影响农村中学生体育参与的社会因素

当前农村中学生体育活动参与率低,体育课情绪低落,自觉参与性差等现象是体育课上的普遍问题。部分学生逃避体育课,或毫无兴致的做体育课的"观众",而这一部分学生恰是最需要通过体育锻炼来放松心理压力,增强体质体能的群体,在此称之为"惰性群体"。解决"惰性群体"的体育参与问题,是当前农村中学体育课亟待解决的教学难题。     

如何培养高中女生的体育兴趣

女生到了高中阶段，由于生理、心理等方面的特殊原因，在体育课中惰性增加。部分学生对体育课抱有消极态度。因此，教师要全面了解学生，有针对性地进行教学管理，采用新颖有趣的教学方法，精心设计好每节课，与学生建立友好的关系，充分调动女生学习的积极性，激发学生的兴趣，并能结合教学内容开展兴趣教学。     

如何提高大学生对公修体育课的兴趣

我们的教育方针是培养学生成为德、智、体、美、劳等全面发展的人 .学校不仅要把体育作为一门主要课程来抓 ,还要重视学生终身体育意识的培养 .但目前在高校普系学生中普遍存在着对公修体育课不感兴趣的现象 ,究其原因 ,主要是对公修体育课的认识不足 ,不重视体育课 .他们认为只要专业课成绩优秀即可 ,体育成绩好坏无所谓 .有些学生甚至不去上体育课而把时间花在其他课程的学习上 .一些学生惰性大 ,不愿意花力气练习体育技术 .另外 ,学生对体育课的内容不感兴趣 ,中学时体育基础太差使他们无法适应大学的体育课内容 ,也是使他们不愿意上公修…     

对常态体育课“反常现象”的纠偏

常态的体育课是否有效,直接影响到学生的运动兴趣培养、体质健康增进,而我们部分体育教师对新课标理念的曲解和责任感的缺失,致使平时常态的体育课不像体育课。所以,我们的主阵地不应失去它特有的功能和价值,在课堂教学中应关注以下四点。一、教育管理＂我心太软＂基层的体育课上,面对的是大班额和意志弱、惰性大的学生,如果一味地＂笑脸＂＂心慈手软＂,那么体育课的教学效果、     

用新的理念改革体育课堂教学

笔者曾经带着几个有关体育课的问题向学生做过调查，第一个问题是问学生愿不愿上体育课，学生大部分回答还可以，但更愿上活动课；第二个问题是喜欢上什么样的体育课，学生的回答多种多样，但有这样一种倾向，那就是对体育课上费时费力地学那么多的专项技术表示不理解，认为所学的大部分技术一毕业就会忘了，没有什么用处。由于存在诸多困惑，学生在体育课上的表现不尽如人意，毕业班的学生很无奈地拼命练习中考项目，而非毕业班的学生表现得比较被动，缺乏活力。学生的看法和表现可能有倾向性和局限性，但很真实。探究产生这些问题的原因有…     

学生惰性行为产生的原因与对策

从教与学两方面入手 ,分析了学生惰性行为产生的主要原因 .在学生方面主要是认识方面的错误 ;在教师方面则主要是仪表、言谈举止、教学组织、方法等 .针对学生惰性行为产生的各种原因 ,探讨并提出了相应的对策 .     

浅谈对高中女生运动兴趣的培养

高中女生的体育课难上，大家普遍这么认为。每到体育课往往是她们交谈的最佳场所，站的多，动的少；同时，女生胆子小，怕苦怕累，不愿做运动强度大的练习，有一种无法抗拒的心理惰性，如何克服这种惰性，激发其运动欲望，是体育教师都在积极探索和思考的问题。本人曾对当前六大热门项目进行调查。发现86．57％的女生喜欢运动量小的项目，13．42％的学生不喜爱体育运动。     

浅谈情感环境在体育课堂教学中的应用

如何创造一个良好的情感环境．提高学生上体育课的积极性,这是体育教师需要努力探索的问题。实验研究显示。课堂教学模式单一是学生不喜欢体育课的原因之一．情感环境教学设计可以改善学生不喜欢体育课的状况、增进师生关系．是提高教学质量的有效方法。     

学生惰性知识的主要来源与激活途径

惰性知识存储于学生头脑中却处于一种不活动、不应用的状态,对惰性知识的激活要从它的来源入手,促进学生对学科概念和原理背后的方法性知识、价值性知识的理解,对教师程式化知识表达方式的顺应与反向思维,确立模拟问题发生的动态化知识实践观,使知识记忆成为一种由自我产生并指向自我知识建构的认知心理活动,减少已结果化了的教学实验,使学生能应对渐进的或螺旋上升的问题思辨,降低惰性知识产生的风险。     

体育课中如何消除学生的恐惧心理

人的恐惧心理是在没有安全感或受到威胁时经常产生的一种情感反应。在体育课的练习中,学生对一些练习及技术动作产生恐惧心理是一种正常的心理反应,而正确地帮助学生克服恐惧心理则能有助于提高体育课的教学质量。要想正确地运用克服恐惧的方法,则必先知道学生产生恐惧的原因,这样才能对症下药。在体育课练习中,学生产生恐惧的原因大致有     

如何调动女生上好体育课和参加课外体育活动的积极性

从我校历届入学的新生观察,不少女学生在上大学后怕上体育课和不愿参加课外体育活动。八二至八三年度我担任了二年级女生班的体育课教学工作,对这个问题有所接触,归纳起来有下面几点原因:一,近些年来,由于一些中学片面追求升学率,忽视对学生的体育教育,特别是有少数学校,高中三年级不开体育课,这使学生错误地认为体育搞不搞反正不影响自己的升学,从而产生轻视体育的错误思想。     

让初中生爱上体育课

看到这个题目,大家一定觉得体育老师根本就无需动脑筋让学生爱上体育课,初中学生在巨大的升学压力下,哪个学生不想借助上体育课好好放松一下自己,应该说没有哪个学生不爱上体育课.殊不知,事实和想象完全不一样,初中生不光厌倦上文化课,他们同样厌倦上体育课.那究竟是什么原因使学生不爱上体育课呢?作为一名初中体育老师又该如何让学生爱上体育课呢?这是一个值得大家深思的问题,下面结合笔者的调查和教学实践,说说我的想法和做法.     

浅谈体育教学心理及其方法的应用

不少学生对体育课产生“厌学”情绪,这在相当程度上制约着体育教学质量的提高。这既是社会问题,也是一种心理现象。为什么会出现这种现象呢?是体育学科不具有诱人的魅力吗?是学生天生不爱学习吗?都不是,我认为主要原因是体育教学     

高校公共体育课中学生惰性心理模型的透视

<正>公共体育课教学是身体教育的一种形式,旨在增强学生的体质,以保证完成本专业的学习,并使学生的运动能力同步增长,是培养全面发展人才的一个不可缺少的途径。然而,在现实教学工作中,公共体育课常常得不到足够的重视,学生对体育的兴趣不浓。造成这种状况的原因有许多,我们这里仅就学生心理方面的原因之一——惰性心理机制试作分析并提出相应对策,以求对改进公共体育课教学有所裨益。     

刍议学生的作文惰性

一、学生作文惰性产生的原因 1 传统教学方法培养了学生的惰性.长期以来,灌输式教学,使学生习惯于被动接受填充,僵化了他们思想,他们只知道"是什么",不知道也不愿知道"为什么",作文只能停留在"素描"或"照相"的低层次上.灌输,也养成了学生惟命是从的性格,走别人走过的路,说别人说过的话.     

体育课应重视学生的个性发展

随着年龄的增长,高中学生喜欢体育,但不爱上体育课的现象严重。个中因素是复杂的,有学生自身原因,有学校硬件原因,但更重要的是教师组织教学的原因。如何让学生喜欢上体育课,变被动接受为主动学习,是新课标下教师应积极探讨的问题。本文就在体育教学中如何促进学生个性发展,增强体育课的吸引力进行了分析。     

中小学体育课准备活动中的几个问题

中小学体育课准备活动中的几个问题六安师专王英武人们在从事比较剧烈运动之前．往往需要做一些准备活动．目的就是使学生在生理和心理上做好准备，克服神经机能惰性，加快运动神经传导作用和反应速度，使人体尽快地由安静状态进、工作状态。作为体育课中的准备活动，中小...     

职高健美操的教学

针对职高女生上体育课的惰性,再根据女生的特点,想方设法激发学生的学习兴趣.实践证明,健美操运动的教学能克服她们上体育课的缺点,发扬优点,就健美操的价值、课堂教学内容、课堂教学方式和课外教学手段谈谈心得.     

对高校学生体育课中问题行为的研究

体育作为高校教育的重要组成部分,具有极高价值的教育手段,学生对体育课的态度是通过逐步的学习、实践,从而对新的知识产生爱好,评价的反应,对青少年的身体健康、心理健康以及社会的适应能力,有很重要的辅助作用。但是由于高校的课程比较繁重以及其他各种原因和学生在体育课中出现的各类问题,已经严重干扰到体育课的正常进行。对高校学生体育课中问题行为进行研究以及找出解决的方法进行防范,以尊重学生的主体地位和个人差异为前提条件,在教学的过程中让学生逐渐提高对体育课的认识,树立正确的体育观,才能在很大程度上杜绝体育课中问题行为的出现,从而改进教学内容、方法,改善体育课程的教学方式。     

浅谈体育“后进生”的成因及对策

体育后进生的表现有:由于心理自卑而产生厌学情绪;性格内向,不爱动;不喜爱体育活动,也不想通过体育运动或体育课加深与朋友、老师的感情;体育学习成绩较差。以下就体育后进生的成因及对策,谈一些看法。一、后进生形成的原因1.家庭因素。有的家庭对体育的理解出现偏差,将体育和文化学习对立起来,认为只有文化学习才是正道,其他科目是旁门左道,体育遭到无情的封杀。长此以往,学生的体育惰性由此而生。有的学生还振振有辞说:“我爸爸(妈妈)说了,跑得快有什么用,考不过别人才叫差劲。”2.自身因素。这类学生大多数因为身体素质或某种隐形疾病、…