以其优美的动画、有趣的故事、生动的情节、地道的语言深受低年级学生的喜爱,已经成为低年级学生课外阅读的首选。本文尝试依托绘本开展小学语文写话教学,提出具体教学对策,以期可以更好地促进写话教学水平的提升。     

浅论小学语文探究性学习的教学策略

在小学语文教学中,教师要注重对学生学习积极性的引导,在教学中融入更多探究性学习内容,让整个学习过程更加完善,提升学生的语文水平。本文就蒙古族小学语文教学中探究性学习的教学思路进行探析。     

浅谈语文教学策略的综合学习

在新一轮基础教育语文课程改革实验中,语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点,更是语文教学改革的难点。但目前综合性学习活动存在着许多不规范的现象,其中许多问题亟待我们深入研究,切实解决,需要教师运用教学策略对其加以规范。本文作者从“加强合作,突出学习的自主性”、“结合实际,体现资源的开放性”、“注重过程,强调活动的实践性”、“围绕语文,注重专题的探究性”四个方面谈谈自己是如何规范小学语文综合性学习的。     

对网络环境下小学语文教学策略的探索

随着我国信息技术的高速发展,互联网已经普及到了千家万户,而且在小学教育中,网络往往也能发挥出巨大的辅助作用。由于互联网的存在,教师的教学内容变得更加丰富了,与此同时,教师的课堂教学结构也在一定程度上得到了优化,这在提高了教学效率和质量的同时,也扩充了学生的知识储备。主要基于小学语文教学展开论述,并就语文网络课堂教学的策略进行了分析,希望能给广大小学语文教师同行带来一些参考。     

小学语文识字教学策略

识字是学习各门学科的基础,怎样才能让学生学会识字,会读、会写、懂字义,并懂得实际运用呢？这就要求教师充分尊重儿童的思维发展特点,选择符合学生语言认知规律的教学方法。以下介绍识字教学从初始了解汉字,到课堂中识汉字,再到复习汉字三个过程的教学策略。     

基于合作学习的小学语文教学策略

素质教育是教育行业时下最热门的话题,也是老师教学关注的焦点。在教学中,老师的教学方法和教学手段日渐多样化,学生学习的方式也日渐丰富。相比较传统的教学手段,新时代下的教学更加注重学生综合能力养成,小组合作学习是以学生作为教学主体,通过学生与学生之间、老师与学生之间的沟通交流实现教学目标。特别是在最近几年,小组合作学习的方法已经被广泛应用到学校老师的教学工作中,成为目前最受欢迎的一种新型教学方法。但是,从当前我国教学体系中可以看得出,老师在上课时仍旧是处于主导地位,没有将小组合作学习落到实处。鉴于此,本文针对当前小学语文教学中存在的弊端,分析和探讨在教学工作中落实合作学习的有效手段。     

小学语文生活化教学策略

教育是一门从生活中来,又投入生活中去的艺术。追溯教育的根基是为了实现教育的目标最大化。小学语文是一门具有知识普及性和基础性特点的初级学科,小学生又是具有独特认知特点的特殊群体。尤其是小学低年级的学生,他们的现有认知主要来源于生活中的社会知识和观念。基于这一现实特点,小学语文教师在实施语文课堂教学时,要将语文知识与学生的生活紧密地联系起来,实施生活化教学策略。     

小学语文写作教学策略

写作教学作为小学语文教学中基本的内容之一,同样也是小学语文教学中的难点,它综合学生语文学习能力,反映学生的语文水平,考查学生的语言运用能力,对于小学语文教学质量和效果而言起到关键的作用。     

小学语文小组教学策略

在小学语文小组教学中,教师可以利用小组合作学习,调动全班学生语文学习的积极性。其次教师可以以小组为单位进行教学,还可以采用多媒体辅助课堂教学,提升学生的语文学习能力以及语文运用能力。     

小学语文实施“对话”教学的探索研究

对话教学是对话理论在教育领域的应用,是体现民主平等、互动合作、创造生成和以人为本的教学理念和教学精神。对话教学有着深厚的理论基础,它与以往教学的本质不同在于符合现代教学的理念,它是以人为本的课堂,是重过程、重感悟的课堂,是个性的、开放的课堂,是动态的、生成的课堂。小学语文教学实施对话教学应建立平等、民主、和谐的师生关系、教师为课堂开展对话做充分准备、对话的过程要基于文本,以文本为凭借、教学中努力创设好对话的生成环境。     

小学语文实施"对话"教学的探索研究

对话教学是对话理论在教育领域的应用,是体现民主平等、互动合作、创造生成和以人为本的教学理念和教学精神.对话教学有着深厚的理论基础,它与以往教学的本质不同在于符合现代教学的理念,它是以人为本的课堂,是重过程、重感悟的课堂,是个性的、开放的课堂,是动态的、生成的课堂.小学语文教学实施对话教学应建立平等、民主、和谐的师生关系、教师为课堂开展对话做充分准备、对话的过程要基于文本,以文本为凭借、教学中努力创设好对话的生成环境.     

基于深度学习的小学语文单元整体教学策略微探

文章阐述小学语文单元整体教学的困境,即学生兴趣不高、教学效果欠佳、知识点割裂等,接着在分析深度学习理念融入小学语文单元整体教学的意义的基础上,从明确单元学习目标、探索单元关联节点、关注学生学习状态、积极引入外部资源、设计单元整体作业等五个方面,探讨基于深度学习的小学语文单元整体教学策略,旨在为小学语文教师有效开展单元整体教学提供一定的参考。