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语文教学的革命,一个核心的问题就是如何彻底改变“少慢差废”的现象。因此,如何在有限的时间内,在不加重学生负担的基础上,最有效地扩充知识的含量,提高学生语文素质和语文能力便成为所有从教者孜孜研究的课题。在多年的教学实践中,我发现,提前阅读是提高学生的语文素质的重要途径之一。 相似文献
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语教学的改革,一个核心的问题就是如何在有限的时间内。在不加重学生负担的前提下,最有效地扩充知识的含量,提高学生的语素质和语能力。实践证明,低年级语教学在完成基本知识点的教学的同时,同步拓宽学生的知识面,提高学生的语素质是可行的,也是有效的。 相似文献
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语文教学的革命,一个核心的问题就是如何彻底改变"少慢差废"的现象.因此,如何在有限的时间内,在不加重学生负担的基础上,最有效地扩充知识的含量,提高学生语文素质和语文能力便成为所有从教者孜孜研究的课题.在多年的教学实践中,我发现,提前阅读是提高学生的语文素质的重要途径之一. 相似文献
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苏霍姆林斯基曾经说过:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少, 相似文献
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申世美 《中国教育研究与创新》2006,3(9):92-93
长期以来,由于应试教育的误导,教师只重视学生的读写训练.往往循环着教师讲学生听.或教师问学生答的教学模式,只重视了学生应试分数的高低。对语文情境教学的重要性没有引起充分的认识,对读、写、听说之间的密切关系和互相促进没有下功夫去钻研,对语文教学中发挥学生的主动性、独立性和创造性做得相当被动.对学生综合语文能力。较高的语文素质培训不够。笔者从实践中认识到,语文情境教学可以克服上述弊端,收到较好的效果。因为语文情境教学就是由教师创设的一种与教学内容相吻合的易于激发情感的场景.让学生在场景中感受动情、乐读、乐写、乐听、乐说。 相似文献
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一年级学生刚到学校,对一切都充满着好奇,并不懂得怎样学习语文,急需教师的指导帮助。他们拿到新教材时,会流露出无限激动的表情来,恨不得一下子把每本书都翻几遍,力争寻觅出书中自己熟悉的东西,哪怕是汽车、动物或一片树叶等的图案。这时教师不要急于讲解课文中的内容,而是要正确地调整学生的心态,先指导学生培养良好的学习习惯:养成学习不拖延时间的习惯;养成心平气和耐心学习的习惯; 相似文献
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拼音教学是一年级语文教学的重中之重。人教版语文实验教材就非常重视拼音,在拼音的编排上真可谓颇具匠心,从音节形式的呈现、情境插图的整合、拼音识字的结合、对学生情感的培养等都无不体现了新课标提出的教育理念和基本精神。 相似文献
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陈曦 《读与写:教育教学刊》2007,4(9):64-64
语文教学贵在积累,这就不能让学生两耳只听一人说(老师说),一心只读一本书(语文书),而要引导学生走出课堂,走向生活,就必须要开展课外阅读。尤其在新课标理念的大背景下,作为语文老师,更有责任对学生进行课外阅读的指导。结合本报校学生课外阅读的实际情况,笔者认为,要有效地进行课外阅读指导,必须做好以下几方面的工作: 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,是小学生参与课外阅读的基础。因此,教师必须找到激发学生课外阅读的兴趣,以兴趣这把钥匙去开启小学生的心扉,引导一年级小学生走进知识宝库的大门,从而为小学生语文素养的形成与发展服务,最终达到新的语文课程标准对阅读提出的新要求,让学生“厚积薄发”,出口成章,下笔成文。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
小学语文是学生小学学习中的基础部分,也是整个学习生涯的重要组成部分。所以,小学一年级的语文教学质量应该引起家长和教师的重视。阅读不仅是语文教学的重要内容,更是学生学习其他科目的基础,而小学生阅读能力培养的最好时间段就是一年级。分析一年级语文阅读教学的现状与存在的问题,并提出相应的解决对策。 相似文献
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阅读是语文学习的核心环节,是促进学生心理健康成长的有效方式,也是文化传承的重要途径。在大力推进素质教育的今天,在深入进行课堂教学改革的同时,积极开展课外阅读活动已成为语文教育工作者的共识。如何指导一年级学生进行课外阅读,使课堂教学与课外阅读有机衔接,使学生“得法于课内,受益于课外”,值得我们认真思考与研究。 相似文献
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对于小学一年级的学生来说,写字是主要的学习内容和必要的能力。随着新课程改革的制定和实施,写字教学的重要性得到了进一步强调,同时也为小学语文的书面教学作出了规定,以帮助学生积累丰富的语文知识储备,为今后的学习奠定基础。因此,语文教师需要根据教材的编排,认真规划写字教学的内容,为学生建设高效、有趣的写字课堂。 相似文献
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本文针对一年级新生在语文阅读教学中朗读出现的唱读和一字一顿的问题,结合《小学语文课标》要求和自己的实际教学经验,总结出了“分词、顿读、柔读和美读”四步朗读法,并积极运用与阅读教学的课堂实践中,效果良好。 相似文献
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汉语拼音是识字、学习普通话的工具,是学习汉语的奠基工程.但汉语拼音教学无论是教师教,还是学生的学,都是特别抽象和枯燥.只有在小学一年级接受规范化的拼音学习,才能为以后的语文学习奠定扎实有效的基础.汉语拼音的教学应该以识字、正音为主要目的,落实课程标准的教学要求,也要激发学生学习拼音的兴趣,从而提高拼音教学效果,促进... 相似文献