高中历史教学应"以本为本"

教师教历史,学生学历史,根据笔者的经验,都应"以本为本",即立足于课本,能力的培养、答难质疑亦应以本为本。     

"教教材"向"用教材教"的转变

教师的职责是教书育人,教师应该把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例.教师不应该"教教材",应该在坚持教材价值取向的基础上对教材进行加工处理.也就是树立正确的教材观,吃透教材、重组教材、以生为本、加强学习,实现从"教教材"向"用教材教"的转变,促进学生的成长.     

嫁接"绘本"与"教材",实施"融合式"英语教学

英语阅读不仅仅包括课内阅读,也包括课外阅读.嫁接"绘本"与"教材",实施融合式的英语教学,能丰富学生的英语学习内容,优化学生的英语学习方式,助力学生的英语学习延伸、拓展.作为教师,要主动融入绘本、应用绘本,用绘本驱动、补充、拓展学生的英语学习."融合式"英语教学,能有效地提升学生的英语学习能力,发展学生的英语核心素养.     

在生物教学中应如何做到"用教材"

"教教材",就是依据教学大纲,忠实传授教材内容的教学行为,当学生的观点与教材的观点不一致时,只能以教材的观点为标准观点,甚至对某个问题的表述都要以教材的文字表述为依据,即所谓"以本为本",其实质上压抑了师生的创新精神.     

正确认识教育实践中的"以人为本"

教育实践中要始终坚持"以人为本",但是往往存在把"以人为本"狭义地理解为"以学生为本",造成以学生的一切要求和行为为尊,进而产生不良的教育效果。教育实践中的"以人为本"应以教师和学生为本,处理好教师与学生、学校与政府、当下与未来的关系。     

从"三本思想"到学校管理方略

《三国演义》中蕴含的"三本思想"对学校管理者有着深刻的启示.学校管理者若能做到关注"民心",重视"人才",研究"战略",学校办学就会取得令人瞩目的成功.     

感悟用教材"教"

在使用新课程改革理念下的新教材时,如果我们没能突破"以本为本"的旧教材观,那么只能是"穿新鞋走老路",在实施过程中难免会步入形式化、浅层化和绝对化的困境.我在教学中通过不断的尝试,经历了"教教材"到"用教材教"的新旧教材观的洗礼.……     

感悟用教材"教"

在使用新课程改革理念下的新教材时,如果我们没能突破"以本为本"的旧教材观,那么只能是"穿新鞋走老路",在实施过程中难免会步入形式化、浅层化和绝对化的困境.我在教学中通过不断的尝试,经历了"教教材"到"用教材教"的新旧教材观的洗礼.……     

初中科学"生本化"学案教学模式的构建与实施

针对目前学案教学中存在的问题,提出学案教学从"学材"走向"生本",阐述了"生本化"学案教学模式的构建理念、"生本化"学案的设计程序和实施步骤.     

统编教材民间故事阅读单元"篇本类"联读策略

以五年级上册"快乐读书吧"为例,通过"篇本类"联读,引导学生展开整本书的自主阅读.首先,找到"篇""本"之间的联结点,实现有起点的阅读;其次,借助项目学习单、阅读任务链、阅读策略群,由"篇"链"本",开展有深度的阅读;最后,通过发现规律、追踪形象、对比阅读的方式,以"本"触"类",进行有广度的阅读.这一整体化的思维范式,将为整本书阅读寻到新的打开方式.     

透析高职英语教育的人文情怀——"以生为本"

"以人为本",这一人本主义命题,它的提出渊源已久。结合当代高职英语教育,针对高职学生这一特殊群体,本文提出了"以生为本",进而从理论基础及实践要求上阐述了以学生为本位,突显人文情怀的必要性和重要性,并就如何实施、贯彻高职英语教育中的"以生为本"提出了一些建设性意见。     

职业教育如何做到"以学生为本"

"以学生为本"的理念在各类学校的办学实践中有着不同的体现。职业教育要做到"以学生为本",就要确立"以学生为本"的办学理念,努力培养学生成才,保证学生健康成长,全力做好学生就业工作。     

把"育人为本,德育为先"落到实处

党的十七大报告提出"育人为本,德育为先",这是对我们今后德育工作提出的纲领性要求.如何把"育人为本,德育为先"落到实处?     

将数学绘本引入课堂的思考

如果要用颜色来描述"数学",那一定是黑白灰,冷静而闪烁理智的光芒。而"绘本",那一定是丰富如彩虹一般。当"数学"遇到"绘本",无疑是给黑白灰穿上了七彩的外衣,所以数学绘本之于"数学",更绚烂;之于"绘本",更智慧。对教师来说,如果用好了数学绘本,那将为课堂添光彩,对学生而言,数学绘本会把他们带入不同于以往一板一眼的学习情境中来。现今,我们也在不断尝试,通过数学绘本的阅读和小学数学课本的结合,给儿童提供更多学习数学的体验方式。     

用好纠错本促能力提升

高效课堂有"三宝",即双色笔、活页夹、纠错本.学生在做题时出现错误是难免的,关键是要学生"珍视"自己的错误,对于这些错误,如果我们能进一步分析错误的原因,并能透过错误发现有关问题,在错误上面做些"文章",就可变"废"为"宝",利用"错误"这一资源为学习服务.因为每一个错误,都会暴露出自己在知识、能力、方法等方面的问题.     

论"以学生为本"的高校学生工作

"以学生为本"已成为高校学生工作的原则和指导思想。因此必须弄清"以学生为本"的基本思想、基本内容和基本目标,明确"以学生为本"应以满足学生需求、促进学生发展、实现学生价值为本。要实现"以学生为本",既需健全的制度来规范和保障,又须建设以"以学生为本"为核心的大学文化。     

"今本"《竹书纪年》附注之"寒门""塞门"考

今世流传明刊<竹书纪年>(即"今本"<竹书纪年>)最早为范钦(1506-1585)的天一阁订本.     

构建"以生为本"的数学生态课堂

"以生为本"的生态课堂是新颖课堂教学理念的一种核心体现.优化课堂教学方法,提高课堂教学效率,一个重要的方面就是要突出"以生为本",彰显学生在学习中的主动性、探索性、深刻性、高效性.     

用"心"去教育

用"心"去教育学生极其重要.本文从用"心"去融合学生的"心",用"心"去感化学生的"心"两方面加以论述,并结合实例证明了用"心"去教育学生的有效性.     

用其所"短"开发潜能

在教育过程中,教育者不但要注意"用学生所长",更要注重"用学生所短",积极开发学生潜能.