试论幼儿角色游戏及其指导

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“幼儿园教育应以游戏为基本活动”“教育活动注重综合性、趣味性。寓教育于生活、游戏之中。”而角色游戏是幼儿在模仿想像中,通过扮演角色,创造性地反映现实生活的一种游戏,对幼儿具有重要的教育意义,所以有必要深入认识幼儿角色游戏及其指导。     

角色游戏促进幼儿健康发展

“幼儿期是游戏期”。角色游戏是幼儿期最典型的、最有特点的游戏。在角色游戏中，幼儿能够通过发挥想象尽情体验各种感情和心境，这对幼儿心理素质的提高，起着不可忽视的作用。     

浅谈游戏在培养幼儿创造性思维中的作用

创造性思维是指在创造性活动中所有的思维过程,它是人类思维的高级形式。创造性思维既有一般思维的特点,又不同于一般的思维活动。首先,它是在与创造活动联系在一起;其次,它是在现成资料的基础上进行想象,加以构思才可能实现,因而它是思维与想象的有机统一。     

浅谈如何培养幼儿的创造性思维能力

创造性思维的培养是素质教育的重要内容。幼儿时期是培养创造力的最佳时期,幼儿教师要充分认识到培养幼儿创造性思维的重要性,树立正确的儿童观和教育观,在教育教学活动中给幼儿营造一个敢想、敢说和敢做的生活环境,发展幼儿语言能力,培养幼儿的想象力,激发幼儿的创新意识。本文指出培养幼儿创造性思维的重要性,总结了培养幼儿创造性思维的方式和方法,以期为广大幼儿教育工作者起到抛砖引玉的作用。     

不断提高幼儿在角色游戏中的能力

角色游戏在幼儿园游戏中是一个重要的组成部分,在角色游戏中,幼儿按照自己的意愿,以模仿和想象借助真实和替代的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的游戏,角色游戏是幼儿期典型的游戏形式。     

探索“变废为宝”在幼儿游戏中的作用

3-6岁是人一生发展的关键时期。培养幼儿的环保意识,发展幼儿的想象力、创造力,必须抓住这一关键期对幼儿进行教育,让幼儿学会求知、学会生活、学会创造,为幼儿素质的全面提高打下基础。在日常生活中,废旧材料随处可见。在倡导节约型社会的今天,如何能更为有效地利用这些废旧材料进行加工制作,让它成为幼儿游戏中的代用品,发挥优势作用,同时达到丰富幼儿知识,发展幼儿的动手能力、创造性思维和想象力的目标,值得探究。     

论游戏活动中幼儿自主性的培养

在幼儿园活动中,游戏常常由老师精心安排组织,孩子则往往被动的机械的听从调动,如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏,如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性,他们玩什么,怎样玩,玩多久等等,这就需要我们放开手,给予他们自由发挥潜能的机会。     

小班幼儿角色游戏初探

教育家陈鹤琴说：＂游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。＂我国学者把幼儿自己创造的一种以扮演角色、使用玩具去创造性地反映现实生活的游戏活动称为角色游戏。3岁～6岁的幼儿对于模仿成人活动、反映他熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣,这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。角色游戏是幼儿自发的活动,幼儿拥有绝对自主权,     

谈谈幼儿角色游戏中良好氛围的营造

小班幼儿喜欢玩角色游戏,但是游戏中存在着很多不足之处,如:缺乏角色意识,游戏中的兴趣和注意力不稳定等。因此,为幼儿创设激励求异创造表现的环境是很重要的,同时老师的指导也是必不可少的。     

浅谈幼儿道德品质教育中角色游戏的作用

幼儿一般是指学龄前的儿童,他们在婴儿期的基础上,体格、情感、智力等方面都有了进一步的发展,他们不再在生活方面完全依赖于家长,不再需要喂饭,学会了走路;学会了说话,从而通过语言来进行表达,进行人际交往;开始有了遵守规则的意识,能接受长者的教导。总的来说,他们还处于比较懵懂的状态,虽然有了一定的独立意识,但价值观尚未成型,还需要老师和家长的引导。老师也尤其要注意让学生在幼儿阶段便具有道德意识,走向正确的人生道路;同时幼儿因其心智限制,难以接受深刻复杂的大道理,为了让幼儿能更好地掌握所学内容,游戏是幼儿老师们最主要的、最有效的、也是特有的教学手段。游戏有很多种,针对不同的教育目标,老师们会采取不同的游戏方式。文章以角色游戏为例,简述了它在幼儿的道德品质教育方面的贡献。     

足球游戏中幼儿创造性思维能力的培养

伴随着社会经济的发展,如今的市场竞争愈来愈激烈,具有创造技能和创新精神的人才是未来社会迫切需要的,因此,发掘和培养幼儿的创造性思维能力已成为幼儿成长教育的重要内容。立足于本园的园本特色——足球游戏,阐述了足球游戏与幼儿创造性思维能力的关系,以及如何在足球游戏中更好地培养幼儿的创造性思维能力。     

浅谈游戏在幼儿园教育教学中的作用

游戏活动是孩子的天性,孩子的生活与游戏是密不可分的,利用游戏促进孩子发展,游戏活动伴随孩子成长,是幼儿园教育教学的基础。结合教学实践,阐述了游戏在幼儿教育教学中潜移默化的作用。     

浅谈对幼儿角色游戏的指导

角色游戏是幼儿园创造性游戏的一种,也是幼儿最喜欢的一种游戏形式。它具有游戏的典型特征:主动性、趣味性、社会性、虚构性。幼儿通过扮演角色,创造性地反映周围现实的生活。通过游戏,不仅能满足幼儿的兴趣、需要,也使他们的积极性、主动性、创造性得到充分发挥。在角色游戏中能潜移默化地促进幼儿认知的发展。下面谈谈通过自己的实践,对幼儿角色     

浅谈幼儿角色游戏与教育

对幼儿来说,爱玩是天性使然。丰富多彩的角色游戏,能为幼儿提供想象与模仿的机会,使他们的心理需求得到满足;更为关键的是,能使幼儿的知识经验得到丰富,向着健康的方向发展。     

幼儿结构游戏科学创造性思维培育

幼儿结构游戏科学创造性思维培育的主要目的是萌发幼儿游戏创造意识,提高科学创造能力,开拓创新思维;是幼儿积极自我发展、自我探究的思维创新过程。我们着力引导幼儿在结构游戏中学会发现游戏问题、分析问题和寻找多种解决问题的办法,体验游戏探究过程,积累科学操作经验,不断挖掘幼儿的创造潜能,形成终生学习的态度和能力,为其今后的发展打下坚实的基础。     

科学想象在创造性思维中的作用

科学想象是根据现有的科学知识和事实,发挥高度的抽象和联想能力,超越现实条件,猜测未知的客观规律,设想未知的变化过程,描绘科学发展和人类征服客观世界的奇妙远景,提出一种为人们所向往的目标和理想。科学想象具有科学性、想象性、现实性的特点,在人类思维活动中起着最主动、最积极、最有创造性的作用。研究创造性思维必须研究科学想象。     

在数学教育中培养幼儿的创造性

关于在数学教育中培养幼儿创造性的理论探讨目前还较为罕见。本文论述了在数学教育中培养幼儿创造性的可能性,并较为详尽地提出了培养幼儿创造性的方法。     

我的游戏我做主——探索在《指南》背景下自主游戏中体现幼儿的主体性

自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程。而这一过程要让幼儿兴趣需要得到满足,天性自由得到展现,就要让孩子在游戏中充分发挥积极性、主动性和创造性,让幼儿真正地成为游戏的主人。