关于我国创建世界一流大学的思考

本文努力寻求我国知名高校与世界一流大学的差距，进而结合我国当前创建一流大学的现状，借鉴世界一流大学的成长经验，提出一些切实可行的建设性意见。     

关于世界一流大学的再思考

西方之所以有世界一流大学，是由于西方大学一直有学术自治和学术自由的传统，不断变革，有国家的巨额经费投入，以及以人为本的办学理念和良好的社会服务。而中国还没有世界一流大学的原因，则在于长期政教不分，缺乏制度创新、合理的长远规划和一流的大学校长。本试图回答为什么西方有世界一流大学和为什么中国还没有世界一流大学两个问题，从而提出一些建设世界一流大学的意见。     

创建世界一流大学的对策

创建世界一流大学，办学思想是灵魂，科学研究是核心，管理体制是保障。本文从办学思想，科学研究，管理体制等三个方面，提出创建世界一流大学的对策：办学思想必须国际化，现代化，科学研究必须产业化，特色化，管理体制必须自主化，主体化。     

比较视野中的中国一流大学建设

一流大学是在不同范围内将大学相互比较时产生的，它有世界一流与国内一流之分。通过比较研究有助于真正认清世界一流大学的特征与自身的差距，从而克服已有的偏差。本文从六个方面对一流大学的特征进行了比较，并指出了我国建设世界一流大学应解决的五方面偏差。     

创建世界一流大学的中国维度

我国创建世界一流大学,其理念不外乎两种:一是依附论(接轨论);一是本土主义。这两种针锋相对的观点都陷入了二元对立的思维陷阱。我们应当从中国传统哲学中寻找智慧,以"和而不同"的理念创建世界一流大学的中国维度,为世界一流大学建设提供新视角,打破当今西方一统世界一流大学的国际格局,从而实现国际上世界一流大学的和谐发展。创建世界一流大学的中国维度,应从构建一流的符合国情的中国高等教育体系,建设有中国气派的现代大学制度,培育中国的大学核心竞争力,把握世界一流大学建设的文化导向等方面着手。     

深刻理解“创建一流大学”理论的丰富内涵

江总书记明确要求我们建设若干所具有世界先进水平的一流大学，这是我党第三代领导集体结合建国后几十年探索实践正反两方面的经验，在新的持定历史时期形成的关于高等教育发展新的科学理论，这一理论具有显的时代特征，丰富的思想内涵和重要的意义，是指导我们高等教育事业发展的纲领性件，深刻领会，准确把握是非常必要的。     

世界一流大学形成研究

明确的办学理念、长期任职的著名校长、科学的师资管理体系、优秀的生源、以研究为中心的办学指导思想、悠久的办学历史、竞争、雄厚的办学资金、优越的教学科研条件、充分的学术自由等是世界一流大学形成的主要内部原因。其中，办学理念有着极大的激励效应，杰出校长起着总设计师和灵魂作用，学术自由和优秀教师、优秀生源为人才培养和科研的高水平提供了根本保征，雄厚的资金为选聘师资、创造优越教学科研条件提供了前提，激烈的竞争是一流大学形成和保持的不竭动力。     

发展研究生教育创建世界一流大学

发达的研究生教育是当今世界一流大学的重要标志和共同特征。这些大学无论学科性质如何 ,历史长短 ,无一不是以研究生教育为主培养高层次人才的大学。呈现综合性、研究型、国际化的特征。在学科如林的基础上 ,都有一批举世公认的高水平学科 ,有一批世界知名的科学大师和学术权威 ;都有堪称全球一流的科学研究实验室和实验基地 ,并产生许多具有划时代意义的重大研究成果和一流的顶尖人才。可以说 ,所有这些都植根于研究生教育 ,没有研究生教育 ,就不可能成为现代世界一流大学。美国的世界一流大学最具代表性。 10 0多年来 ,研究生教育的卓越…     

一流大学的发展策略

世界一流大学，通常是指在世界上科学研究、人才培养和社会服务处于最高水平的确定型综合性大学。从世界范围看，建设一批世界一流大学，是一个国家高等教育发展和综合国力的体现，是一个国家政治、经济和化发展到一定程度的必然要求，是民族复兴和现代化建设的历史必然。创建世界一流大学，必须以科学的办学理念作指导，按综合性、研究型、国际化的发展思路，建立现代大学创新制度，实行大学自治与学术自由，建设具有特色的一流学科，坚持大师治校与民主管理。     

围绕创建世界一流大学 进一步加强党风廉政建设

十六大报告指出，贯彻“三个代表”重要思想，必须把发展作为党执政兴国的第一要务，不断开创现代化建设的新局面。胡锦涛同志在中央纪委二次全会上强调，党风廉政建设和反腐败工作“必须围绕发展这个执政兴国的第一要务来进行”。中央关于党风廉政建设工作的指导思想，适合于全党全国的工作，也为我们高校进一步加强党风廉政建设工作指明了方向。对我们学校来讲，第一要务当然也是发展，求发展就是要努力创建世界一流大学。因此，学校的党风廉政建设也要紧紧地围绕创建世界一流大学这个发展目标来深入进行。     

规律与启示--关于建设世界一流大学的若干思考

本文主要探讨了发展中国建设世界一流大学所必须研究的几个问题：首先要对大学精神、性质、功能和使命有深刻的认识；其次要把学术自治与学术自由作为大学的核心价值与制度；第三要选好校长；第四要以教师和学生为主体民主管理大学。     

我国创建世界一流大学路径探究——基于世界大学排名分析

文章阐述了英国QS世界大学排名、英国THE世界大学排名、美国USNEWS全球最佳大学排名以及中国ARWU世界大学学术排名等全球公认的四大排行榜体系的基本情况与特点,分析了不同指标体系的特点。同时,结合2016年最新数据,比较了中国大学排行榜中前20所中国内地高校在四大排行榜中的排名情况。在此基础上提出了我国建设世界一流大学和一流学科的几点思考。     

创世界一流大学之我见

近年来我国高等教育快速发展，许多大学提出办成世界一流大学的奋斗目标。几则有关于此的新闻报导引起不同反响，也引起我的思考。     

论中国世界一流大学的建设

世界一流大学，通常是指在世界上科学研究，人才培养和社会服务处于最高水平的研究型综合性大学。从世界范围看，建设一批世界一流大学，是一个国家高等教育发展和综合国力的体现，是一个国家政治，经济和文化发展到一定程度的必然要求，是民族复兴和现代化建设的历史必然。创建一流大学，必须以科学的办学理念作指导，按综合性，研究型，国际化的发展思路，建立现代大学创新制度，实行大学自治与学术自由，建设具有特色的一流学科，坚持大师治校与民主管理。     

世界一流大学的精神文化对我国创建世界一流大学的启示

世界一流大学的历史证明,大学精神文化是造就世界一流大学的根本.而我国创建世界一流大学过程中存在着大学精神文化的缺失,需要我们从独立精神、学术自由、特色理念和创新精神等方面向世界一流大学学习.     

努力创建地球科学领域世界一流大学

进入新的世纪,中国的高等教育获得历史性的跨越发展,高等教育的社会需求越来越旺盛,正面临着建国以来从未有过的大好发展机遇,同时也面临着来自国内外高校相互间的激烈竞争。我们必须审时度势赢得主动,谋求更好、更快的发展。结合学校自身的优势,经广大教师讨论,我校党委及时提     

对创建世界一流大学的错误认识的批判

本文对我国创建世界一流大学的八个理念误区进行了梳理和分析，并提出了如何看待这些理念问题的想法，希望有助于人们纠正错误认识，形成重要共识，进而对我国在21世纪创建世界一流大学的实际行动有一个科学的评价。     

世界一流大学办学理念发展的三个阶段

世界一流大学的理念发展有三个阶段。第一阶段：在任何一个重要的、古老的文明社会，都有高等教育机构。在中国古代，有国子监，有太学；在古埃及，有那些为法老服务的机构。这些古老文明所具有的高等教育，或者说文化中心，它们对文明本身的发展有着重大的贡献，但是它们都不是我们今天所讲的大学的直接来源。对于今天我们所探讨的，我们所学习和生活于其中的大学来说，