教会学生自育自学

何炳章先生提出一个观点：教育教育就是教会学生自育,教学教学就是教会学生自学。从陶行知先生的＂好的先生不是教书,也不是教学生,乃是教学生学＂,到叶圣陶先生的＂教是为了不教＂;从段力佩先生的＂教育教育,重点在育;教学教学,重点在学＂,到何炳章先生的上述观点,＂自育自学论源远流长,被一代又一代教育教学改革者奉为圭皋,并成为越来越多的教育工作者共识。     

培养学生的自育能力

淡化教育,让学生自我教育的重要性已日益引起不少教师的注视,但这不意味着班主任可以放任学生自流。恰恰相反,强调学生的自我教育,这对班主任的要求更高了,要求班主任必须研究、采用一些科学的办法,教育学生自我教育,让被教育者不仅仅在学生时代而且终身具备自我教育的能力。培养学生的自育能力,首先     

以宽容促学生自省

去年九月中旬的星期二下午,天阴沉沉的。上完第一节课,我刚到办公室,中队长就急匆匆地跑进来大声地说：“老师,魏某骂你。”后面跟进的几名同学也这么说。我看了他们一眼,轻声说道：“好,我知道了。你去叫魏某到我这来,其他同学去活动吧。”不一会儿,小魏同学低着头慢慢走进办公室,还没等我开口,她就辩解：“老师,我没骂你。”看着她忽闪忽闪的眼神,根据两年来对她的了解,我断定她说了什么不该说的话,但我没有批评她,只是用眼睛看着她,并用手拉着她的手说：     

淡雅书香引来勤劳蜜蜂--“自育自学”指导学生课外阅读初探

课外阅读对一个孩子来说尤为重要,面对低年级孩子,该如何引导他们进行课外阅读?更重要的是从“童年的精神储蓄”开始,激发学生阅读兴趣,培养阅读习惯,努力把学生培养成一个爱书、知书、用书的勤劳的小蜜蜂,吸吮着书的芳香,享用一生!     

淡雅书香引来勤劳蜜蜂——“自育自学”指导学生课外阅读初探

课外阅读对一个孩子来说尤为重要,面对低年级孩子,该如何引导他们进行课外阅读?更重要的是从"童年的精神储蓄"开始,激发学生阅读兴趣,培养阅读习惯,努力把学生培养成一个爱书、知书、用书的勤劳的小蜜蜂,吸吮着书的芳香,享用一生!     

见贤思齐 见不贤而内自省——指导学生中考前复习

人因反省而成功。努力是一艘船,反省是一张帆,只有张起这张帆,你才能乘风破浪向着成功的彼岸前进。作为教师,人类灵魂的工程师,应该及时反省,不断改进教育教学方法,争取做更好的自己。在中考备考这一关键时期,教师应突出自身的主导作用,指导学生在学习过程中,不断反省,虚心向他人请教,从而跨越自身局限,冲击更大的人生目标。     

浅谈培养学生的自省意识

现在这个社会,教会了青少年学生太多的东西,却把一些传统的、核心的、有价值的思想观念忽略了,自省意识就是其中之一。曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”古之圣贤的思想为什么到今天仍然熠熠生辉,照耀千古,就是这些有价值的思想观念是我们今人依然必须具备的。     

论学生心理健康自育能力的培养

近些年来,随着中小学心理健康教育开展的深入,各地各学校逐渐探索出了一些行之有效的心理健康教育途径,在很大程度上解决了学生成长中的一些心理问题.这其中有一方面还远未被重视,那就是学生心理健康的自我教育能力.     

培养学生自省能力的尝试

课堂是教师的主阵地,在课堂中渗透德育是培养人才的要求。德育,它潜藏在知识体系中,需要教师有意识地引导学生去发现,去领悟。教师要既重"授业"又重"传道"。生活实践的形式是多样的,教师对生活资源充分利用,使学生学会做人。如,让学生在父亲节、母亲节为父母做礼物;独自接待亲戚或远来的朋友;体验做一家之主的滋味;参加社区志愿服务;假期参加社会实践等等。在这些活动中,教师可以因势利导,使学生在潜移默化中培养自尊、自爱、宽容、理性等品质,学会生存,学会生活。     

培养学生自省能力的尝试

课堂是教师的主阵地,在课堂中渗透德育是培养人才的要求.德育,它潜藏在知识体系中,需要教师有意识地引导学生去发现,去领悟.教师要既重"授业"又重"传道".……     

给学生留下自省的空间

一天午自习,我刚走到教室后窗口,就听到教室里有桌凳的摔倒声,同学们的惊呼声,还有班干部的劝阻声。我立刻意识到:班里出事了。于是我急走几步,赶到教室。看到我的出现,班里马上静下来,两位正在扭打的学生也立即停下,但双方都还拧着脖子怒视着对方。我一看形势,双方火气还真不小。于是我面对同学们,平静地说:“请同学们抓紧时间写作业,王强、张政到休息间。”到休息间后,王强、张政似乎感到很委屈。当我让他俩分别给我叙说打架经过时,双方不断争辩,试图把责任都推给对方。不过在他们的辩解中我还是了解了事情的大概。王强和张政背靠前后坐,…     

抓命题周记 促学生自省

班主任工作千头万绪,我以为加强学生的自我教育和自我管理,是做好这一工作的关键,写命题周记是我常用的方法之一。具体做法是：一、阶段性常现周记就是按照学习阶段,布置与此相关的周记内容,以此规范学生的思想行为。例如,在学期开始,布置《做一个守纪律的学生》、《开学典礼所想到的》两个题目。前者意在让学生明确是非观念和自身的责任,自觉按《中学生行为规范》要求自己,以营造一个团结上进、遵纪守规的班级氛围。后者意在引发学生积极进取的精神,当学生在开学典礼上看到高年级学生取得的优异成绩、获得的种种荣誉,他们的心当…     

浅谈班级中培养学生的自育能力

目前，小学班主任工作仍然是“耗时多，效果差”。其主要表现在：学生年龄小，好奇、好动、加之缺乏自我控制能力，自己管不住自己，没有养成良好的行为习惯。其问题的症结，就在于班级管理方式不当，扼杀了学生的主观能动性，整天板着一副吓人的而孔。束缚了学生自主能力与发展，新课标明确指出：“让学生自主学习，主动参加，发展学生的个性。”这与新课程的要求相背离。[第一段]     

浅谈影响学生自育能力形成的因素

自育能力是指个人把自己作为教育对象,对自己进行教育的能力。自育能力是一个复杂的体系,是多种能力相互交叉作用于主体自身的结果,对学生不断发展自己和进行终身教育具有十分重要的作用。在学生自育能力的形成过程中家庭因素、社会因素、学校因素、个体因素起着至关重要的作用。     

谈校园文化环境与学生自育能力培养

自我教育作为一种教育方法在学校教育中发挥着重要的作用。良好的校园文化能培养提高学生的自育能力。校园文化包括校园物质文化、精神文化和制度文化。校园文化在学生教育中的作用是潜移默化的。良好的校园文化建设要坚持正确的政治方向,要营造浓厚的学习氛围,形成良好的校风,要有科学规范的制度,要有丰富多彩的文化活动。     

用数字德育搭建学生成长自育空间

一、数字德育的基本构想 为努力创造一种绿色、安全、给予学生充分自主和尊重的网络虚拟环境，开发青少年“自育成长”的环境资源，体现德育内化和学生自育的过程，求得新的发展空间，从而增强德育的实效性，北京市东城区教委开展了“数字德育”的课题研究。     

直言——学生们的心灵自省

【四川省成都芳草街小学访谈选录】毕佳:男,六(1)班学生,30题全对。学习能力较强,习惯较好,理解力较好,但速度较慢。     

自省

古人多以“三”为大,大在何处?大在刘备“三顾茅庐”的虔诚。大在孔子“三人行,必有我师”的谦虚,更重要的则是大在“三省吾身”的谦恭和谨慎,古人如此,今人又何尝不是如此?到了今天。我们同样需要这种“三省吾身”的道德修养。