反思语文课堂的"超链接"

经常上网的老师会有这样的体会：网络世界犹如无边的大海，海阔天空。徜徉在网络世界，点击着那一个个“超链接”按钮，有时会有“乱花渐欲迷人眼”的无所适从；有时，又会给人带来“柳暗花明又一村”的无限惊喜。     

"绍介"与"介绍"

读鲁迅的作品时，细心的读往往会发现鲁迅常常把“介绍“一词写作“绍介”，如在《为了忘却的记念》中，在提到创办朝华社的情况时说“目的是在绍介东欧和北欧的学，……。”可是，在鲁迅其他作品中，有时也用“介绍”一词，甚至有时还会出现“介绍”和“绍介”交替使用的情况。     

说“鱼翔浅底”中的“翔”

一种新的意境，有时会在一个顿悟中获得。 执教高中第三册《沁园春·长沙》，对“鱼翔浅底”的“翔”字，我忽然想起郭沫若的一首诗，便有一种“顿悟”的感觉。     

运算中的巧妙整合

已知函数f(x)，求其自变量x0所对应的函数值，只要将x0代入函数解析式求之即可。但有时求几个自变量所对应的函数值的和，若仍用上法一个一个地算出将会很麻烦。如果认真分析，将其中有联系的项整合在一起，有时会给运算带来极大方便。其实这种思想在求曲线的弦长时已有体现L=√（1 k^2）[(x1 x2)^2-4x1x2]，整体代值有时会比单个代值来得快捷。为了提高运算效率，在运算过程中，通常可以考虑“首尾整合”、“对称整合”、“倒数整合”、“对偶整合”等等。     

浅谈帮教“双差生”的时机

由于种种不良因素的影响，在学生群体中，总会出现个别学习及思想上的“双差生”，做好“双差生”的帮助、教育、转化工作不是一件轻而易举的事情，除了要有强烈的事业心和高度的责任感之外，还要有正确的教育思想和一定的教育艺术水平。本文拟就掌握教育时机，转化“双差生”思想的有关问题，谈一点体会。掌握教育时机的重要性和可能性在做“双差生”思想工作中的过程中，我们常常会遇到这样几种情况，有时与学生的谈话事倍功半，有时劳而无功甚至事与愿违，有时却取得成效。这是什么原因呢?仔细分析就会发现，第一种情况是由于对个别…     

清除垃圾,该出手就出手

我们在使用电脑的过程中，总要产生许多垃圾数据，例如上网后会在地址栏中留下许多网址以及临时文件，打开文档后会在开始菜单中的“文档”中出现记录等，这些数据有时会泄露我们的隐私，有时还会影响到系统速度，属于“垃圾”数据，是垃     

「的」「地」「得」巧使用

我们是“的”“地”“得”三兄弟，在句子中时都读作“de”，在书写时却要写成三个不同的字，用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化，不少同学常常发生混淆。其实正确使用我们是有方法的，下面请听我们一一道来。     

说话的学问

妈妈有一大爱好——逛商场，只要看到那些款型新颖、色彩艳丽的衣服就会十分高兴。但是，有时妈妈也会拿不定主意，要我给她当“小参谋”。     

挑战教师职业倦怠 打造和谐教师队伍

众所周知，学校是教书育人之地，教师是为人师表之人。我国素有尊师重教的传统，“一日为师，终身为父”、“爱生如子”的古训流传至今。然而，也有一些教师，他们很热爱自己的职业，对学生也充满感情，但有时却会大声斥责学生，会对学生咬牙切齿。这些教师为什么会有如此表现呢？     

让涓涓细流滋润学生心田

如何正确对待犯错误的学生，是一门值得研究的艺术。有时我们会看到有的教师对犯有缺点错误的学生采取讽刺、挖苦、训斥甚至体罚或变相体罚的“暴风骤雨”式的做法，试图让学生从中吸取教训，改邪归正。但是，这些做法的最终结果往往是事与愿违，有时还会给学生的身心健康带来许多不利影响，甚至酿成无可挽回的悲剧。 俗话说，金无赤金，人无完人。我们成人有时都难免会出差错，又怎么能要求“嘴上无毛”、幼稚无知的学生不出差错呢？问题的关键就在于我们老师怎样正确对待有毛病的学生，是用“暴风骤雨”式的粗暴的方式进行惩罚，还…     

胡汉成长记

胡汉对人很有礼貌，路上看到大人长辈，立马就会上前称呼“叔叔好!”或“阿姨好!”直到换回大人的那句话：“看，胡汉多乖!”他才平静。有时，如果哪个大人没听到或没时间理他，他脸上便会悻悻地露出难色，这时候，你最好不要正面看他，否则他会觉得你在故意看他的笑话，在取笑他。     

窗外那棵石榴树

在我所坐位置的窗外,可谓是“危险地带”: 有时从楼上会下场“洁白的雪”;有时突然传来一阵尖锐的玻璃碎了的声音,接着就会看到满地的玻璃碎片(有时还会落到身边);偶尔有个重物被楼上的主人抛弃,从楼上重重摔下,使人心惊肉     

坚持何必到底

在励志格言中有一个词是出现频率极高的：“坚持到底”。它告诉人们做什么都要坚持不懈到最后，这样就会取得成功。其实大可不必，有时坚持非要苛求到底，便成了“孤注一掷”，也就钻进了牛角尖，难以回头。不要眼睛只向目标前方，有时坚持到一半，倒不如向两边瞧瞧，抓住机会，及时向两边寻找岔路。     

不愿向大人问好

所有的父母都梦想着有一个懂礼貌的孩子，会对别人说“你好”“谢谢”和“再见”!而你却发现，有时很难让自己的孩子说出这几句礼貌用语。     

翻个面

想将一块长而有一定宽度但没有多厚的木板断开，简单，有时只需用手即可。当手上力量不够时，也好办，只需将它放在一个物体上，与地表形成“斜面”，然后用脚一蹬，只听得“咔嚓”一声，木板便会被分成两半了。有时，你会发现这块木板似乎有千般韧性，无论怎样也蹬不断，但若你将木板翻个面，无需费多大劲，即可将它断开。其实，做事也是如此，有时只需“翻个面”，问题就会迎刃而解。（指导教师向晓红）翻个面!618300$四川省广汉市北外中学04-4@叶帆     

面对学生羞红的脸

在课堂上，不独是教师，学生有时也会“遭遇尴尬”。     

带着“小麻烦”去吃年夜饭

烦恼妈妈:郑妍莉(上海)带孩子外出就餐,他有时会爬到凳子上去抓自己爱吃的菜;有时会抢我们的筷子在饭菜中乱划一气;有时会敲杯子、摔碗,乱发脾气;有时玩得高兴会忘记告诉我们“要尿尿”……总之,有了这个“小麻烦”,在外就餐尽是状况百出。现在,就快过年了,免不了一大家子聚在一起的年夜饭,各位爸妈有何高招,能让我们轻轻松松地赴宴吗?     

古汉语"禽"、"兽"、"禽兽"之考辨

“禽”、“兽”词义的发展有相似之处，都是由捕猎的动作引申出捕猎的对象，但两者的所指又有不同之处：前者有时单指鸟，有时单指兽，有时兼指鸟兽；后者仅指四足的动物。“禽兽”是“禽”和“兽”的总称，有时又是偏义复词，单指“兽”。     

我相信

有一首歌唱道：“想飞上天，和太阳肩并肩，世界等着我去改变；想做的梦从不怕别人看见，在这里我都能实现。我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线……”有时，你会相信一句诺言；有时，你会相信一个人；而我，我始终相信，我的理想，一定会实现!     

巧摆火柴棒培养学生的直觉思维

鲁班发明“锯子”，牛顿发现“万有引力定律”，都与直觉思维有直接的联系。学生在学习过程中经常会自觉或不自觉地运用直觉思维。有时表现为提出怪问题，有时表现为猜想，有时表现为一种应急性回答，有时设想解题的各种方法或构思曾经浮现出的某种新奇的想像等。这一切对学生掌握知识、发展思维都是必要的。直觉思维是指没有经过深思，迅速地对问题作出答案、猜测或判断的思维，或者说是在百思不解时突然领悟到的思维。直觉思维对小学生的学习有重要作用，它可以缩短学生思维的过程，增强思维方法的灵活性。下面以小学一年级“摆火柴棒”这…