小白兔迷路——九义小语第二册《基础训练6》说话

一教学目的１引导学生观察太阳位置的变化,辨别方位,练习对话。２根据图的内容,合理想象出故事的结尾。能说几句意思完整、连贯的话。３在指导说话的过程中,让学生懂得做事要善于动脑筋,注意事物的变化。二、教学重点引导学生观察太阳位置的变化,辨别方位,合...     

细致观察 连贯表述──小学语文第一册《基础训练6》“看图说话”教学建议

小学语文第一册《基础训练６》编排了“看图说话”的训练项目。教材具有这样的特点：①用三幅内容连续的图描绘一个有趣的童话故事,能激发学生说话的积极性;②故事的主人公小白兔动脑筋想办法的形象,富有教育性;③三幅图联系紧密,反映出事件的完整过程,有利于训练学生思维的条理性和语言表达的连贯性。这是学生首次看多幅图的说话训练,训练目标可以确定为：细致观察,能了解每幅图的内容,并能用一句话作表述;思考分析,了解图与图之间的内在联系,掌握观察顺序,能连贯、完整地讲述故事内容;教育学生像小白兔一样,遇事要动脑筋、…     

如何分类指导小学语文说话课

<正>在小学语文作文教学中,说话课是其中的课型之一,也是整个小学阶段语文教学的重要组成部分。设置说话课的目的是为了培养和提高小学生的听说能力和口头表达能力。这些能力的培养需要长期科学的训练,才能逐步得到提高,训练是培养能力的主线。然而,大多数教师在实施语文教学时,只注重学生的读写,轻视听说,导致整体学生的口语表达能力下降。为了学生未来发展以及国家的需要,加强学生的口头表达能力训练迫在眉睫。兴趣是最好的老师。只有想方设法让学生对说话课产生兴趣,使他们由被动接受变为     

谈农村小学说话课教学

谈农村小学说话课教学榆中师范民教二（１）班张关武说话教学是小学语文课的重要内容之一，说话训练的目的是提高学生运用普通话进行口头表达的能力和培养良好的语言习惯。目前农村小学生受当地环境影响，方言重，土语多，不能用规范的语言和准确的普通话进行表达，更不敢...     

大力抓好小学语文说话教学

随着现代社会的高度发展,口头语言具有更直接更广泛的交际作用,它使用广泛,频率高。而今,说话教学一直被排挤在应试教育大门之外,这也是目前小学语文教学忽视说话教学的一个重要原因。因此,重视小学语文说话教学已迫在眉睫,势在必行！我认为,小学语文说话教学应切实做好以下几个方面的工作：一、对学生进行说话教学,必须以培养学生思维品质为突破口“语言是思维的直接现实”。思维品质主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性五个因素。培养学生思维品质的深刻性,在说话教学中,要深入思考,多问几个“为什么”,不能浅尝…     

小学语文分层教学实践

新课程改革要求教育要面向全体学生,使不同层次的学生都得到充分发展。分层教学的探讨具有很重要的理论和现实意义。以语文学科教学为例,从教学目标、知识内容、课堂提问、汇报、评价等几个方面进行分层设计,以期丰富分层教学的实践。     

小学语文分层教学探究

分层激励教学是面向全体学生,从尊重学生的学习差异、保护自尊心、树立自信心出发的,它是让每个学生的学习潜能得到开发、个性得到充分发展的教学策略。文章围绕小学语文分层教学展开论述。     

小学语文分层教学探讨

分层教学是针对学生基础知识和智力等因素的不同,而制定的特殊教学方式。其目的是为了让学生在教学过程中获得最大的收益,从而实现不同层次教学目标的一种有效方法。分层教学能够提高教师对学生的重视程度,拉近师生之间的距离,更能实现对学生的人文关怀,进而对学生采取因材施教,是现代语文教学中的一种重要手段。实践证明,学生之间存在个体差异,要全面提高教学质量,最重要的就是根据这些差异,采取有效的教学     

试论小学语文分层教学

课堂教学是素质教育实施的主要渠道,要推进素质教育,必须坚持学生的全面发展。但是小学生性格差异较大,在学习能力方面也良莠不齐,要促进全体学生的共同发展,必须正视学生之间的差异性,因此,在教学中进行分层教学就显得格外重要。从学生之间的差异性出发,提出了在小学语文教学中实施分层教学的有效策略。     

对《小学语文教学法》课的反思

本就《小学语教学法》课所存在的问题，从教材、教法和学法三个方面进行了探讨。目的是从现代教育观念，用素质教育的要求改革《小学语教学法》课。     

浅谈小学语文分层教学

分层教学可以有效提高不同水平学生的学习效果,小学生的语文学习能力和领悟能力有时候会存在很大的差距,因此分层教学就显得很有必要了。合理分层可以满足班级内不同学生的学习需求,促进学生独立发展。本文作者将结合自身的教学经验来谈谈分层教学的意义和注意事项以及如何通过合理的分层来提高小学语文教学的质量。     

小学语文分层教学初探

<正>《课程标准》指出:"义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。"因此,我们在教育实践中要特别注意学生的差异,因材施教。课堂教学是语文教学的主渠道,在这一环节中     

浅谈小学语文分层教学

语文新课标要求明确指出:"义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。"学生是存在差异的,每个人的实际情况都有所不同。教师在教学过程中不能仅仅顾及一部分人,忽略掉另一部分人,这显然是不公平的。新课标的的核心是要面向全体学生,不能回避学生的个体间的差异,要推进分层教学。素质教育旨在让所有学生都能够全面地发展。这就要求教师根据学生不同的基础采用不同的方法,也就是分层教学。笔者从事多年的小学语文教学,下面结合自身的教学经验谈谈个人对小学语文分层教学的看法和建议,希望能够为广大的小学语文教师在日后的教学中提供一些借鉴和参考。     

小学语文教学中的分层教学

正《课程标准》指出:"义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生。"因此,我们在教育实践中要特别注意学生的差异,"因材施教"。课堂教学是小学语文教学的主渠道,在这一环节中实施分层教学,对全面提高学生的素质是十分有效的。     

浅议小学语文分层教学

课堂教学是学校实施素质教育的主要途径,要全面推进素质教育,必须坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件。教师在教育实践中要特别注意学生的差异,"因材施教"。课堂是语文教学的主渠道,在这一环节中实施分层教学,对全面提高学生的素质是十分有效的。     

小学说话课教学的基本原则

说话课是小学语文教学中的新型课。如何上好说话课,是一个值得研究的新课题。我认为,上好说话课,在教学过程中必须坚持以下六条基本原则。一、在说话课教学中要贯彻可接受性原则。     

浅谈日本小学低年级的说话教学──以小学一年级第一次说话课为例

浅谈日本小学低年级的说话教学──以小学一年级第一次说话课为例北京付宜红日本小学的说话教学与我国略有不同的是，在教科书中以一课的形式单独编排，占有的课时数也相应比我国的多。以日本光村图书出版社１９９５年度用的小学一年级第一学期的课本为例，第四课就是一篇...     

浅谈小学语文教学的说话训练

说话训练是小学语文教学内容的重要组成部分,通过说话训练,能够提高学生的表达能力,培养良好的语言习惯。现在的新教材提倡以说、读为主的教学方式去教导学生,其主要目的是为了提高小学生语文的说话能力及表达能力。     

小学语文写作的分层教学

小学写作教学是小学语文教学的重点，也是难点。小学写作不仅是教师最头痛的事情，而且是学生最惧怕和最头痛的事情。但是，学生的写作能力的培养可以说是语文教学的核心，如何解决小学语文写作教学中小学生畏难写作问题，提高他们的写作兴趣和写作能力呢？作者作为一名多年从事小学语文教学的教师，从实际的教学中体会出，小学生写作要注意分材进行，对不同的学生采用不同的写作指导和写作要求，也即是本文所提出的小学语文写作的分材教学法。     

浅谈小学语文的分层教学

分层教学能使班中的每个学生在最适合自己的学习环境中主动发展,充分调动他们的学习积极性,从而大大提高课堂教学的质量。教师应该学会尊重学生的学习差异,并在此基础上按照学生的认知水平及学习能力来"因材施教",从以下几方面进行分层教学:一、分层课堂教学,激发每一个学生的学习兴趣;二、分层布置作业,唤起每一个学生的学习热情;三、分层激励评价,挖掘每一个学生的学习潜能。