谈开放式作文

一直以来,作文教学存在着教师批改难、学生作文难、反馈周期长、作文效率低等问题.究其原因,这与传统的作文教学思想有关.传统的作文教学以教材为中心,以教师和课堂为中心,抹杀了学生的主体意识.这种教学思想把学生封闭在课堂中,局限在课本里,禁锢了学生的思维,扼杀了学生的创造性.学生胡编乱造,作文内容空洞,缺乏真情实感.这几年,我尝试了开放式的作文教学模式,取得了显著的效果.     

论作文思维和作文教学的特异性——兼论学生作文评价的指向和指标

作文思维主要是形象思维的活动过程.在个体思维的发展中,形象思维的发展面临着巨大困境.作文是以个性反映共性的一种思维形式,是以创新为主的思维活动.作文思维的个性化决定了作文教学的个性化.这就是作文思维和作文教学的特异性.作文思维和作文教学的特异性要求作文教学目标要有特殊指向,但是,作文教学要面对全体学生,作文教学目标的一般指向是作文教学的基本方向.     

关于作文实用性原则的几点思考

中学作文强调实用性,这是中学作文教学实事求是的体现.作文教学的性质受制于语文科的性质,语文科的工具性必然规定了作文教学的实用性,因此,实用性是作文教学的本质属性.……     

浅谈农村小学作文教学中的问题与策略

"作文作文难死个小人"这是农村小学语文教师的一句口头禅.其实,难死的何止是小人呢?小学语文教师坐到一起谈论的话题永远是作文.有一部分教师改教其他学科也是由于作文,这不能不说作文确实难教.长期以来,语文教学中作文一直是个盲点,不能说是谈虎色变,也可以说是难中之难了.     

营造“语文茶馆”轻松氛围解决小学生作文难问题

作文难,真的不应该.作文就是口头语言的书面记录和表达,为什么就成了学生的难题呢? 其实,学生本不怕作文,只是说"怕作文"的人多了,也就莫名其妙地怕起来.怀着"怕"的心态走进作文课堂一看,果真不假,这要求,那方法,让小学生有些目眩.有了要求,得了方法,反而无从下手,不知从何说起了.作文,成了学生的精神负担.这一负担是教师无意识地把教学压力传递给了学生.一上课,学生就被"这节是作文课"吓住了,"作文难"的阴影瞬间笼罩了学生的全部身心.无声的抵触、应付的编造成了学生无奈的选择.     

对高考作文中表现出来的几个非技巧性问题的思考

一、高考作文要坚持正确的个性 在2008年浙江省的高考作文中,有一位考生用网上发帖的形式写了一篇作文,评卷老师给这篇作文判了15分.无独有偶,在2009年的高考作文中,四川省的一位考生用甲骨文写了一篇作文,结果也得了个很低的分数.这两位考生的作文及阅卷老师的给分,引起了一些争议.争议的焦点是"这样的作文是不是个性化作文".     

小学语文作文教学的几个方法

作文其实是一种生活态度.作文这个事情本身并不能影响做人,但以一种生活态度的观点去对待作文,会发现,作文的过程,不知不觉地建立了做人的价值观、世界观,这并不是作文形式本身的影响,而是生活态度对做人的影响.所谓生活即作文,所谓作文如做人,讲的都是这个道理.     

论作文训练的定位

怎样给作文训练定位呢?当然要看作文训练的任务.作文训练的任务就是训练学生学会作文.向来鲜有人谈作文训练的定位问题,就是因为作文训练的任务似乎是明白无误的.这个假象蒙住了人们的眼睛,因此之故,即使作文洲练实际上存在诸多问题,也不去怀疑它的定位问题.这说明给作文训练定位光看作文训练的任务还不够,还必须去寻找其它的东西.寻找什么呢?这需要看一看文章是怎样写出来的,就是考察一下文章写得差与写得好的原因.     

开开心心教作文快快乐乐写作文

"作文难,难似上青天.教师教作文,难!学生写作文,难!"这是普遍存在于小学作文教学中的问题.为什么作文教学这么棘手?比起课文教学,作文教学的示范课、公开课要少得多.这是因为作文教学有它的特殊性,学会写作文功在课堂,而要想写好作文则功在课外.在新课程进行得如火如荼的今天,作文该怎样教?总结以往经验,我进行了如下小结.     

作文教学贵在发挥学生在写作中的主体作用

学校传统的作文教学.往往只重视写后的评价.而忽略了写前对学生思路的拓展训练,这实际上是忽略了学生作文的主体作用.而学生在写作中的主体作用不能充分发挥出来,他们就不可能写出奇特而精致的美文.经过这几年的作文教学实践与反思,我认为要充分发挥学生在写作中的主体作用.在作文教学中要落实好.设计--讨论、构思--评价"这三个环节.下面,我结合自己平时作文教学中的做法谈谈个人的几点体会.     

作文教学改革的新成果——介绍《小学作文素描教学》

在新出版的书籍中,"文章作法"之类的小册子不少.但是,按照现代教学论观点,探索作文教学规律的书籍却不多见.吴立岗同志的新著——《小学作文素描教学》,却给我们提供了作文教学改革的新信息.吴立岗同志多年来从事作文教学改革的研究工作,曾经系统地介绍过苏联作文教学的新鲜经验,给广大教师留下了较为深刻的印象.近几年来,他在介绍国外作文教学成果的同时,投身于国内作文教学改革的热潮中,这本书就是经过五年作文教学实验总结出来的新成果.这本书突出地体现了以下特点:     

促进小学生作文教学的生活化

作文应当是生活的一种写实,缺少了真实的生活,作文就缺少了骨肉,缺少了生动.按照新课改的要求,为了改变小学作文教学的弊端,教师必须注重作文的生活化,这就需要每位教师在教学过程中提高认识和能力.     

作文教学逻辑价值论

作文教学作为语文教学的热门学科,近来探索、讨论得很多.我颇佩服这些语文教学工作者,为了这门学科的科学性探索了这样多的问题.我想这些讨论的主旋律,主要是如何激发学生作文的创造性.例如新概念作文、韩寒现象、冥想作文等等,各显神奇.好像我们的中学生的作文目标就是只想培养富有创造个性的大作家.这固然没有错,但我总觉得这些讨论忘却了一个尝试. 　　……     

谈高中作文教学的体会

作文难教,这是语文教师最有感受的一点,尤其是在当前愈演愈烈的课程改革中,作文教学就显得更重要了.<高中语文教学大纲>对作文教学有这样的要求:提倡自由作文,根据个人特长和兴趣写作,力求有个性、有创意地表达.如何做到这一点,在实践中笔者总结了一些看法.     

如何激发小学生的写作兴趣

小学生作文教学历来是小学语文教学当中的一个大难题.究其原因是小学生因为年龄较小,又刚开始接触作文,对作文知识知之甚少,作文能力较差.但是小学生好奇心重,而且只要是感兴趣的事情,就会学得较快,这是小学生的年龄特点.语文教师应该抓住小学生这一特点,展开作文教学,就会取得事半功倍的效果.实践也已经证明,只要学生有了兴趣,对于作文也就有了写作的愿望,那么作文教学也就变得十分简单.具体来说,激发学生的兴趣应该从以下几点做起.     

回归生活的作文教学

近些年,随着话题作文的进一步改革,涌现出了让人啧啧称赞的满分作文,与此同时也出现了让人啼笑皆非的零分作文,引发了一场关于如何作文的大讨论.毫无疑问,作文应该是“真情流露”、应该是“有感而发”,然而事实上教师的作文教学更多的是在向学生传授写作技巧、高分技巧,而忽略了作文的本源.学生的作文不再是一种文字的创作活动,而成为了“模仿和再创造”活动,这与我们作文教学的初衷显然“背道而驰”.因此,我们呼吁作文教学要回归生活,本文主要分析了作文教学回归生活的几大策略.     

交际关乎习作兴趣

表情达意,交际交流是作文的一个基本功能.既然如此,充分发挥作文的这一功能就成了作文教学中具有现实性和发展性的问题.     

新课程下如何进行作文教学

作文难,难作文.在新课标的理论指导下,我们该如何开展作文教学,割除作文难这一恶瘤呢?本文从平时的语文教学谈起,分别把作文教学渗透到生字词的学习,古诗词的教学,美文共赏,语文阅读教学中去,让作文教学无处不在,无处不有,使学生在不知不觉中学会了作文,掌握了作文的技巧.希望能对广大热爱语文教学工作的老师们一点启示,一些帮助.     

立意,作文之生命——初中作文立意教学探究

意为何?意乃主题、主旨、中心,是一种作者的思想或感情.意是作文的生命,少了意,一篇作文哪怕是文辞优美、结构清晰,也绝对称不上是优秀的作文.因此,在初中语文作文教学中,引导学生立好意,这是作文教学的重点.     

要重视学生的意见——从高考作文谈起

今年的高考作文题属于给材料作文.出题人摆出一些学生和老师对写作文、改作文的反映,要求考生就中学生作文发表议论.这考题出得好!好在密切结合学生生活,每个考生都有话可说.作为副产品,我们从卷面上看到了学生对中学作文教学的意见、反映、呼声.在全国范围内,几百万考生就中学生作文发表意见,这也是前所未有的