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加强说话训练,提高口语表达能力,是小语阅读教学实施素质教育的一项重要内容。而在阅读教学中进行说话训练的效果如何,又往往与训练点的选择是否精当有密切的关系。所以,在小语阅读教学中进行说话训练,要善于发掘教材中有利于说话训练的因素,精心提炼训练点。 一、内容的聚合点。文章内容的聚合点,一般也是集中反映文章中心或者高度概括文章内容的知识点。教学中抓住这些提挈全文的语句进行说话训练,是促使学生吸收语言词汇、提高口语表达能力的重要途径。如《海上日出》一文,作者在生动形象地刻画了不同情形下海上日出的景观后,… 相似文献
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听话、说话训练是小学语文教学内容的重要组成部分,而阅读教学又是教师培养学生说话能力的重要途径。因此教师要特别重视在阅读教学过程中对学生进行听和说的训练。那么,如何在阅读教学中培养学生的说话能力呢？ 相似文献
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李卓金 《四川教育学院学报》2001,17(4):66-66
叶老曾指出 :“听是用耳朵去读 ,读是用眼睛去听 ,说是用嘴来写 ,写是用笔来说。”由此可见 ,低年级学生说的训练 ,是语文教学中不可缺少的组成部分。纵观当前语文教学现状 ,少数教师对说的训练有所忽视 ,为了适应素质教育创新教学的需要 ,根据低年级学生学习知识的特点 ,必然要求教师对学生加强导说训练。笔者略谈几点肤浅的做法。一、凭借教材导说凭借教材 ,训练学生说话能力是行之有效的途径。即在教材中捕捉说话训练点 ,大胆设想 ,提出与课文内容相异 ,精心设计练习 ,使学生说话能力得到提高。例如 :学习《秋收》一课前 ,我就带领学生去… 相似文献
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在语文教学中,阅读教学、课前说话和作文引导三者是相互联系、相互促进的。简言之为读、说、写,读是说与写的基础;说是读与写的中介;写是读与说的落脚点,三者呈三环一体。课堂教学中,我们应抓阅读教学,为课前说话和作文引导作铺垫;抓说话训练,为阅读教学和作文引导架桥;抓作文引导,为阅读教学和课前说话夯实,使教学质量不断提高。 相似文献
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说话训练是语文教学的重要任务,培养学生的说话能力既能促进读写能力的提高,又能训练学生的思维能力。农村小学生的H头表达能力一般比较差,他们或者无话可说,或者缺乏勇气不敢说。在阅读教学中,老师应有针对性地通过激发兴趣、启发思维、强化训练,使学生爱说、会说、多说,培养说话能力。 相似文献
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想象力 ,是一种富有创造性的认识功能 ,真正的创造是想象活动的结果。我班在一年级“韵语”识字实验的基础上 ,进行了二年级提前起步作文训练 ,并在阅读作文教学中进行了创设情境的思维说话训练 ,注重了想象力的培养。一、提供契机 ,丰富想象低年级阅读教材文质兼美 ,生动有趣 ,蕴含着许多对学生来说乐于思考和值得思考的问题。在阅读教学的某些阶段 ,渗透说话训练 ,不但可强化学生主体意识 ,深化对教材的理解 ,优化阅读教学效果 ,还可使学生说话能力得到更为充分的训练。实现以读导说、由说促读的教学目标。如《狼和小羊》这篇课文的结尾讲… 相似文献
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据我们对农村小学毕业生的听说读写能力的调查,农村小学生的说话能力普遍较差,具体表现在:一是说话时神态紧张,声音偏低;二是乡音较重,有的仍用方言回答问题;三是内容简单,词语贫乏,往往只有几个词语,且表达时语无伦次、语病较多、感情色彩也很淡薄;四是没有良好的说话习惯,缺乏充分表达自己意见的信心。造成学生说话能力差的原因是多方面的,但其中很重要的一点是:教师在阅读教学中忽视了“说”的训练。目前,农村小学阅读教学中所谓“说”的训练,只是“你说一句,我说一句,走过场式”的简单答问,而没有有意识地指导学生说一段完整、连贯的话。针对上述情况,我们认为,农村小学的阅读教学必须加强“说”的训练,尤其要重视说一段完整、连贯 相似文献
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说话是小学语文课堂教学的重要任务。在语文教学中,我们要培养学生说话发音清晰、准确、口齿清楚,说话完整,意思明白,有感情;不但能对少数人说话,还能在大庭广众之下从容不迫地讲话;不但能对熟悉的人说话,还能在陌生场合对陌生人说话。要培养学生达到这样的说话能力,就要求在课堂教学中经过不懈的反复训练,而且必须把说的训练贯穿到阅读教学的整个过程中去。 相似文献
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在语文课堂上,教师应该积极引导学生运用阅读和生活中学到的各种词语。但是,在实际教学过程中,作文训练课时十分有限,所以,我们需要在阅读教学过程中捕捉各种训练点,注重指导学生进行小练笔,从而更好地开发利用各种文本,培养学生观察生活、思考问题的能力。基于此,在平时的阅读教学中,我十分注重对课文中训练点的捕捉,并引导学生进行合理的想象,然后指导他们开展多种形式的小练笔,取得了不错的效果。 相似文献
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关于阅读教学的几点构想灵壁师范张群小学阅读教学应以教学大纲为依据，从阅读教小学的总目标和总任务出发进行整体性探索，丛而促进阅读教学的最优化。一、依据目标确定原则在小学阶段的阅读训练中．各个年级阅读训练中的宇、词、句、段、篇和听、说、读、写之间既是一个... 相似文献
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语文教材中包含着丰富的思维因素,凝结着人类优秀的思维成果。因此,在语文教学中进行思维训练可谓是得天独厚,尤其是阅读教学。阅读教学从实质上讲是思维的教学,阅读教学与思维能力的培养是一个互相促进的双向过程。学生在阅读教学中,可以学习到各种各样的思维方式,思维能力也从中得到锻炼和发展;反过来,学生思维发展了,又能提高阅读教学的效果。一、善于挖掘语文教材中可进行思维训练的要素思维具有多向性的特点,它在不同的文章中有不同的语言表达形式。在阅读教学中,教师要根据文章的不同,确定思维训练点。选好思维训练点是进行思维训练的… 相似文献
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提起说话训练,人们往往认为只是说话课的任务。其实不然,要培养学生的说话能力,仅靠每周一节的说话课是远远不够的。那么怎样在低年级阅读教学中训练学生说话能力呢?下面就我教学《蜜蜂引路》一文谈一些看法。一、通过比较,训练说话教师钻研教材,应瞻前顾后,确定比较说话的内容。如《蜜蜂引路》课后第3题“读一读,比较每组两句话有什么不同,再用带点的语造句。”教学时,在读的基础上让学生进行比较,说说每组的两句话有什么不同,哪句话写得好,为什么。通过比较,使学生懂得每组两句话的基本意思相同,加了“附近”、“惊讶”以后,句子更加具体… 相似文献
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刘慧君 《山西教育(综合版)》2000,(7)
小学语文教学中的听、说、读、写训练是相互渗透、相辅相成的。为此 ,笔者在低年级阅读教学中 ,在指导学生读课文、理解课文的同时 ,凭借教材 ,因势利导地设计一些说话训练 ,在读中练说。这样 ,既培养了学生的语言表达能力 ,同时也促进了学生阅读能力的提高。一、看图说话低年级教材图文并茂 ,直观形象的插图不仅能帮助学生理解教材 ,而且为学生练习说话提供了有利条件。笔者在阅读教学中充分利用插图练习看图说话 ,如教《精彩的马戏》一课 ,我要求学生看图说说 :“看到了哪些马戏 ?”“这些马戏怎么精彩 ?”然后引导学生阅读理解 ,重点学习… 相似文献
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《中学语文教学大纲》明确提出了中学语文要注意培养学生的读、写、听、说能力。说话能力的培养是语文教学的重点之一 ,是语文教育的起点和基础。说话能力要达到的目标是 :说话有内容 ,观点鲜明 ,不说假话 ;意思集中 ,前后一贯 ;用词妥当 ,语句完整 ,句式无语法错误 ,不呆板 ,能在限定的时间内实现说话要求等。我主要是在平时的阅读教学、作文教学和语文活动中对学生进行训练。一、阅读教学中的说话训练多读 ,是培养说话能力的基础。叶圣陶指出 :“文字语言的训练 ,我认为最要紧的是训练语感 ,就是对语文敏锐的感觉。”要想出口成章 ,必先“… 相似文献
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戴乐 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(11)
如何增强说明文阅读教学的有效性,这是一个很值得广大语文教师深入探讨的问题.笔者认为,研讨说明文阅读教学的有效性问题,具有很强的现实针对性:从教与学的现状、新课程改革的理念定位、经济社会发展对未来人才的要求来看,提高说明文阅读教学效率都意义深远.要增强说明文阅读教学的有效性,就应当在教学中把准侧重点、探寻激趣点、捕捉审美点、揭示思考点、落实训练点. 相似文献
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“说”是小学生语文诸能力中很重要的一种能力。一位教育学家曾指出:“说话训练旨在培养青少年用母语说话的能力和熟练技巧。并使其有助于青少年个人的发展,大大促进他们的交往能力和在政治生活中的活动能力。”心理学研究也表明:六七岁的儿童正处于口头语言发展的最佳时期,他们受外界影响快,记忆力强,语言思维发展迅速,有强烈的表达欲望。而阅读教学又是培养学生说话能力的重要阵地。因此,我在新课程实验阅读教学的起步阶段,就把正确处理“读”与“说”的关系作为教学实验的重点。充分重视阅读训练和说话训练,力求为学生创设良好的阅读和说… 相似文献
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挖掘教材中的说话训练点,从学生的兴趣出发,调动学生已有的生活知识积累,让更多的学生乐于表达,是小学语文阅读教学中培养学生说话能力的一条有效途径. 相似文献