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本文旨在讨论大学英语阅读教学,指出大学英语阅读课堂教学应该是“以学生为中心”的任务型互动教学过程,以阅读的材料为基础,构建起学生间、师生间及学生与作者间的对话,培养学生的英语综合应用能力,以达到大学英语课程教学的目标。 相似文献
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以学生为中心的大学英语阅读课堂教学 总被引:1,自引:0,他引:1
本文旨在讨论大学英语阅读教学,指出大学英语阅读课堂教学应该是"以学生为中心"的任务型互动教学过程,以阅读的材料为基础,构建起学生间、师生间及学生与作者间的对话,培养学生的英语综合应用能力,以达到大学英语课程教学的目标。 相似文献
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任务型教学法在高职英语教学中的运用主要表现在英语阅读教学过程之中,高职英语阅读教学中需要运用语言与课堂教学的实践性手段加强教学理念,转变教学方法,利用设定学生不同的分组,对学生制定好确定性的发展任务,提高学生的自我学习动力,满足学习需求。作者在文中利用对比性的方式展开对任务型教学法在高职英语阅读教学中的作用,对高职英语教学中的实施任务型教学的方法意义做出了分析,提出了对应性的措施与建议,以及教学有效性。 相似文献
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以学习任务为中心的任务型教学法是现代外语教学方法的深化和完善,它有深厚的文化渊源和理论基础。在现代教育国际化发展过程中,要培养有国际视野和交际能力的合格人才,当代大学生必须能顺利流畅地阅读相关英文材料,以期获得相关专业信息和国际合作能力。综合运用文献资料、专家访谈等研究方法对任务型教学法在大学英语阅读中的运用进行研究,就大学英语阅读教学课堂中阅读前、阅读中和阅读后任务设计的方法与运用和任务设计中存在的问题展开探讨,以对大学英语阅读教学起到促进作用。 相似文献
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英语任务型阅读是我国外语课堂教学改革的一个新教学模式。正确地运用任务型教学,有效地完成课堂教学任务,激发学生的学习热情,提高课堂效益,是当前英语教师的首要任务。 相似文献
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大学英语阅读任务型教学初探 总被引:3,自引:0,他引:3
以大学英语阅读教学为实例,对大学英语专业实施英语阅读任务型教学的探讨,力求通过转变学习观念、改善学习方法、发展自主与终身学习能力来培养创新型外语人才。 相似文献
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POA即“产出导向法”,根据POA教师在进行英语教学的过程中应针对学生不同的学习内容和状况,通过听、说、读、写的输入性教学合理引导学生进行英语课堂阅读实践,提高高校学生英语语言综合应用能力。POA视域下的课堂英语教学强调“输入驱动”向“输出驱动”转变,更加注重学生对于知识的内化吸收。由徐智鑫编著、国防工业出版社于2012年出版的《大学英语阅读课堂动机教学策略实证研究》一书,以明确教学任务的驱动教学策略为理论基础,以大学英语阅读课堂为研究基地,系统阐述了如何有效激发学生英语学习动机及提高大学英语教学质量的相关策略,可作为大学英语教师及相关教育教学研究人员的参考用书。 相似文献
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阅读能力是大学生必须掌握的一个重要技能,而传统的阅读教学模式存在的问题不利于培养和提高学生的阅读能力,因此,阅读教学中需要转变教学理念,实施任务型语言教学。任务型语言教学的理论来自多个方面,择其主要理论基础——社会建构主义加以讨论.并且将任务型语言教学与大学英语阅读教学结合运用,展现任务型阅读教学的原则、教学设计流程、教师在阅读过程中的指导作用。 相似文献
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英语任务型教学模式是把语言应用的基本原理转化为具有实际意义的新型课堂教学的有效方式.本文结合任务型教学在大学英语阅读教学中的具体应用,分析了该教学法的优势并提出了一些需要注意的问题,以期完善教学模式,最大限度地发挥学生的学习潜能,提高其语言综合应用能力. 相似文献
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英语任务型教学模式是把语言应用的基本原理转化为具有实际意义的新型课堂教学的有效方式。本文结合任务型教学在大学英语阅读教学中的具体应用,分析了该教学法的优势并提出了一些需要注意的问题,以期完善教学模式,最大限度地发挥学生的学习潜能,提高其语言综合应用能力。 相似文献
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大学英语泛读在高职院校中是一门培养学生阅读兴趣,了解社会文化,提高阅读能力的重要课程。本文从泛读教学目的和意义入手,剖析泛读教学中存在的常见问题,结合《大学英语泛读教程2》教材特点,就如何设计好课堂教学任务展开探讨,让学生在完成任务的同时,高效地完成语言习得。 相似文献
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大学英语远程教育中,教师的主要教学任务是及时发现学生远程自主学习中的问题并及时进行指导,这个过程中如何保证与监控大学英语远程教育学习质量是个崭新的课题。基于此,以远程教育学习质量保障体系为切入点,从宏观和微观来探讨大学英语远程教育学习质量的保证与监控问题。 相似文献
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任务型教学法通过使学生在完成相关任务的过程中,提高第二语言的实际使用能力,加深对语言结构的理解。这种教学方法尤其适合大学英语听说课的互动式教学模式。教师根据学生的能力水平布置相应的教学任务,学生以查找资料,小组讨论,交换观点等协作方式,在语言的实际使用过程中完成任务。与传统授课模式相比,任务型教学法可以有效提高大学英语听说教学的效果。 相似文献
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本文旨在探讨高职高专大学英语阅读课教学重点的改革,认为高职高专大学英语阅读课的教学重点应该由传统阅读能力的提高转变成学生课堂的思考和讨论上来,并指出将思考和讨论作为课堂教学的重点具有三大优势,即给予学生更多的主动性参与教学的过程;教会学生在思考和讨论的过程中形成自己的观点,培养学生正确表达观点的能力;帮助学生在学习的过程中养成分享、倾听和合作的团队精神。 相似文献
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本文旨在探讨高职高专大学英语阅读课教学重点的改革,认为高职高专大学英语阅读课的教学重点应该由传统阅读能力的提高转变成学生课堂的思考和讨论上来,并指出将思考和讨论作为课堂教学的重点具有三大优势,即给予学生更多的主动性参与教学的过程;教会学生在思考和讨论的过程中形成自己的观点,培养学生正确表达观点的能力;帮助学生在学习的过程中养成分享、倾听和合作的团队精神。 相似文献