如何帮助学生做好初、高中化学知识的衔接

初中化学教材改版,知识点要求降低,与高中化学知识脱节,使学生进入高中学习出现困难。教师应紧扣高中化学教学大纲,对初中化学知识进行复习,补充初、高中没有涉及到的知识点,帮助学生做好初中化学知识的查缺补漏工作,做好初、高中知识和学习方法的衔接,帮助学生学好高中化学。     

初中化学教学中渗透高中化学知识的研究与思考

高中化学课程是初中化学课程的发展和提高,在许多方面对学生提出了更高的要求,很多知识的难度和深度明显加大,从而使刚进入高中学习的学生存在着一定程度的“不适宜”,因此,作为初中化学教师在教学中不能只局限于考虑如何进行初中化学知识内容、基本技能的传授与训练,而要确立一个大的教育观和课程观。放眼于整个课程系统,将那些初中与高中有紧密联系的知识有意识地、分散地渗透到初中化学教学中,为学生更快更好地适应高中化学新的学习模式做准备。     

新课改下初高中化学衔接教学的几点思考

正新一轮课程改革已经如火如荼地展开,初中化学的教学,既是起始年级的教学,又是毕业年级的教学,在教学中既要立足学生的发展,传授糸统知识,又要认真实践科学探究,以达到化学课程目标。从初三到高中,学生在生理和心理都发生了较大的变化,初中学生学习上依赖性强,教学内容少,老师上课讲得比较细,而高中由于教学内容多,教学要求高,很多学生不适应,这就要求做好初高中化学教学衔接。为使学生尽快适应高中化学的学习,我认为关键之处在     

如何做好初中化学的复习工作

复习是对所学知识的总结归纳,是将分散的知识点进行整合.而且中考复习是学生能否取得好成绩的关键.初中化学的学习好坏直接影响着学生能否在高中阶段学好化学,影响着学生对化学学习的兴趣,所以,教师要做好初中化学的复习工作,使学生能够更好地掌握化学知识. 一、将知识点进行整合 让学生对所学知识点进行总结归纳,把同种类型的知识点进行整合,帮助学生进行复习,而且在进行整合的过程中,由于初中生已经有了自主学习的能力,所以教师要大胆放手让学生进行自主整理,教师可对学生总结过程中欠缺的地方进行补充,这样在学习整理的时候,可以加深学生的印象,而且这也体现了学生的主体性,同时这也迎合了新课程背景下教师要将学习的主动权归还给学生,要让学生成为学习的主人.     

“细节德育”与初中化学教学的有机结合分析

化学教学过程中所涉及的知识点非常多,且具有显著复杂性。在此过程中,需要学生细致地整理、分析及记忆才能从根本上掌握相应知识点。所以,在教学活动开展过程中,教师需要在分析各个学生个性特点的基础上,有针对性地发挥自身主导作用,促使学生对化学知识的学习积极性及主观能动性有效提高。在开展初中化学教学的活动过程中,我们需要重点关注细节教学的实施,该项教学活动具有非常显著的重要意义,"细节德育"与初中化学教学二者之间需要保持相应联系,因此需要将"细节德育"与初中化学教学二者紧密结合在一起,将二者的作用最大限度地发挥出来,进而促使初中化学教学水平实现进一步提升。本文分析了"德育细节"与初中化学教学有机结合的策略。     

初中化学教学要注重与高中知识的衔接

随着新课程改革的不断深入,初中新教材不再强调知识体系的完整性,在内容的编排上更注重学生探究思想的培养,这不可避免地在知识结构和完整性方面存在不足。这与高中知识的系统性和完整性有很大的差异。再者,在初中化学教学中,一些教师只注重提高中考成绩,而忽视了与高中化学知识进行必要的衔接,甚至教给学生一些错误的观点和方法,给以后的高中教学带来麻烦。笔者从教学实践中总结归纳了一些初中化学教学中经常出现的一些案例,阐述初中化学教学中衔接高中知识的重要性。     

对初中化学实验教学的几点思考

正化学是一门以实验为基础的自然学科,实验在整个化学教学中占有非常重要的地位。但是长期以来受应试教育的影响,教师只重视知识的传授,忽视实验教学,基本上都是在讲实验,学生根本没有动手操作的机会,只是在机械地记忆知识点,因而只知结果,不知过程。随着新课程改革的不断深入,化学课堂更加注重学生实验技能的培养。这就对初中化学实验教学提出了更高的要求。在初中化学教学中,我们必须重视实验教学,要让学生有     

浅谈初中化学教学中学生创新思维的培养

当前教育教学中存在许许多多的弊端,部分学生严重缺乏学习意识和创新意识,不能适应创新时代的发展要求。所以创新教育文化在高中教育中的作用就显得弥足珍贵。不断培养学生的创新思维能力是初中化学教育教学的重点内容。本文主要总结了一种在初中化学教学中培养学生创新思维的方法,希望能够帮助广大教师在进行课程教学的过程中更好地去帮助学生分析知识点,提升学生的逻辑思维能力。     

初、高中化学教与学衔接的问题探究

化学是中学重点学习课程之一,对培养学生的逻辑思维、提高学生的判断能力和解题能力都有很大的帮助。高中化学较初中化学而言难度更大,知识点更为抽象,学生理解起来难度较大。因此,做好初、高中化学教学衔接就显得十分重要。新课改之后,越来越多的高中化学教师开始研究如何利用初中化学知识来引出高中内容的教学。本文结合自己的教学实际,探究初、高中化学教与学的衔接,提出现代高中化学教学中存在的问题,并谈谈自己的看法。     

浅谈"三步法"在《医用化学》教学中的应用

<医用化学>是医学高等专科学校必须开设的重要课程,老师难教,学生怕学,教学成绩不理想,补考率极高.分析原因,主要有三点:第一,教学内容多教学时间短,医用化学在医专只开设一个学期,教授86个学时,有的学校甚至改革为只上48个学时,时间大幅度锐减,内容却一点没变,包括大学专科普通化学的主要内容,涉及无机化学和有机化学的基本内容及分析化学的部分内容;第二,学生从高中升到大学,对新的教学环境、教学方法都有一个适应过程,比如高中讲得慢、讲得细、讲得透,大学讲得快、讲得粗、讲得多,结果学生往往是"上课时感觉颇多,下课后心得全无","打开书清清楚楚,合上书模模糊糊";第三,医专的生源主要是高中理科、高中文科及三校生(中专、技校和职高),教材的编写内容和目标要求是针对高中理科毕业生的,对于高中文科及三校生来讲,由于缺乏基本的化学知识,学起来就非常困难甚至痛苦.     

中考化学复习刍议

初中化学描述性知识多,推理性知识少,中考化学试题也是对知识考查得多,即便是推理性知识也只是将几个知识点按照一定的形式综合起来,没有过多过深的思维技巧。所以,复习时应加强基础知识教学,重视发展学生智力,培养学生的能力和学习方法,注重提高学生思想品德素质...     

基于知识建构与思维培养的初中化学教学——以“化学反应条件”为例

在传统的初中化学教学中,很多学生反映难以理解并记住琐碎复杂的知识点。为了改变这一状况,需要对初中化学教学进行改革,通过在教学中建立完善的知识框架与理顺思维脉络,帮助学生厘清化学知识点间的内在联系。文章以“化学反应条件”的教学为例,对如何建立知识框架与理顺思维脉络进行了详细的阐述与分析,以期培养学生良好的化学思维。     

浅谈初中化学解题错因分析及教学对策

化学是初中阶段文化课的重要组成部分.初中化学作为初中教学中重点科目,在提高学生的知识含量以及专业素养方面有着重要的作用.同时也是高中甚至大学阶段学习化学的重要基础.初中化学教师应根据大纲教学目标,发现学生的解题错误,合理分析进行针对性指导.     

关于初中化学课堂教学实践的思考

初中化学知识点较分散,有些知识点只能知其然而无法探究其所以然,再加上教材编排的不连续性,使得大量知识需要识记。课堂教学既是一门学问,又是一门艺术,如何让教师教得轻松,学生学得愉快,并且取得良好的教学成效,是一个非常值得探索的课题。     

范例教学在初中化学教学中的应用

范例教学主要指结合具体的范例来讲解知识点,使抽象的理论更加生动、具体、形象,有助于学生更好地理解知识。而范例教学是一种科学、先进的教学方法,可有效提高初中化学教学质量和教学效率。     

初中化学高效复习课的实践与思考

初中化学的复习是初中学生在进行化学课程学习中必不可少的环节,是学生掌握化学知识的重要过程。因此,创新初中化学复习教学,应注重学生的学习习惯,培养学生积极主动参与、自主构建化学知识网络的学习习惯。教师需要重视复习教学,提高复习效率,帮助学生在复习教学的过程中发现知识遗漏,提早解决知识混乱、知识点运用不熟练等问题,熟练地掌握化学知识,并且能够融会贯通,联系前后知识,全面培养学生的综合化学素质。     

浅谈初中化学的记忆方法

化学是一门以实验为基础的自然学科,初中化学知识点多面广,易学难记,如何在有限的课堂教学过程中让学生记住、记准知识点,就要求教师在课堂教学中指导学生掌握科学的记忆方法。结合初中化学知识和教学实践,介绍几种巧妙的记忆方法。     

初中化学知识点教学的阶段性

初中化学知识点教学的阶段性江苏省仪征市马集中学倪世海通过几年的初中化学教学实践，结合新教材的使用，我深刻体会到初中化学知识点教学的阶段性很重要。处理得好，可大大减轻学生学习化学的负担，提高他们学习化学的积极性；可使化学教学前后呼应，对提高化学教学质量...     

如何在初中化学教学中培养学生的核心素养

初中化学是学生刚接触化学的时期,对于学生而言属于启蒙阶段,在初中化学教学中教师不仅要做好化学知识的教学,还要培养学生良好的化学核心素养,提高初中化学教学的有效性,为学生的化学发展做好化学启蒙,为学生进入高中的学习打下扎实的基础,本文就初中化学教学中培养学生核心素养的意义,对如何在初中化学教学中培养学生的核心素养进行了探析。     

学好化学的方法之我见

高中化学既是初中化学的衔接、延续,又是初中化学的深化,高中化学学科知识点既多又零碎、分散．如氧化还原反应、离子反应、物质的量、化学平衡等概念既抽象又理论性强,一个接一个地摆在学生面前,使学生进入高中就面临挑战．如何快速地适应高中的学习呢？笔者认为应做到以下几点：