试析转型期伦敦城市人口变化的影响

伦敦城市人口变化是伦敦城市史的重要内容之一,它与转型时期伦敦和英国经济社会变化有着紧密的联系。反过来,又对伦敦和英国经济社会发展产生深远的影响。研究这些影响,对阐明伦敦与英国社会发展及两者重要联系颇有意义。     

城市中心人口外迁中的教育问题与对策——以伦敦为例

伦敦在20世纪60年代和70年代出现了大规模的人口外迁现象,根据外迁特点可将这一时期分为"郊区化"和"逆城市化"两个阶段。在"郊区化"阶段,针对郊区教育资源紧缺和教育管理权争议,英国政府在新城建设中制定了合理的学校用地规划,并颁布《伦敦政府法案》,重新划分教育权,提出了针对流动学生的教育方案。在"逆城市化"阶段,针对伦敦等大城市内城教育困境,英国政府推动了"教育优先区"计划的实施,促进教育机会均等,后又颁布了《内城政策》白皮书,重视地方政府角色,加强学校与社会的联系。伦敦在这两个阶段所采取的对策,对我国大城市应对人口外迁中的教育问题有一定的借鉴作用。     

城市中心人口外迁中的教育问题与对策——以伦敦为例北大核心CSSCI

伦敦在20世纪60年代和70年代出现了大规模的人口外迁现象,根据外迁特点可将这一时期分为"郊区化"和"逆城市化"两个阶段。在"郊区化"阶段,针对郊区教育资源紧缺和教育管理权争议,英国政府在新城建设中制定了合理的学校用地规划,并颁布《伦敦政府法案》,重新划分教育权,提出了针对流动学生的教育方案。在"逆城市化"阶段,针对伦敦等大城市内城教育困境,英国政府推动了"教育优先区"计划的实施,促进教育机会均等,后又颁布了《内城政策》白皮书,重视地方政府角色,加强学校与社会的联系。伦敦在这两个阶段所采取的对策,对我国大城市应对人口外迁中的教育问题有一定的借鉴作用。     

试析19世纪中后期英国中产阶级对教育改革的贡献——以伦敦教育委员会(1870-1904)为例

维多利亚时代的繁荣景象与突出的社会矛盾让当时的社会改革此起彼伏,渗透到社会生活的方方面面,教育就是一个典型的例子。本文选举当时教育改革中重要的领导力量——伦敦教育委员会,从教育委员会委员的中产阶级身份、改革理念、选举制度和女性委员参选的意义以及中产阶级的志愿服务精神等几方面简要分析中产阶级对这场改革的贡献。这不仅会帮助我们更好地认识维多利亚时代社会转型的历史背景,还有助于为我们理清、理解中产阶级的思路和线索。     

少数民族人口的迁入对东部城市民族关系的影响

改革开放以来，我国的城市化水平有了长足的发展，少数民族为摆脱封闭和贫困，向城市特别是向东部城市流动的趋势逐年增强，城市少数民族流动人口的数量不断增加，东部城市的多民族化日趋明显，城市民族关系出现许多新情况、新问题，由此对城市民族工作提出新的、更高的要求。     

近代早期伦敦城市社会阶层分化初探

在近代早期,伦敦城市社会的阶层分化发生了变化。就社会财富分配而言,伦敦社会分化状况逐渐由贫富两极分化向三层式结构转变,在此前已经存在的掌握大量社会财富的极少数人,和没有或几乎没有财产的大量底层民众之间,出现了一个新的阶层,即中等阶层。同时,伦敦城市社会的阶层分化影响到了城市的外形和布局,伦敦城市逐渐在空间上分裂开来,出现了居住着上层精英和部分中等阶层的富人区和居住着底层民众的贫民区,且此两者在空间布局和建筑特征上日益相互区别开来。     

伦敦贫民窟走出的贵族爵爷

一名在伦敦贫民窟长大的华裔穷小子,不仅成了一国元首的座上宾,还与十多位声名显赫的白发老人一起,被英国女王册封为勋爵,成为该国历史上最年轻的终身贵族。34岁的他,目前是英国上议院唯一的华人议员、首相卡梅伦的得力“军师”。     

德意志帝国时期移民迁入政策初探

德意志帝国时期,德国的跨国移民趋势发生了根本逆转,从典型的移民迁出国转向移民迁入国。然而,德意志帝国缺乏一个统一的国家意义上的移民迁入政策。帝国时期的移民迁入政策事实上是各邦移民迁入政策的总和。面对外来移民的大量涌入,普鲁士制定了严格的移民控制与防御政策,其他各邦也有自己独立的移民迁入政策。尽管帝国各邦的移民迁入政策迥异。但在拒绝成为移民国家上是基本一致的。     

11-14世纪伦敦城市卫生状况考察

11世纪在西欧出现了城市复兴,伦敦就是其中的重要代表。随着经济发展、人口的增长,城市规模也不断扩大,这使得城市的环境状况不断恶化,主要体现在城市的公共环境、居住环境和自然环境三个方面,为此伦敦市民与肮脏的城市环境也展开了斗争。而14世纪席卷整个西欧的黑死病在给伦敦带来灾难的同时,也给伦敦提供了一次重生的机会,清洁干净的伦敦城终于重新崛起。     

探析城市迁入儿童家校合作的失衡现象

随着城市化的发展,越来越多的孩子由农村迁入城市,教育环境与生活环境相差较大更容易让他们成为教育中的弱势群体。家校的匹配度直接影响他们的身心能否和谐地成长。为促进城市迁入儿童的家庭与学校的完美接洽,本文访谈个案,探析城市迁入儿童家校合作的现状,以期在最大程度上提高家校合作的效果。     

英国城市现代化的准备阶段——老城市的转型与新城市的兴起(1500-1750年)

虽然城市现代化进程开始于英国工业革命,但其准备阶段却可前溯到工业革命前的两个多世纪.从1500年到1 750年,英国城市开始发生本质上的变化,即越来越具有现代品质.从中世纪过来的老城市,向经济商业化、开放化、专门化等方向转型;17世纪中叶后兴起的新城市,从一诞生就具有诸多现代品质.老城市的转型和新城市的兴起,构成了英国城市现代化准备阶段的两个方面.     

城市公共空间的功能意义研究——基于加拿大原住民人口城市迁移视角

在多种因素的作用下,加拿大原住民人口的城市迁移趋势越来越明显,不仅为原住民人口的城市迁移提出了新课题,也给城市原住民社区的服务及管理带来了挑战。在对现阶段加拿大原住民人口城市迁移主要原因的分析基础上,对作为公共空间的加拿大城市原住民中心的服务对象及其服务功能展开了研究,并对新形势下如何帮助城市原住民人口适应新环境并尽快融入到城市社区生活等一系列问题进行了重点探讨。最后指出加拿大城市原住民中心可为我国少数民族城市流动人口公共空间构建及其社会管理工作创新提供重要的经验借鉴作用。     

小刀会起义与上海近代移民趋势变化

近代上海的初期,移民以福建、广东人为主,但不久被江浙等地的移民所取代,这一变化的出现与小刀会起义有紧密关联。小刀会起义使闽粤人在上海的发展受到致命打击,他们被迫转移移民路线,下南洋成为一个较好的选择;而江浙人凭借其地理优势、生活习惯优势及经营优势成为了移民的主体。同时,小刀会起义使上海租界的格局发生变化,由“华洋分居”转向“华洋杂处”,租界逐渐成为移民的主要集聚地,并加快了向上海移民的进程。     

人口发展模型预测城市人口老龄化问题研究

运用人口发展模型,利用统计数据,拟合模型中相关函数对城市人口按年龄结构进行预测,通过对预测结果的分析,了解城市人口年龄结构变化趋势,以及人口老龄化对产业经济带来的重大影响。文章对老龄化现象进行了预测,对于我国今后步入老龄化社会后可能出现的社会问题进行研究,为管理者制定相关的人口政策提供了数据支持。     

西汉人口迁移对边疆经济开发的作用

一个地区的经济发展，要在一个先进的文化背景中，由掌握先进生产工具和生产技术的人来完成。西汉人口迁移对边疆经济开发不仅保证充足的劳动力，而且输入了先进的生产工具和生产技术，也促进边疆的经济文化的发展和社会的进步。     

我国人口老龄化对社会经济发展的影响及对策

我国是一个典型的“未富先老”的国家,加速的人口老龄化对社会经济发展造成重大的影响,给社会、经济、文化等方面的建设提出了一个深刻、具有现实意义的课题。本文从人口老龄化特点入手,着重在经济、社会养老、医疗保健、文化建设四个方面,探讨人口老龄化对我国社会经济发展所造成的影响及对策。     

19世纪至20世纪初法国的人口迁移

19世纪至20世纪初法国的人口迁移包括国内人口迁移和国际人口迁移。前者主要是乡村人口迁往城市,后者主要是法国人口的迁出和大量移民涌入法国。     

旅游区流动人口高危行为的控制与管理初步研究

随着旅游业迅速发展，旅游区流动人口也迅速增加，流动人口中某些人群由于经济的、社会的、个体特征等原因，产生高危行为，在某种程度上加快了STD、HIV／AIDS的传播等，成为一个严重的社会问题。对此问题应加强研究，构建关联分析模式；加强宣传教育，提高经营管理、流动人口对高危行为、HIV／AIDS的认识水平，自觉抵制、杜绝高危行为，促进流动人口身心健康；既从“人本主义”出发多给予流动人口以关心、关怀，又要加强政府政法手段，从“软”“硬”两方面遏制流动人口高危行为及相关后果，促进旅游业能健康、持续发展。     

中国东部地区三大都市圈人口迁移与经济增长极化研究

根据增长极理论,在考察改革开放以来中国东部地区三大都市圈(省际)人口迁移特征的基础上,分析人口迁移对三大都市圈经济增长极化的作用关系,可以发现:人口向三大都市圈的迁移集中促进了其经济的增长极化;受日趋活跃的人口迁移影响,20世纪80年代中期以来三大都市圈经济的增长极化曲线呈单调上升二次函数增长趋势,显示其已进入一个新的加速成长和发展阶段.但目前人口迁入重心已明显由北南移,三大都市圈人口净迁移流场分布模式也已逐步由"三极"集中向相对"一极"化模式转变.我们应改变这种趋势,以形成东部地区三大都市圈"三极"并存、相互促进的都市圈空间发展模式.     

英国伦敦大学教育学院在职教师培训课程的研究

本文研究了英国伦敦大学教育学院在职教师培训课程类型，课程内容，与培训方式，介绍了英国伦敦大学教育学院在职教师培训课程中的荣誉学士学位课程，高级学位课程，特别课程与短期课程的课程模块。简要论述了英国伦敦大学教育学院在课程体系中贯彻的“教师教育－终身教育”思想，及发挥高等师范教育优势资源，为各种层教师的职业发展提供高质量服务的作法。