数学研究性学习的评价

随着课程改革的深入,研究性学习已经走进了数学课堂。这是一种积极的学习方式,指的是学生对某些数学问题进行深入探讨,或从数学的角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究,以主动获取知识、应用知识和解决问题。它更注重学生的主动探究、自主学习、亲身体验、合作交流。研究     

浅谈文科生数学进行研究性学习的初步尝试

《全日制义务教育数学课程(实验)稿》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”《普通高中数学课程标准(实验)》中也指出：“学生的数学活动不应只限于接受，记忆，模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索，动手实践，合作交流，阅读自学等学习数学方式。”可以看出积极引导和培养学生的自主探索无疑是我国新一轮的数学课程改革的倡导的一种数学学习方式，旨在引导学生的自主学习，     

结合数学学科开展研究性学习的实践与探索

结合数学学科开展研究性学习，首先，要注意目标定位与内容的选择。其次，组织形式以小组合作方式为主。第三，在评价方式上，注重形成性评价和总结性评价相结合，以形成性评价为主；以肯定性评价为主；强调差异性评价；突出自我评价。结合数学学科开展研究性学习，能有效地改变学生学习数学的方式，促进素质教育向更高层次发展。     

小学数学研究性学习的探索（一）—研究性学习的基本特征

编者按:在知识经济时代,知识总量迅速膨胀,掌握知识的多少已经不是最重要的,而学会如何掌握知识才是至关重要的。所以,基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习的方法,培养终身学习的愿望和能力。因此,改变学生的学习方式成为我国基础教育课程改革的重要目标之一。以课程改革为突破口,使学生学会自主性、探索性、研究性学习,这是目前国际课程改革的一种新趋势,也是现今我国基础教育课程改革中的一个热点和难点。从本期推出的《小学数学研究性学习的探索》系列文章,旨在和老师们共同探讨研究性学习的课堂实施模式,欢迎老师们就研究性学习来信谈一谈您的看法和建议。     

数学研究性学习的理论与实践

2000年4月,教育部颁布《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)》首次明确提出:在必修课的内容中安排“研究性课题学习”(12课时),并给出了其教学目标和参考课题。研究性学习,作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径和载体,无疑是当前我国基础教     

中学数学研究性学习课例一则

研究性学习的核心是学生通过实践，增强探究和创新意识，学会合作与交流，发展综合应用知识的能力。在数学教学中渗透研究性学习，转变教学理念，强调学生主体参与，教师引导学生发现问题，围绕问题来组织和开展教学活动。让学生去研究、去发现，充分体现学生的主体性，让学生真正的动起来、活起来，使课程改革真正落到实处。     

浅谈新课标下数学研究性学习

随着新课程改革的不断深入．研究性学习作为一种比较先进的教学模式已受到各学科教师的高度重视，并在教学中得到积极的探索和实践，那么如何开展数学研究性学习？笔者通过对研究性学习理论的学习，结合自己的教学实践谈几点看法。     

浅谈数学教学中的研究性学习

传统的数学课堂教学,主要是以教师讲授为主,这种教学模式使得数学教学处于一种封闭的状态,导致学生在现实生活中,不能发现和提出问题。更不用说分析问题和解决问题了,随着新一轮基础教育的不断发展,开展研究性学习,已成为数学教育工作者免了年的一个新课题。     

浅谈农村中学应如何开展研究性学习

上个世纪90年代初，北美、欧洲等发达国家已全面开展研究性教学及学习平台的建设，以培养学生主动、创新精神，提高学生自主研究和解决问题的能力。今天，国内在课程改革中，也把研究性学习推向了一个比较成熟的阶段。但在城乡结合处，特别是农村中学的研究性学习还刚起步，且困难重重。对于如何在这些学校开展好研究性学习活动，本人结合自己开展的经验，谈点看法，仅供交流。     

说数学教学中的研究性学习

本文从数学教学，谈了对中学数学研究性学习的一些认识和开展数学研究性学习的几点做法，阐述了数学教学与研究性学习的关系。     

数学研究性学习一例

原国家教委《中学数学实验教材·高一(上)》配套训练上有这样一个题目: 已知:f(x)=一xZ十Zx十8,9(x)=f(2一xZ),则g(x)·() A.在(一2,0)上是增函数B.在(O,2)上是增函数 C.在(0,1)上是减函数D.在(一1,0)上是减函数1问题提出的背景 (1)直接法 解设t(x)=2一xZ,则g(二)是由t(x)=2一xZ和f(t)=一tZ+Zt+8复合而成,而f(t)=一tZ+Zt十8=一(t一1)2+9在(一oo,1]上是单调递增,在【1,十co)上是单调递减,又由2一尹)1得一1簇x镇1,即当xe[一1,0)时,2一xZ是单调递增,当xe〔0,l]时,2一尹是单调递减. 所以,g(x)在区l’ed[一1,0)上是减函数,在〔0,l)上是增函…     

浅谈研究性学习

在开展素质教育培养学生创新精神和实践能力的今天，研究性学习作为课程改革的亮点，已引起越来越多的教育界人士的关注。就宏观而论，研究性学习涵盖研究性学习方式和研究性学习课程两个方面。作为一种学习方式，研究性学习是指教师不把现成的结论告诉学生，而是学生在     

浅谈数学研究性学习

本文就数学研究性学习的开展做了各层面的探索：研究性学习的提出、开展、意义,在一定程度上解决了数学研究性学习课题缺乏的问题。     

也谈数学研究性学习

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题,以类似科学研究的方式,运用已学知识多渠道主动地获取     

课堂教学与研究性学习

为了让学生掌握学会研究并从中获取知识及科学的方法 ,形成终身学习意识。我在完成教学进度的基础上 ,充分挖掘教材资源 ,为学生提供研究的时间、空间和条件 ,对课堂渗入研究性学习的内容、方式作了一些尝试。一、树立新的课堂观、新的学生观研究性学习有别于传统的接受式学习 ,过去那种课堂上教师讲得多、学生想得少 ,灌输结论多、探究过程少 ,习题演练多、实验动手少的教学方式已远远不能适应新的教学要求 ,难怪很多老师常感叹某题目 (或题目类型 )课堂上反复讲解 ,学生还是答不对。研究性学习改变了人们的教育观念 ,明确教师是学生的引导…     

在纠错中进行数学研究性学习的探索

研究性学习是一种以学生的研究活动为中心的开放式的新型课程改革模式，它是指学生在教师的组织引导下，用类似科学研究的方式主动获取知识，了解自然，认识社会，学会合作交流，并应用知识解决问题的学习活动。它有利于培养学生的创新精神和创造能力。