借助“八桂教学通”提升初中数学教师信息化教学水平——以人教版数学八年级上册“12.1全等三角形”一课教学为例

将信息技术融入初中数学课堂教学,不仅深得学生喜爱,而且有利于培养学生的数学核心素养及信息素养。本研究结合“八桂教学通”数字教材平台规模化应用的教学实践,以人教版数学八年级上册“12.1全等三角形”一课教学为例,探索依托“八桂教学通”开展初中数学课堂教学的策略和方法,论述运用“八桂教学通”实施课堂教学的效果,提出运用“八桂教学通”实施课堂教学的建议,以此提升初中数学教师运用信息技术实施课堂教学的水平。     

信息技术与课程《PREMIERE影视编辑》教学的整合

本文阐述了信息技术与我校计算机专业课程《PREMIERE影视编辑》教学的整合,提出:在技校教学中,“信息技术与课程整合”的重要性,“信息技术与课程整合”需要有丰富的资源,“信息技术与课程《PREMIERE影视编辑》教学的整合”的具体方法及其运用。最后总结了它在教学上的运用效果和特点。     

寻找双语教学在信息技术课堂上的契机

培养学生信息素养是信息技术教学的基本任务,在信息技术教学中开展“双语教学”,不但可以培养学生的信息素养,而且有助于学生养成良好的英语学习习惯。在学校开展“双语教学”更是学生运用信息技术探索学习的良好途径。     

信息技术与课程《PREMIERE影视编辑》教学的整合

本文阐述了信息技术与我校计算机专业课程《PREMIERE影视编辑》教学的整合，提出：在技校教学中，“信息技术与课程整合”的重要性，“信息技术与课程整合”需要有丰富的资源，“信息技术与课程《PREMIERE影视编辑》教学的整合”的具体方法及其运用。最后总结了它在教学上的运用效果和特点。     

“画蛇添足”还是“画龙点睛”--谈信息技术在语文教学中的合理运用

信息技术集音、形、色、文于一体,运用于小学语文教学能最大限度地调动学生的视听感官系统,充分展示教学手段的多样化。但是,如果信息技术辅助教学运用不当,反而会在教学中起“画蛇添足”的反作用。在教学中,我们应该合理使用信息技术．使之为阅读教学起到“画龙点睛”的作用。     

物理课堂运用多媒体教学存在的四大“误区”

在本文中,笔者通过多年的教学实践和对信息技术有关知识的学习及对一些老师运用信息技术教学的调查,发现有部分老师在运用信息技术进行中学物理教学时,存在一些认识上的“误区”,在此谈了自己一些粗浅的看法。     

启任务驱动之门促信息课堂高效

本文作者运用新课程教学理念,结合初中信息技术课堂教学中的案例,将“任务驱动”教学模式应用于信息技术教学过程,通过给学生提出学习任务、适当创设带有“任务”的教学情境和针对学生自主完成的“任务”进行科学评价等方面论述了“任务驱动”的教学策略.     

信息技术与学科整合教学昀思考

在信息技术与学科整合的教学实践中我们感受到：网络环境下的教学以多媒体手段的综合运用、信息技术的支持、对时空环境的突破而获得了学生的普遍喜爱，但因为教材类型的不同、知识背景的差异、学生信息技术的不平衡等因素，教学活动的开展受到了诸多的制约。网络环境下信息技术与学科整合教学（以下简称“整合教学”）有其自身的规律，应在充分考虑教情、学情的基础上科学运用，切忌生搬硬套、为“整合”而“整合”。     

小学语文识字、写字教学改革的新尝试——“信息技术与小学语文识字、写字教学整合研究”课题研究简介

“信息技术与小学语文识字、写字教学整合研究”是一个跨学科、综合性的研究课题,所关注的是如何在小学语文识字、写字教学中,充分发挥信息技术的作用。课题研究以“整合”为研究中心,以语文课程标准为基点,以课程改革为焦点;从理论上寻找突破口,以软件开发和运用为切入点;不断地把信息技术运用于课堂实践的成熟经验扩展到日常教学中,变成“日常化”的教学行为,以达到提高教学效率,减轻师生负担,提高教学质量的目的。     

中小学教师教育技术能力水平考试（教学人员·中级）之信息技术能力探讨

湖南省教师信息技术能力考试,即将在原“计算机高级考试”的基础上,增加“全国中小学教师教育技术能力水平考试”。本文简要介绍了教育技术水平考试的基本内容,并从基本知识、教学方案设计、资源准备、教学实施和教学评价等方面详细解读其对于信息技术的具体要求,以提升广大教师在信息技术运用方面的具体能力。     

浅谈信息技术在初中化学教学中的运用

随着“国培计划”工程的实施,我国中西部农村地区大部分教师都开始学习掌握现代信息技术,并运用于教学,这是好事。但是,信息技术只是服务教学的一种辅助手段,不能滥用、乱用,否则反而会降低教学效率。那么,在初中化学教学中如何运用信息技术呢？应针对课堂教学流程、教学内容、时空限制等“巧用,适用,活用”。     

物理教学中信息技术运用的利与弊

新课改为信息技术的应用提供了应用理论依据,同时信息技术促进了新课程改革。本文从“物理教学中信息技术运用”的利与弊进行探讨,并通过实例加以说明。     

浅谈远程教育在农村小学数学教学中的应用

“教以生为本,学以悟为根。”随着信息技术的推广及在教育领域中的不断深入．以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术越来越多地运用到教学活动中．实践证明：教师在教学中合理运用现代信息技术,可以提高课堂教学效率．优化教学过程。     

“问题法”在信息技术教学中的作用初探

“问题法”作为一种既古老又年轻的教学方法,已被广大教学工作者应用于各学科的教学实践中,它在信息技术教学中自然也起着不小的作用。在信息技术课堂中,教师如能为学生巧妙地设置一种良好的问题情境,就可以激发学生的学习兴趣,激活学生的智慧和潜能,使学生不再是一个被动的旁观者,而是一个主动的参与者,从而使信息技术教学更富活力。以下笔者结合几年的信息技术教学实践,来谈谈“问题法”在信息技术课堂教学中的运用。     

问题教学法在信息技术课上的应用

问题教学法,就是把教学知识点转化为一串问题,用“问题”组织教学,让学生在解决问题中掌握知识的产生、发展过程,知识结构和运用规律。本文结合高中信息技术课教学实例,阐述以问题为主线的信息技术课教学。     

运用“分层教学”优化信息技术课堂教学设计

我国目前学生的信息技术水平有着很大的差异,这也是信息技术教学中必须要解决的一个重要问题。在信息技术课堂教学中采取“分层教学”的方法,能够满足不同层次学生的学习需要。教师要从制定分层教学目标、分层备课、互动教学、注重分层提问与分层作业、分层评价五个方面研究如何运用“分层教学”优化信息技术课堂教学设计。     

基于信息技术理论的多媒体教学研究--中学物理多媒体组合教学浅论

文章旨在运用信息技术理论,分析多媒体教学的本质属性。通过对中学物理教学中各种媒体功能的剖析,以戴尔的“经验之塔”为参照,提出了多媒体组合教学的几种模式,以及教学运用中应该思考的问题。     

基于学生分层教学的“颠倒课堂”教学实践

随着信息技术的发展与普及,每一个学生和教师几乎人人都拥有手机、笔记本电脑或平板电脑,“颠倒课堂”应时而生,小学数学教学应合理地运用信息技术,将信息技术与课程内容进行整合。本文立足“颠倒课堂”的教学实践,探索教师应如何关注学生的具体情况,做到“因材施教”,让每个学生在课堂上得到不同程度的成长。     

谈信息技术与小学语文教学的有机整合

信息技术融入语文学科教学，并在教学过程中得以整合，是提高课堂教学效果，培养学生“语言素养”的有效途径。因为它抢占着教学的制高点、找准着整合的切入点、培植着课堂的生长点。在运用过程中，一定要把握好整合的“度”．既要防止“懒”用，也要杜绝“滥”用，做到正确、准确、舍情、合理、用足、用好，使信息技术发挥最大的语言效益。     

扬长避短天地宽——信息技术与老区高中语文教学有效融合之管见

在振兴赣南苏区的春风吹拂下,宁师中学成为宁都县唯一实现“班班通”的学校。教师们在教学实践中切实感受到信息技术给教学带来的无穷魅力,信息技术的运用也帮助教师们逐渐实现教学思想的两个转变,即从单纯重视“教”,转变为既重视“教”又重视“学”;从单纯重视传授知识,转变为既重视知识传授又重视能力培养。但不容忽视的是,教师们在应用信息技术开展教学时也暴露出一些问题。