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1.
王蕴书 《黑龙江教育学院学报》2004,23(4):148-149
话题作文是近年来出现的一种新题型,学生在写作时容易出现审题不准,拟题不当,立意能力差,缺少想像、联想等问题。教师在指导话题作文时要有针对性地解决这些问题,注意训练学生对话题的敏锐的反应力、深刻的洞察力和丰富的想像、联想力。要引导学生多观察身边的生活,注意从课外读物中汲取作文材料。在写作阶段还要注意写作技巧的恰当运用。 相似文献
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小学生作文最大的困难就是“巧妇难为无米之炊”,也就是无材料可写。在作文教学中要突破选材难,让学生获取并积累大量的作文素材,让学生有话可说,有内容可写,一个重要的方法就是引导学生养成善于观察,善于思考,努力提高学生的观察能力和想像能力。要提高学生的观察能力和想像能力,关键是要在方法的指导上下工夫。 相似文献
3.
本次作文是“注·提”实验教材第六册第三单元的一篇看图作文。本单元的训练重点是初步认识段落之间总说与分说的关系和按照总分关系组织段落,练习写一篇短文。在教学本次作文时,教师要结合本单元的训练重点,把培养学生的观察、想像能力放在首位。根据训练要求,教师要精心设计教学方法,充分利用直观画面,有效指导学生观察、想像画面,由说到写,逐步培养学生学习、习作的兴趣。一、从课文内容入手,教给学生观察的方法,使学生言之有序教给学生观察、想像、表达的方法,就等于给学生打开了看图作文的大门。观察一般从两方面入手,一是观察什么,二… 相似文献
4.
秦咏中 《教学月刊(小学版)》2003,(5):50-51
案例《如此想像》中 ,不少学生使出浑身解数帮小乌龟取胜 ,想像固然丰富 ,但其手段却是偷梁换柱、损人利己、弄虚作假的。对这类想像不加引导显然不可取。作文是学生语文素养的体现 ,同时又是他们精神生活的一部分。教师应当引导学生在作文中表述并创造真、善、美 ,鞭挞假、丑、恶 ;引导他们在作文中不断审视自己 ,校正精神航向 ,使自己的精神健康发展。如果置诚信于不顾 ,不择手段谋取胜利 ,会给学生的心灵带来不良影响。因此 ,《如此想像》中列举的例子是需要教师引导学生进行价值判断的。这个案例生动地告诉我们 ,要审慎关注学生作文的价… 相似文献
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6.
衷冰梅 《小作家选刊(小学)》2003,(5)
小学生作文为什么易写成干巴巴的“流水账”?原因之一是缺乏想像能力。因此,有计划地培养小学生的想像能力,是改进作文教学的重要方面。一、多方引导想像,关键是要“想”。教师要善于采取多种方法,激发学生兴趣,引导他们多想、善 相似文献
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针对当前小学生中普遍存在的“作文难”问题．提出让“想像作文”走进课堂。教师要在作文命题上多下功夫．指导学生合理运用“想像”。 相似文献
8.
众所周知 ,想像是孩子的天性 ,如何利用孩子的想像能力是学生作文成功与否的关键。因此 ,作文指导应多给孩子一些鼓励 ,少给一些限制 ,运用发散思维培养学生的想像能力 ,激发他们想像、创作兴趣 ,培养他们创新精神。一、运用发散思维 ,激发创作兴趣在指导习作过程中 ,常常发现有的同学因为生活环境的局限性 ,因为对事物未能认真观察或对习作不感兴趣 ,未能调动起潜在意识 ,所以遇到作文时 ,常常感到无话可说 ,或不知怎样开头落笔。在此种情况下 ,我们可以引导学生寻找记忆中的兴奋点 ,如看到某一影片的一个镜头 ,外出见到某一景物 ,运用发散… 相似文献
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一、广拓视野 ,唤起想像作文教学要注意开拓学生的视野 ,丰富学生的生活。如组织学生郊游、参观、访问等社会实践活动 ,学生在脑中储存的表象越多 ,他们的想像就越丰富、越开阔 ,创造性思维就越能得到发展。教师在指导学生习作中 ,要引导学生到大自然中去观察、想像、思考。如学生站在山顶上 ,视野非常开阔 ,他们看到了平时很少看到的景象 ,通过自己的观察、想像 ,便能写出自己当时身临其境的感受。有一位同学曾在习作中写道 :“我们站在戴云山之巅 ,看 ,四周是连绵起伏的山岭 ,山山相连 ,仿佛和天相接 ;山岭上那一簇簇美丽的山花点缀着山野… 相似文献
10.
《好姐姐》是五年制第六册基础训练中的一篇“看图作文”,图上画的是姐姐帮助妹妹搞个人卫生的事情。传统教学中教学重点一般是教师指导学生运用在看图学文中学到的观察图画的方法看图,启发学生想像,进而看图作文。教学设计主要依据“按一定顺序观察图画,抓住重点,了解图意”这一重点训练项目。随着素质教育的深入推进,大纲、教材改革的需要,我认为教学的重点应该进一步完善为:教师不仅要指导学生运用在看图学文中学到的观察图画的方法,启发学生联想并进行作文,更重要的是培养学生的“认识能力”、“想像能力”、“创新能力”、“语言表达能… 相似文献
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作文是观察事物、分析事物、反映事物三者的统一,即生活、思维、表达三者的统一。在作文教学中,培养学生观察事物和分析事物的能力,有着十分重要的意义。 大纲要求:“指导学生作文,要从内容入手。”作文时,要让学生有内容可写,就要引导学生留心观察生活,认真分析周围的事物。因此,教师“要有目的、有计划地组织学生接触自然、接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物,养成观察和思考的习惯。” 相似文献
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《语文课程标准》指出 ,教师要激发学生对生活的热爱 ,调动学生观察思考和练笔的积极性 ,要鼓励学生写想像的事物 ,激发他们展开想像 ,发挥自己的创造性。作文教学在培养学生的创新意识、创新能力、创新精神上具有独特的优势。我在语文教学实践中 ,从知识与创新能力的关联出发 ,转变作文指导的策略 ,以贴近学生实际的内容为切入点 ,让情境走进课堂 ,让课堂生活化。引导学生关注现实 ,热爱生活 ,表达真情实感。下面就自己的一些做法 ,向大家作一些介绍 :一、在活动中学写作借助活动练习作文 ,变传统的“要我写”为“我要写” ,丰富了学生的生… 相似文献
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从学生的作文实际来看,作文难写的症结就在于不知写什么,所以必须借助教师的引导,使之文思涌来.对多数初中学生而言,不导则写,确实是比较困难.因此,作文指导是作文教学的重要一环.
一、指导学生善于观察,积累素材
学生有了强烈的作文欲望,并有了一定的语言基础,还要适时引导学生积累作文素材.作文的素材来源于生活,要引导学生细致观察生活的点点滴滴,作文时才有话可说. 相似文献
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小学作文教学要重视训练过程。教师通过有目的、有计划地组织各种练习 ,尽可能地创设学生直接感知的环境 ,启发学生的作文愿望 ,激发学生的作文兴趣 ,引导学生在训练中感知事物 ,认识事物 ,以促进表达能力的增强。近年来 ,作文教学在具体的指导过程中 ,仍然存在着许多问题 ,如指导方法机械、缺乏针对性 ,束缚在“审题选材”的框框里 ,难以触发学生的情感 ,不能启迪学生的想像 ,学生感到无话可写或是空话连篇。多年来成功的实践经验表明 :作文教学只有在训练过程上下工夫 ,才能使学生有话可说 ,写出有真情实感的好文章来。一位教师在指导学生… 相似文献
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九年义务教育小学语文教学大纲指出,“作文教学要与阅读教学密切配合”。这既是作文教学的基本方法,又是提高小学作文能力的重要途径。 在阅读教学中,教师要指导学生学习作者观察事物、分析事物的方法,把课文的写作方法和写作特点进行分类比较;指导学生摘抄和背诵某些典型句段,评析鉴赏范文;指导学生观察生活,积累感性材料。写作前,教师要引导学生运用从课文中学到的观察方法去观察周围事物,搜集材料。写作中,应指导学生审题、立意、选材、布 相似文献
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【教学目标】１．引导学生观察秋天田野或校园附近一处景物,培养学生抓特点观察事物的能力。２．指导学生通过想像把景物写具体,培养学生的想像能力和表达能力。３．培养学生自改作文的习惯。【习作指导】一、引导观察,积累素材首先要求学生按一定顺序观察一处秋天的景物,观察时,要抓住特点。然后组织学生交流观察印象。二、读写联系,开拓思路,领悟写法教学时,充分发挥已学过的写景文章“范例”作用,让学生在比较中开拓思路,领悟写法。例如,可让学生照样子填表：三、积累铺垫,分散难点１．下面的词语都是描写秋天景物的,说说这… 相似文献
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指导小学生作文 ,要从内容入手 ,教师要引导学生接触社会 ,指导学生留心观察和分析周围的事物。只有学生的生活越丰富 ,作文的内容才能越充实。要提高学生的写作能力 ,就必须从丰富学生的生活 ,储备大量的写作素材入手 ,为学生的写作创造材料。指导观察 ,积累材料。 观察力是学 相似文献
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放眼农村广阔天地提高学生作文能力辽宁乌桂芝，柏万富《小学语文教学大纲》指出：“指导学生作文，要从内容入手。教师要引导学生接触自然、接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”农村的广阔天地，为小学生创设了丰富多彩的写作环境。山... 相似文献
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义务教育《全日制小学语文教学大纲》明确提出:“指导学生作文要从内容入手。教师要引导学生接触自然、接触社会,指导学生留心观察和分析周围的事物。”通过近几年的教学实践,我认为 相似文献