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周雪利 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
语文是一门工具性学科,是学好其他学科的基础学科.在新课标的要求下,语文教师切实要改变传统观念,准确把握教学目标、教学内容、学生情况等方面,采用多样化的教学模式,使课堂活起来,这就要求学生必须动起来. 相似文献
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何云 《试题与研究:高中理科综合》2022,(34):153-155
对于语文这一门学科而言,我们可以称之为最具内涵和思想的一门学科,同时,也是更具备灵气的,所以,在对这一学科进行教学的过程中,教师就要开阔视野,不能只是局限于教材和课本之中,而是深入到生活之中,找到与之联系密切的素材。现如今,小学语文教学改革进展得如火如荼,那么在新课标的背景下,教师就需要对该学科的生活化教学进行深入思考,尽可能联系小学生的日常生活进行引导教学,提高教学实效。 相似文献
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作为一名语文教师,在备课时都会给每一篇课文制订具体而翔实的教学目标。然而,并不是每一位语文教师在日常的教学工作中都会去思考这样一个命题:为什么要开设语文这门学科?与其他学科相比,其独特的育人价值是什么?为什么教的"价值问题",是语文教学的原点问题。我们认为,语文教师首先要有清晰的教育学的 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(4)
<正>目前,我们大多采用新课标提出的"三维"来思考和表述教学目标,这是一种宏观把握。但具体到某一学科、某一领域的具体目标,则要诉诸对教学对象的深入探索和微观思考了。对语文阅读教学目标的思考路径,应该是从阅读素养(语文素养在阅读领域中的表现)出发,分析其具体构成的要素和层次,再根据学生的现实和未来生活的需要来确定。 相似文献
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刘洁 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
教师们在授课的时候,必须经过大量的教学实践和经历各种教学模式下,总结出一套适合小学生学习语文阅读课程的教学方法。只有不断地积累教学经验,教师们才能够达到小学语文阅读教学大纲所指出的教学目标。在新课标引导作用下,教师们应当把学生当成了教学过程中的主体,积极去探究各种不同的教学模式。笔者通过对小学语文阅读教学的研究,望能总结出行之有效的小学语文阅读教学方式,以此提高小学语文阅读教学的有效性。 相似文献
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语文新课标重申了语文课的工具性和人文性 ,强调语文课要注重学生的个性发展 ,注重审美能力、探究能力的培养 ,注重实践和应用 ,这就决定了新课标下语文教学的开放性。系统论认为 ,语文教学原本就是一个不断与外界交换物质、能量和信息的开放性耗散结构系统。对于语文教学大系统来说 ,就必须实行从宏观到微观的全面开放 :一、要不断地从外界吸取有用的知识、能量和信息。这就是要按新课标的规定 ,拓展学习空间 ,跨领域学习 ,在生活和其他学科中学语文用语文 ,从宏观上开放。l.从生活和其他学科中引入学习内容 ,实现语文的教学目标。例如 :从… 相似文献
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跨学科学习任务群是语文新课标提出的教学理念,也是一种教学方式。在设计跨学科学习任务群时,教师要认真研读语文新课标,理解这一学习任务群的内涵、要求等;在课堂上,要采取融合不同学科的力量、跨越不同学科的界限、构建学习活动链等有效策略,引导学生展开跨学科学习实践活动。这样教学,能坚守语文本位,提升学生的语文核心素养。 相似文献
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<正>随着我国新课标的推行和落实,初中语文教学方式以及教学理念均产生了极大的变化。在新的教学背景下,语文教师要明确教学活动开展的目标,深化名著阅读,让学生能够拥有更为丰富的情感体验,促使其形成个性化的感悟。语文这门学科和其他学科相比,其人文性较强,实践性也较为显著。在实际教学阶段需要深度挖掘语文学科的人文内涵,从中提炼优质的文化, 相似文献
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在语文教学中,教师要认真理解和掌握新课标提出的“三维”目标的内涵和特征;深入分析“三维”目标的背景和不平衡性;要特别着力“三维”目标的设计和落实。语文教学“三维”目标的提出是从实践中而来的,又反过来为实践服务。所以,语文教师只有不断地思考与实践,才能有效地提高语文教学质量,真正落实课程的“三维”目标。 相似文献
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按照新课标的要求,我们的语文教学任务更高了。随着新课改的进一步深入实施,对教学过程、教学质量提出了越来越高的要求,以至于在具体的教学过程中,教师教学难、学生学习吃力的状况时有发生,究其原因主要是由某些教师对新课标的不熟悉所致。语文教学要以新课标为指导,以提高教学质量为目标,就要切实从以下抓起:一、教学方法要灵活,教学目标要合理 相似文献
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写字和写字能力的培养,是小学语文教学中一直贯彻的重点。如何让学生写好字、好写字,是所有语文教师都要思考的问题。在新课标的理念下,保证学生"书写规范、端正、整洁"成为了写字教学的首要目标。因此,研究如何更加有效地开展写字教学,在新时期的小学语文教学中可谓是重中之重。 相似文献
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在语文教学中,教师要认真理解和掌握新课标提出的"三维"目标的内涵和特征;深入分析"三维"目标的背景和不平衡性;要特别着力"三维"目标的设计和落实.语文教学"三维"目标的提出是从实践中而来的,又反过来为实践服务.所以,语文教师只有不断地思考与实践,才能有效地提高语文教学质量,真正落实课程的"三维"目标. 相似文献
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吴含荃 《中国小学语文教学论坛》2007,(6)
一、错误与错位的小说教学内容1“.泛语文”:错误的小说教学内容。新课标主张语文教学要打破学科本位,要与学生的生活实际相结合,要与社会实践相联系。这是对传统语文教学观念的一次重要突破。但是在当前的小说教学中,这一主张却被误解,走向了“泛语文”的极端。如某教师执教《 相似文献
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在新课标中,对初中物理教学的目标予以确定:指导学生经历基本的物理学科探索过程,帮助学生们初步养成科学探究能力,让学生们积极参与物理学研究活动,在实践中培养学生的物理科学素养。随着新课标教学的日益深入,教师对学生们的物理探究学习能力提出了更高的要求。初中物理教师要积极转变物理教学方式,以学生的物理学科素养为落脚点,注重对学生的探究能力培养,不断推进初中物理探究式教学发展。 相似文献