浅析高职英语教学中立体化教学模式的应用

随着教育普及力度不断加大,教育投入不断增加,对于教育模式的改革也呈现多元化发展势态。同时,互联网络技术在各大高职学校范围内大力普及,许多高校已经感受到教育方式改革的必要性以及紧迫性,都逐渐开展起以网络为新教育环境,以学校教育为根本依托,以新式教育模式为主要手段的立体化教育教学。本文根据当前高职英语教学过程中的立体化发展方向,从多角度分析立体化英语教学在实际教育课堂中的实现方式以及针对立体化教学的后期教学评估,力求不断推进与完善高职英语教育的立体化教学的重要工程。     

以职业能力为目标的高职英语立体化教学

从英语立体化教学自身的特点出发,授课过程中课程安排和教学结构、课堂形式和教学手段、知识积累和考核安排等进行相关方面的安排。以下文章的内容就对以高职英语立体化的职业性改革为目的。从职业能力的培养和锻炼为手段,从而为实现立体化、理想化、效果化的高职英语教学。     

试论高职英语立体化教学的构想

在高职英语学习中,教学主体、教学客体和教学环境有其自身的特点。立体化教学构想从课程设置、课堂结构、课堂形式、教学手段、教学内容、考核要求和考核方式等方面试图对高职英语教学进行改革,从而达到高职英语学习效果的理想化。     

高职应用英语专业精读课程教学探讨

根据高职应用英语专业的精读课教学特点与要求，探讨高职精读课教学应该注重以学生为主体、以实践教学设计为主、采用立体化教学模式、教学效果的合理评价等环节，改变传统教学模式，使英语教学为社会服务。     

高职英语立体化教学模式初探

高等职业教育的英语教学应该实现从以教师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学模式向以学生为中心，更加注重培养语言能力和自主学习能力的教学模式转变。而立体化的教学模式以其立体化、多层面、多方位的特点，在高职英语教学中日益显示出独特的优势。文章主要讨论了英语教学理念、教学内容、教学手段、教学模式、教学管理等的立体化问题。     

谈高职英语开放型立体化教材资源的建设

本文阐述了高职英语立体化教材的概念,并从高职教育改革和发展的需要出发,分析了高职立体化教材教学设计的框架;重点介绍了高职立体化教材建设的介质选择与设计,旨在推动立体化教材的建设,推动高职教育教学改革的深化。     

信息化时代高职英语立体化互动教学模式研究

在信息化时代,高职英语教学需要借助网络和多媒体技术的发展创建立体化的互动模式,满足新时代学生的学习需求.在构建高职英语立体化互动模式过程中,要以高职学生为中心,针对英语课程的特点,开发多媒体、多模态、多介质等来源.同时要设置立体化的互动目标、内容、形式、考评系统,将立体化互动贯穿于教学始终.此外教师应该不断学习网络和多媒体技术,创建和谐的师生关系,在实践中不断探索和完善立体化互动模式.     

“后方法”时代基于教学资源库的高职英语教学改革研究

现代教育技术条件下,以“后方法”理论为指导,优化英语教学资源库建设,在立体化环境中开展高职英语教学改革,培养学生的学习兴趣和能力,这将改变传统的教学模式与方法,为高职英语教学带来新的生机与活力。     

基于“输出驱动假设”的高校英语语法立体化教学研究

高校英语语法是高校英语教学的重要内容,英语语法课程的教学效果影响到英语综合水平的提升和教学目标的达成。文章以"输出驱动假设"为视角,阐述了"输出驱动假设"对高校英语语法立体化教学的意义,即促进教学理念更新、推动教学方式创新、加快评价途径革新;并从教学目标立体化、教学资源立体化、教学方法立体化、教学评价立体化等四个维度,提出了构建高校英语语法立体化教学的策略。     

试论高职英语教学中英语语境的建构

在高职英语教学中,运用生态教育学原理进行立体化的英语语境建构,有助使高职英语教学融入具有自然生态环境特征的课堂教学.本文关注英语语境缺失背景下国内高职英语教育生态的建构.文章认为,创新课堂教学模式、完善以语境建构为基础的教学理念,增设语境隐性课程和辅助课程、改革考试方法,实现职业英语知识的对接活动,是推进高职英语教学改革,满足学生就业需要的三个层面的有效途径.     

谈通过英语立体化教学模式提高高职学生自主学习能力

提高高职英语教学质量,英语教学水平要上一个新的台阶,采用立体化教学模式是一条可行之路。自主学习、终身学习被认为是21世纪的生存方式。因此,作为新世纪的高职英语教师必须将多媒体网络技术和其他一些更灵活的课堂教学模式整合至高职外语课堂教学中来,将自主学习能力的培养作为高职外语教学的一大终极目标。     

内容立体化、方法多样化教学体系的构建——高职公共英语教学改革实践与探索

高职英语教学的目标是培养具备较高英语应用能力的人才,因此,在教学中,本着“实用为主、够用为度”的原则,实施立体化的教学内容和多样化的教学方法,能有效的激发学生的学习热情,使学生获得跨文化交际能力和实际运用语言的能力。     

高职生英语写作能力研究

目前,高职英语教学中忽视写作教学的现象严重阻碍了英语教学目标的全面落实,该文从高职写作教学的现状入手,理论上分析英语写作在英语教学中的重要性,提出几点高职英语写作教学的意见,以期提高高职英语写作教学的质量.     

以“情”施教,用“情”促学——高职英语教学新思路

本文针对高职学生英语学习的特点,提出了以"情"施教、用"情"促学的英语教学新思路来优化高职英语教学,阐述了情趣教学和情景教学的情感教学法在高职英语教学中的具体应用方法和优势。     

基于立体化互动式教学原则 探究高职英语作文教学方法

英语教学写作评价环节是促进学生语言综合应用能力全面发展的重要手段,教师通过对学生写作的评价来引导学生开展自我、交互学习,凭借指导学生检查、反思学习过程来激励学生更有效地学习知识,进而提高学生的英语写作水平,同时培养其良好的学习动机、学习行为、学习品格。文章全面系统地研究了目前国内高职英语作文的教学模式与不足,基于立体化互动式教学原则探究高职英语作文教学方法。     

高职教育法律英语实践教学模式构建

构建高职法律英语实践教学体系,首先要理清高职英语实践教学与高职工科实践教学的异同,以及高职法律英语实践教学与高职英语实践教学的差别.基于高职英语语言教育的特征,糅合高职法律教育的精华,构建一套课内课外实践相结合为主旨、校内校外实践相结合为主导的高职法律英语多层面、立体化的实践教学模式.     

“教学做一体化”在高职英语教学中的应用

为适应教育部高职高专教学指导委员会对于高职英语教学的要求,积极响应学院推行的课程整体设计、单元设计及"教学做一体化"模式,作者分析了高职公共英语的教学现状,结合《大学英语》课程,以教学实例探讨如何在高职英语教学中应用一体化教学模式,提高高职英语教学质量。     

高职汽车构造课程立体化教学模式探讨

针对目前高职专业课教学存在的一些问题,结合汽车类专业汽车构造课程教学提出了＂立体化教学模式＂。＂立体化教学模式＂的运用,要设定多元化目标,采用多种激励系统相结合,促进教学效果的改善和提高。同时,实施＂立体化教学模式＂,要实现理论教学、实践教学、集中实训、考核全方位的立体化,才能达到较好的教学效果。     

民办高职英语教学中的研究性学习探讨

在我国的民办高职院校中,学生们的英语基础知识相对较为薄弱是很多民办高职英语教学中普遍存在的问题,这也就使得学生们对英语课上老师所讲的知识点理解不是太深入,从而失去对英语的学习兴趣,导致即使老师在课堂上讲得再激情再投入,学生依然无心学习,教学质量以及教学效率非常的低下。研究性学习的方式有很多中,比如:多媒体教学、合作式教学等,本文主要对民办高职英语教学中的研究性学习进行探讨。     

关于网络教学平台和高职英语教学整合研究

随着网络技术和高职教学改革的发展,网络教学平台已经成为高职院校教学的重要辅助手段。因此网络教学平台和高职英语教学的有效整合也成了高职英语教学的当务之急,也是高职院校对应用型人才培养的需要。本文针对高职高职专英语教学的特殊性,本着辅助主修,提高学生职业能力和文化素养的目标,就网络教学平台和高职英语教学整合要注意的几点问题进行了探讨。