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张良星 《聪明泉(少儿版)》2003,(2)
小摄影师走后,高尔基一直等着他,从白天等到晚上,可小男孩始终没有回来。高尔基有些担心小男孩不会来了,叹了口气说:“都怪我不早点把胶卷拿出来,否则小男孩就不会走,也许以后再也见不到这个小男孩了。”正在这时,门铃响了,高尔江西兴国县实验小学三(4)班 张良星基问:“是谁呀?”小男孩儿说:“是我,上午来过的小男孩。”高尔基高兴极了,他赶快打开门。小男孩低着头,红着脸,非常害羞地站在门口。高尔基看出了小男孩的心思,温和地对他说:“我不是在等你,我在写作。”小男孩这才松了口气。高尔基让他坐下,然后问:“… 相似文献
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一个小男孩趴在窗台上,看窗外的人正埋葬他心爱的小狗,不禁泪流满面,悲恸不已。他的外祖父见状,连忙引他到另一个窗口,让他欣赏自己玫瑰花园。果然,小男孩的愁云为之一扫而光,心空顿时明朗。老人托起孩子的下巴说“孩子,你开错了窗户。” 相似文献
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沈怡斐 《语文世界(高中版)》2002,(11)
蠢农夫在经过拔苗助长之后,他牢记“凡事都不能操之过急,应当顺其自然”的训诫,但就是为此,他又犯错了。一次,蠢农夫来到河边打水,亲眼目睹河里有个快淹死的小男孩向他喊救命,而他却坐视不理,像是一点事也没发生一样走了,甚至连眼睛斜也不斜一下。当小男孩奄奄一息的时候,另一位打水者走了过来,他扔下水桶,跳进河,把小男孩救了上来,小男孩因为喝了好几口水,他一边咳嗽,一边臭骂蠢农夫见死不救。“救人一命胜造七级浮屠,他怎么把这千载难逢的好机会都放过了,唉!”救人的农夫深深地叹了口气,领着孩子走了。还有一次,蠢农… 相似文献
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一、续编故事,培养想象能力有的文章结尾,可鼓励学生大胆想象,去推测有可能产生的新结局。如,《小摄影师》结尾写道:“来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”小男孩会再来吗?为什么?学生就此续编故事。有的说:小男孩没赶上电车,自己从家一直走到高尔基住的地方,所以晚到了一会儿。有的说:小男孩回到家时太晚了,他妈妈不放心,不让他去,所以小男孩没有来。二、利用插图,培养想象能力如,学生在观察《艰苦的岁月》一课的插图时,依次观察了老红军吹笛子的动作,老红军和小红军的衣着和枪支,还有两位红军战士的神态。一学生说… 相似文献
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《迷途笛音》作为普通话测试的必读章,我至今还能背诵一番。章讲述了一个6岁的小男孩由于贪玩,半路上被小伙伴落下后迷了路,碰巧被一位心地善良的乡亲——大家称之为“乡巴佬”的卡廷发现了。卡廷听到哭声便判定这个小男孩一定是迷了路,但他并没有在孩子面前扮演“救星”的角色,而是用吹响柳笛的办法引起小男孩的注意,然后与他一起走出困境。 相似文献
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在上海华东师大参加培训时,听到一位学者介绍了他亲身经历的瑞士的孩子从小就参与社会经济活动的一件事:他到瑞士做访问学者,有一次他在公交站台等车时,一位七、八岁左右的瑞士小男孩向他走来,主动与他打招呼,并递给他一个小玩具,告诉他这是用废旧物品做的,问他好不好。这位学者见到小男孩对生活如此认真,立即给予赞赏,夸奖他了不起。 相似文献